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1、 单单 元元第十册第七单元第十册第七单元课题：课题： 2424古诗两首古诗两首、2525望月望月、2626灰椋鸟灰椋鸟、2727水水 习作习作 7 7（写想象作文）（写想象作文） 练习练习 7 7 主题研制主题研制阅读叙事性文章，感悟作者思想感情，体会表达方法。阅读叙事性文章，感悟作者思想感情，体会表达方法。本单元主题为“人与自然”，由两首古诗，三篇叙事散文组成，另有一个习作 以及一个练习，表现了人与自然的和谐以及对大自然的审美感受。古诗两首中，两首诗同写六月的西湖景色，各有风味。 六月二十七日望湖楼醉书生动地描写了大自然雨前、雨中和雨后的绝美图画。可以用 “知诗人，解诗题，明诗意，悟诗境”的
2、方法来读这首诗。体会夏日西湖骤雨初晴的美，感受 苏轼豪迈奔放的作品风格。 晓出净慈寺送林子方虽是一首送别诗，但诗中着力描绘了夏天西湖荷花在早晨阳光的 映照下的美丽，写景抒情，寓情于景，寄托了诗人对朋友的眷恋之情。抓住“”接天莲叶无穷 碧，映日荷花别样红这一名句体会诗人遣词造句之妙。望月是篇散文，叙写了作者和小外甥江上赏月的情景。文章形散神聚，全文紧扣“望月”拓展思路，意境十分优美。教学时，注意引导学生品读月夜江景、赛诗诵月、幻想月亮这三个片段，体会月的美妙，感受望月的乐趣及小外甥的聪明好学、想象力丰富。灰椋鸟是篇记事写景散文，作者用浅显易懂、质朴唯美的语言描绘了灰椋鸟归林的壮观场面及归林后起舞
3、争鸣、尽情欢歌的热闹情形。重点想象灰椋鸟归林的壮观场面，体会 作者采用比喻拟人等多种修辞手法增强表现力和感染力的妙处。理解植树造林的意义以及林场工人的辛勤劳动。水是篇记叙文，课文采用反衬的手法，用人们有水时的“乐”反衬缺水 时的“苦”。这种写作方法要引导学生细细体会。三篇课文都有值得关注的段落：望月中的月色描写；灰椋鸟中的飞鸟 入林的场面描写；水中雨中洗澡和一勺水消暑。习作 7要求我们展开想象，将迷人的星月引发的奇特联想用笔描绘出来。在具体写作的过程中，还要注意编写的故事结构要清晰，叙事要具体完整，有曲折感人的故事情节，形象鲜明的人物。交代清楚故事的起因、经过、结果，并能围绕所要揭示的主题。练
4、习 7通过语文与生活的学习，让学生了解生活中常用的交际语，学生能简单运用，增强学生的交际能力；诵读与积累使学生熟记与时光有关的词语，感悟时光的转瞬即逝，教育学生要珍惜时间。利用口语交际，引导学生关注家乡的环保情况，指导学生学会提出建议，增强环保的意识和培养学生口语表达的能力。识字与写字：识字与写字：学段课标要求1.有较强的独立识字能力。2.能写好钢笔字，注意整体布局，力求美观，有一定的速度。3.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。4.写字姿势正确，有良好的书写习惯。阅读：高年段阅读教学四个重点训练项目：阅读：高年段阅读教学四个重点训练项目：1 1关注关注“读书能力读书能力”抓读书能力。抓
5、读书能力。要求提高默读的速度，学习浏览，能够 根据需要搜集信息。在叙事性课文学习中，进行浏览和默读训练，把握课文大意， 找出重点段落和有用信息。（默读的速度，每分钟不少于 300 字。浏览能力，在课 堂中学会方法，在课外大量的阅读实践中培养和获得。）2 2关注关注“品读能力品读能力”抓关键词句。抓关键词句。能联系上下文和自己的积累，推想有关 词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。（在教学中，除了要不折不 扣地完成文后安排的此类专项练习，更要敏锐地从文中发现可供训练的语言点。）3 3关注关注“篇章意识篇章意识”抓篇章结构。抓篇章结构。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作 者思想感情，初步
6、领悟基本表达方法。（重视文章内容重视文章内容即即“表达了些什么表达了些什么”， 更重视文章形式更重视文章形式即即“是怎样表达的是怎样表达的”。）4 4关注关注“文体学习文体学习”抓文体辨别。在本单元是抓文体辨别。在本单元是学会阅读记叙性作品和诗歌。 （在对不同文体课文的教学中，教学目标的设计和教学方法的运用都应有所区别。在对不同文体课文的教学中，教学目标的设计和教学方法的运用都应有所区别。 ）习作教学：习作教学：1懂得写作是为了自我表达和与人交流。2养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独 特感受，积累习作素材。3能写简单想象作文，内容具体，感情真实。在习作教学中，要激
7、发学生展开 想象和幻想，鼓励写想象中的事物。识字写字：识字写字：学会本单元 11 个生字，认读 5 个生字；能写好钢笔字，注意整体布局，有一定的 速度。 字词理解：字词理解：1.理解文中出现的新词；理解两首古诗的含义，能说出两首古诗描绘的情景。2.辨析“观察”和“观赏”，体会用词的准确性和表达效果。 读书能力：读书能力：能正确、流利、有感情的朗读课文；结合本单元叙事性课文进行浏览和默读训练， 学会整体把握，提高认读能力。单元教学目标篇章表达：篇章表达：学习体会望月中的月色描写；灰椋鸟中的飞鸟入林的场面描写；水 中以乐衬苦的反衬写法，以及多方面紧扣中心展开描写的方法。积累运用：积累运用：1.背诵
8、、默写六月二十七日望湖楼醉书、晓出净慈寺送林子方这两首古诗；听写望月第 2 段；背诵课文灰椋鸟第三至五段。2.学习体会分号的用法。3.积累描写月亮的诗句。教学建议1.在阅读教学中，落实默读训练，提高默读的速度，学习浏览，能够根据需要搜集 信息。2.从教材出发，重视课后习题，树立训练意识。落实高年段的教学重点的：感受语 句的生动，体会其表达效果。3.依文而教，领悟表达方法。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情， 初步领悟文章的基本表达方法。”古诗两首 2 课时 望月2 课时灰椋鸟 3 课时 水3 课时 习作 7 2 课时 练习 73 课时 教学内容 26 灰椋鸟教学目标1、学会本课“杉
9、、栖、棱、涧”4 个生字，理解由生字组成的词语。 2、理清文章脉络，概括课文的主要内容。 3、感受灰椋鸟归林时的壮观场面，培养学生的想像能力，体会作者的情感 变化和灰椋鸟归林时的表达顺序，体会分号的用法。 4、激发学生对鸟类、对大自然的热爱之情。教学重难点读通读懂描写灰椋鸟归林时壮观场面，培养学生的想像能力，体会作 者的情感变化和灰椋鸟归林时的表达顺序。 课课时时解解读读教法学法自主探究，抓关键词体会灰椋鸟归林时的壮观场面，以读为本，培养学生良好 的语感，借助媒体，强化情景渲染，激活情感。教学环节教学内容教师活动学生活动设计说明过过程程一、谈话导入一、谈话导入, , 揭示课题。揭示课题。谈话引
10、入课文的学谈话引入课文的学 习。习。1.同学们，有一位 作家，名叫徐秀娟， 她非常热爱鸟类， 年仅 23 岁，为了寻 找两只白天鹅，她 献出了宝贵的生命。2.今天我们就来学 习她写的一篇关于 鸟的文章，引入课 题，灰椋鸟。 3.介绍灰椋鸟小知 识，提问： 起初， 在作者眼中，灰椋 鸟是什么样子的？听教师介绍作者的 情况齐读课题从文中找出相关句 子回答通过谈话自 然引入课文的学 习。二、初读课文，二、初读课文， 整体感知。整体感知。1.1.学习生字词学习生字词杉树 栖息 深涧 扑棱棱 应和 翘首 叽叽啾啾 情不自禁 百鸟争鸣 刺槐林 1.课件出示生字， 检查、指导生字词 的读音 。1.读准字音。
11、高年段重在培养 预习习惯，课堂 可以进行预习检 测。呼朋引伴 翩翩起舞 排空而至 浩浩荡荡 翘首遥望 2.2.指导书写指导书写3.3.概括课文主要内容概括课文主要内容2.指导“棱”字笔 画书写。3.课文主要写了什 么）老师给大家一个小 小的提示：这篇课 文写的是谁在干什 么？2.书写“棱”字。3.抓住人物和事件 进行概括。关注书写指导。进行概括能力训 练，整体把握课 文内容。三、品读灰椋鸟三、品读灰椋鸟 归林的场景归林的场景品读第二、三自然段，品读第二、三自然段， 体会林场环境美。体会林场环境美。1.刚开始，作者认 为（灰椋鸟尖尖的 嘴，灰灰的背，远 远望去黑乎乎的， 有什么好看的呢？ ）（看
12、了电视录像， 就再也忍不住要去1.默读，细细品读， 写批注，谈谈自己 的体会。看了）他们来到林 场，看到了什么？2.出示句子（1）棕红色的水杉 落叶，给大地铺上 了一层华贵的绒地 毯，走在上面软绵 绵的。 （2）周围静得出奇。 路两边近百亩的竹 林郁郁葱葱，与南 段高大的人工刺槐 林形成了鲜明的对 比。3.渲染情景，指导 朗读。2.紧扣关键词体会 环境美“绒地毯”、 “郁郁葱葱” 3.点名读、齐读， 体会环境美。品词析句，理解 词句背后的情感。朗读体会情感， 感受环境美。四、学习灰椋鸟四、学习灰椋鸟 归林的场景归林的场景品读第品读第 4 4 自然段（体自然段（体 会灰椋鸟归林时的壮会灰椋鸟归林
13、时的壮 观场面）观场面）1、请同学们默读课 文第 4 自然段，找 出描写灰椋鸟归林 时的句子，把关键 的词语画下来，并 在旁边写自己的体 会。2、一起来交流读书 收获，谁来说说你 找到的句子？3、引导学生抓住关 键词“大部队、排 空而至、数百米、 浩浩荡荡”，谈体 会，朗读相关句子4、播放灰椋鸟归林 视频1.自由读，勾画句 子，思考体会。2.、生分享自己的 读书收获 3、思考、交流，谈 感受、朗读。4、欣赏视频，谈感 受进行默读训练品词析句，培养 感悟能力。朗读提升情感体 验5 你们带着自己的体 会，再读这段话。6、我们用眼睛看到 了灰椋鸟归林时的 壮观场面，谁还听 到了什么？谈体会7、同学们
14、，你们认 识这个标点符号吗？ （分号）谁能说说， 这里为什么用分号？8、创设情境，假如 你就是那只可爱的 灰椋鸟，你会对伙 伴倾诉、呼唤什么5.回旋读，深化理 解。6.思考，口答。7.思考，口答。8 生自由发表自己 的想法了解分号的使用 方法锻炼学生的想象 能力和口语表达 能力呢？五对照板书小五对照板书小 结学习。结学习。学习回顾1、这节课我们学习 了灰椋鸟归林时的 壮观场面，作者按 什么顺序描写的？2、作者用时间顺序 来描写灰椋鸟归林 的景象，先写看到 的，再写听到的， 像这样的表达顺序， 你们应用于习作中， 会显得很有条理。 夕阳渐渐西沉，晚 霞映红了天空，也 映红了那片刺槐林， 灰椋鸟在那片刺槐 林又发生怎样的故 事呢？下节课我们 再来学习。生思考回答迁移写作方法板板书书设设计计26 灰椋鸟鸟儿归林 场面壮观 （爱鸟）备备 注注准备多媒体课件
