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1、备课教案备课教案主备课教师主备课教师 谢文香谢文香备课组组长备课组组长王子瑾王子瑾备课单元备课单元第一单元第一单元上课时间上课时间单元分析：生活中平凡的故事常常给我们很多启迪，阅读它们，感悟它们，能让我们单元分析：生活中平凡的故事常常给我们很多启迪，阅读它们，感悟它们，能让我们在人生道路上足迹更踏实，步伐更稳健。本组教材就是围绕在人生道路上足迹更踏实，步伐更稳健。本组教材就是围绕“人生感悟人生感悟”这一专题编这一专题编写的。写的。 本单元选编的本单元选编的 5 篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理。篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理。文言文两则文言文两则通通过学弈和两小儿辩日的故事，表达了学习应
2、该专心致志和看待事物可以有不同角度的过学弈和两小儿辩日的故事，表达了学习应该专心致志和看待事物可以有不同角度的道理。现代散文大家朱自清的道理。现代散文大家朱自清的匆匆匆匆表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜，渗透着表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜，渗透着珍惜时间的意识。林清玄的散文珍惜时间的意识。林清玄的散文桃花心木桃花心木通过作者与种树人的交谈，借物喻人，通过作者与种树人的交谈，借物喻人，说明人的成长应经受生活的考验，学会独立自主。赵丽宏的散文说明人的成长应经受生活的考验，学会独立自主。赵丽宏的散文顶碗少年顶碗少年，描写，描写了一场惊心动魄的杂技表演，蕴含着了一场惊心动魄的杂技表演，蕴含着“失败
3、乃成功之母失败乃成功之母”的哲理。丰子恺先生的散文的哲理。丰子恺先生的散文手指手指更是以风趣幽默的语言，描写了五根手指的姿态和更是以风趣幽默的语言，描写了五根手指的姿态和“性格性格”，各有长短，阐，各有长短，阐明明“团结有力量团结有力量”的道理。的道理。 教学内容教学内容文言文两则文言文两则教学课时教学课时2教学目标教学目标1能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。 2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3理解重点词句，领悟文中所讲的道理。理解重点词句，领悟文中所讲的道理。 4初步感受文言文的特点，激发学习文言文
4、的兴趣。初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。教学重点教学重点指导学生朗读和背诵。指导学生朗读和背诵。教学难点教学难点让学生参考注释读懂每句话的意思。让学生参考注释读懂每句话的意思。教学准备教学准备初步了解孔子、孟子的生平。初步了解孔子、孟子的生平。教学环节教学环节教学过程（第一教学过程（第一 课时）课时）本课基础知本课基础知 识及语用点识及语用点 梳理梳理集体备课集体备课补充补充1、引读引读“单元导语单元导语” 1了解单元学习重点。了解单元学习重点。 2、导入，读懂题目导入，读懂题目 1浅析文言文与白话文的区别。浅析文言文与白话文的区别。 3、初读课文，读正确流利初读课文，读正确流利
5、1自由朗读课文，读通顺，读流利。自由朗读课文，读通顺，读流利。 2指名读，简单评价。指名读，简单评价。 3这样吧，你们看一下注释。这篇课文的这样吧，你们看一下注释。这篇课文的注释很多，一下子记不住。你可以按照序号，注释很多，一下子记不住。你可以按照序号，把注释的内容简单地标记在课文中相应的字把注释的内容简单地标记在课文中相应的字词旁边。（学生自由读。）词旁边。（学生自由读。） 读古文讲究断句。读古文讲究断句。（1）老师范读。语速较慢，生边听边记。老师范读。语速较慢，生边听边记。 （2）下面各自按照画出的斜线朗读一次，下面各自按照画出的斜线朗读一次，拖音的地方，可以夸张些。（生练读。）拖音的地方
6、，可以夸张些。（生练读。） 4、结合注释，理解内容结合注释，理解内容 5、领悟道理，练习背诵领悟道理，练习背诵 1从这个故事中，你懂得了什么道理？从这个故事中，你懂得了什么道理？ 2背诵课文。背诵课文。第二课时第二课时1、激趣引入，揭示课题激趣引入，揭示课题 师：同学们，你师：同学们，你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗？们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗？ （重点理解（重点理解“辩辩”字）字） 2、初读课文，读通读顺初读课文，读通读顺 1自由读课文自由读课文 3、读熟课文，自学理解读熟课文，自学理解 1自由读课文，找出不认识的字，通过查自由读课文，找出不认识的字，通过查字典解决。字典解决。 2同
7、学们都表示已经基本读懂了课文。现同学们都表示已经基本读懂了课文。现在请你用自己的话，能说说这个故事吗在请你用自己的话，能说说这个故事吗?先先看第一段。看第一段。 3你能说说这个你能说说这个“游游”是什么意思吗是什么意思吗? 那那你说说，是怎么弄明白的你说说，是怎么弄明白的? 4谁能把二、三、四段连起来说说谁能把二、三、四段连起来说说? 5什么叫日初出，日初就是日始出这个意什么叫日初出，日初就是日始出这个意思吗？思吗？ 6两个小孩发生了激烈的争执，最后的结两个小孩发生了激烈的争执，最后的结果是什么呢？果是什么呢？ 四、深化感悟，明确寓意。四、深化感悟，明确寓意。 1这两个小孩的争论有道理吗？太阳
8、与地这两个小孩的争论有道理吗？太阳与地球的距离有这样的变化吗？球的距离有这样的变化吗？ 2你同意他们的意见吗？用科学知识解答你同意他们的意见吗？用科学知识解答两小儿提出的问题。（根据学生回答引导学两小儿提出的问题。（根据学生回答引导学生课下收集资料，将课内学习延伸到课外。生课下收集资料，将课内学习延伸到课外。） 3练习有感情背诵课文。练习有感情背诵课文。板书设计板书设计教学反思教学反思教学内容教学内容2、匆匆、匆匆教学课时教学课时2教学目标教学目标1会写本课会写本课 2 个生字，正确读写个生字，正确读写“挪动、伶伶俐俐、赤裸裸挪动、伶伶俐俐、赤裸裸”等词语。等词语。2有感情地朗读课文，了解课文
9、的主要内容，感受语言的优美和作有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。者的表达方式，积累语言。 3抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。惜时间的意识。教学重点教学重点品读重点语句，体会表达效果，并体验修辞手法的表达效果，学习作品读重点语句，体会表达效果，并体验修辞手法的表达效果，学习作者的表达方式。者的表达方式。教学难点教学难点体会作者的思想感情，同时引导学生体会文章表达上的特点，并积累体会作者的思想感情，同时引导学生体会文章表达上的特点，并积累优美语言。优美语言
10、。教学准备教学准备搜集朱自清简介及朱自清作品。搜集朱自清简介及朱自清作品。教学环节教学环节教学过程（第教学过程（第 一一 课时）课时）本课基础知本课基础知 识及语用点识及语用点 梳理梳理集体备课集体备课补充补充1、激疑引入激疑引入 1、今天，我们学习第二课今天，我们学习第二课匆匆匆匆。 2、这篇文章的作者是谁呢？请同学们来介这篇文章的作者是谁呢？请同学们来介绍一下。老师也收集了他的一些资料，我绍一下。老师也收集了他的一些资料，我们来看：（展示课件）们来看：（展示课件） 2、读通课文，整体感知读通课文，整体感知 1、课件：播放课件：播放匆匆匆匆朗读作品，学生欣朗读作品，学生欣赏完后回答，这篇文章
11、主要写的是什么？赏完后回答，这篇文章主要写的是什么？ 2、指名读第一自然段，请同学回答：第一指名读第一自然段，请同学回答：第一自然段写了什么？自然段写了什么？ 3、指名读第二自然段，请同学回答：第二、指名读第二自然段，请同学回答：第二自然段写了什么？自然段写了什么？ 4、指名读第三自然段，请同学回答：第三、指名读第三自然段，请同学回答：第三自然段写了什么？自然段写了什么？ 5、指名读第四自然段，请同学回答：第三、指名读第四自然段，请同学回答：第三自然段写了什么？自然段写了什么？ 6、齐读第五自然段，这一段的作用是什么？、齐读第五自然段，这一段的作用是什么？它运用了什么写作方法？它运用了什么写作
12、方法？ 3、读第一自然段，自主感悟。读第一自然段，自主感悟。 1、选择自己喜欢的读书方式（如朗读、默选择自己喜欢的读书方式（如朗读、默读等）读课文。画出感悟深的词语和句子，读等）读课文。画出感悟深的词语和句子，在能读懂的语句旁边写写批注。读不懂的在能读懂的语句旁边写写批注。读不懂的地方，做上读书记号。地方，做上读书记号。 4、小结。小结。 第第 2 课时课时 1、问题引入，整体理解问题引入，整体理解 一种无奈，一声一种无奈，一声叹息，时光老人总是来去匆匆，朱自清已叹息，时光老人总是来去匆匆，朱自清已在课文中写到：你聪明的，告诉我，我们在课文中写到：你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢
13、？（板书：一的日子为什么一去不复返呢？（板书：一去不复返）去不复返） 2、学习第二自然段学习第二自然段 1、齐读第二自然段。齐读第二自然段。 2、师生重点品味句子师生重点品味句子 3、学习第三自然段学习第三自然段 1、我们已经知道时间匆匆流逝，但日子是我们已经知道时间匆匆流逝，但日子是怎样流逝的呢？共同学习第三自然段。怎样流逝的呢？共同学习第三自然段。 4、学习第四自然段学习第四自然段 1、面对逃去如飞的日子，作者怎么想？又面对逃去如飞的日子，作者怎么想？又怎么做呢？我们来学习第四自然段。怎么做呢？我们来学习第四自然段。 5、齐读第五自然段齐读第五自然段 6、学习运用，仿写学习运用，仿写 7、
14、读书体会，感悟写法读书体会，感悟写法 有感情朗读交流，背诵自己喜欢的段落。有感情朗读交流，背诵自己喜欢的段落。 8、拓宽学习，加深感受拓宽学习，加深感受 1推荐阅读。推荐阅读。 板书设计板书设计教学反思教学反思教学内容教学内容3、桃花心木、桃花心木教学课时教学课时2教学目标教学目标1会写本课会写本课 6 个生字，抄写对自己有启发的语句。个生字，抄写对自己有启发的语句。 2有感情地朗读课文，理解课文内容有感情地朗读课文，理解课文内容 3抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。 4体会借物喻人的写作方法。体会借物喻人的写作方法。教学重点教学重
15、点理解种树人的话和理解种树人的话和“我我”从中感悟到的育人的道理，并能联系实际，从中感悟到的育人的道理，并能联系实际，融会贯通。融会贯通。教学难点教学难点理解种树人的话和理解种树人的话和“我我”从中感悟到的育人的道理，并能联系实际，从中感悟到的育人的道理，并能联系实际，融会贯通。融会贯通。教学准备教学准备搜集有关桃花心木的资料和图片，了解桃花心木这种植物。搜集有关桃花心木的资料和图片，了解桃花心木这种植物。教学环节教学环节教学过程（第教学过程（第 一一 课时）课时）本课基础本课基础 知识及语知识及语 用点梳理用点梳理集体备集体备课补充课补充1、交流资料，导入新课交流资料，导入新课 1、今天，我们来学习第三课，哪位同学知道课今天，我们来学习第三课，哪位同学知道课文的题目是什么？文的题目是什么？ 2、你们知道桃花心木树是怎样的树吗？同学们你们知道桃花心木树是怎样的树吗？同学们举手了，看来都预习了。请把手放下。现在，举手了，看来都预习了。请把手放下。现在，我们打开书，翻到第七页，看到课文。快速浏我们打开书，翻到第七页，看到课文。快速浏览课文，从课文中找出描写桃花心木的句子。览课文，从课文中找出描写桃花心木的句子。 2、读熟课文，整体感知，自主理解课文中的难读熟课文，整体感知，自主理解课文中的难理解的词语理解的词语 1用自己喜欢的方式读通课文，用自己喜欢的方式读通课文，要求
