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1、Unit 7 How much are these socks?Section A（1a-2d）教学设计）教学设计一、课前系统部分（一）课标分析英语课程标准要求学生能在课堂活动中就熟悉的话题进行简单的交流，能在教师的指导下进行简单的角色表演。能听懂有关熟悉话题的语段。在本节课中通过谈论衣物，让学生在学会谈论物品及其颜色的同时掌握用 how much句型来询问价格，同时让学生能够利用简单的英语进行购物。（二）教材分析Section A 部分主要围绕“购物”这一主题展开，同时复习了前面学过的1-9 数字，以及指示代词 the, this, that, these 和 those，本部分的核心句型是
2、 How much 引导的询问价格的特殊疑问句，内容比较贴近学生的日常生活，易于激发学生的学习兴趣。Section A 在本单元中起着总领下文的关键作用，在本节课中通过谈论衣物，让学生在学会谈论物品及其颜色的同时，掌握用how much句型来询问价格，同时让学生能够利用简单的英语进行购物，为下节课谈论对服装的喜好做铺垫。1a 的主题图呈现了服装店促销，顾客与店员对话的场景，将学生带入本单元的购物语境，该活动集中呈现了衣物单词及就衣物价格进行问答的句式，活动 1c 让学生结对操练，运用询问价格的核心句型进行控制性语言输出。2a-2d 重点是听说教学，2a-2c 的听力材料加入了对衣物形状颜色和价
3、格的描述，听力活动分步设计，降低了难度，2d 是基于听力内容的口语输出，让学生进一步巩固购物的核心句型。（三）学生分析七年级学生学英语已经有小学阶段四年的学习但是基础不均，有的学生基础差，羞出口，怕犯错，因此在教学中努力营造宽松民主 和谐的教学氛围，积极鼓励他们大胆尝试，保护他们的自尊心和积极性。抓住七年级学生活泼、好动、好胜心强的特点、引进小组竞争机制，倡导参与其活动。（四）教学目标1、知识目标： 能听、说、认读、写： sock,T-shirt,short,sweater,trousers,shoe,skirt,dollar,how much,big,small,long,short 等新单
4、词。并掌握询问价格的特殊疑问句 How much is the T-shirt?及答语 Its five dollars. 使学生理解情景交际，初步综合运用所学语言，落实新知识。 2、能力目标： 1）能听清对话中描述衣物的形容词和相应的衣物价格。 2）掌握谈论衣物颜色、价格等语言。 3）能够模拟购物情景。3、情感目标： 学生通过在英语课堂上互动学习(听、说、表演等)，感受语言的魅力，激发学习兴趣。在使用句子的情境中接受新句型，改变单词教学的枯燥呆板。使学生在鼓励性评价中树立信心，在小组活动中积极参与合作，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行，树立正确消费观，养成节约用钱的生活习
5、惯，知道人民币与美元的差别，了解中西方文化的差异。2.教学重点与难点重点：1、学习表示衣物，颜色，形状以及价格的词汇。并运用 How much?句式对衣物的价格进行问答。 2、指示代词、形容词和名词的搭配。 难点：名词单复数的应用和如何在现实生活中询问东西的价格为本节课的难点。为了突破难点，教学中利用了大量的图片、资料，给学生提供非常直观的感性认识（五）教学策略在本节课中根据学生的情况和教学内容我采用小组合作法、情景交际法和任务型教学法（六）教学用具 多媒体和上衣、水果等实物二、课堂系统部分二、课堂系统部分教学过程教学过程（一）课前探究部分Step 1. Warming upT: What c
6、olor is my bag?Ss: Orange.T: Do you like orange?Ss:.T: What color do you like?S: I likeT: What color is your school clothes?S;it isT: Do you like your school clothes?Ss: T:My sweater is small, I need to buy a new one. Lets go shopping.(通过谈论颜色的话题，一面拉近了师生之间的距离，另一方面体现了本课教学的内容，为下一环节做好铺垫。对于自己的衣服小了，需要买件大的
7、，导入购物)（二）新课导入部分T: Lets go to Cindys Clothes Store. What can we buy in the store?Ss:We can buy (通过给头脑风暴的方式既培养了学生的思维能力，给预习的学生提供展示的机会，也在一定的情境中呈现本课的重点词汇。.为下面教授有关服装的新单词及价钱的问答作教学铺垫。)Ask the students to look at PPT and learn new words by asking.What is this? It is sweater.( 通过 PPT 展示 socks、shorts、sweater、t
8、rousers、jacket、skirt、 a big hat、a small hat、a short sweater、a long sweater 等图片，教授新单词。将单数名词与复数名词分开板书，引导学生发现区别)（三）师生互动部分Look and LearnT: I want to buy a sweater. How much is it?Ss: Its(引导学生回答，同时板书 how much is ? It is)Ask the student to look at pictures(单数名词图片)And practice in pairs，after three minutes,
9、 Ask them to show.then show pictures(复数名词图片)Ask the student to look at picturesT: I like shorts,How much are they?Help students answer.(板书 how much are? They are)Then practice in pairs，after three minutes,Ask them to show.Step 5. ListeningT: Cindys store have some beautiful clothes.What are they? Li
10、sten and answer the questions. You can look at the pictures before listening, and guess what you will listen.（给学生时间先看 6 副图片）What are in the store? What color is it? How much? First time, you can only circle the things you hear.(听前的预设降低了听力的难度，渗透听力技巧，同时通过模音培养学生更好的语言素质和听音习惯。)Check their answers by aski
11、ng.Now I want to buy them,How much are they? Listen again and fill in the price tags.（为了降低难度，一组一组对话播放）Check their answers by asking.（了解学生听力能力）2) Listen and imitate the conversation.将 2b-2c 的听力材料展示出来给学生，学生两人一组，分别扮演顾客和营业员，就 2b 中不同衣物价格进行问答，交换角色再练习一遍。教师拓展一些购物用语，为下一活动做准备，如：A:Can I help you?B:Yes,please.I
12、 like this purple hat. How much is it?A: It is （ 练习后让学生展示）（四）课堂总结部分1.请学生总结本课时的重点单词及句型。2.对优胜组进行奖励（五）课后作业部分布置作业（Homework）Ask about prices of your deskmates clothing, and write down your conversations.(询问你同桌衣物的价格，并将你们的对话写下来)三、课后系统部分三、课后系统部分教学后记教学后记成功的体验会萌发兴趣，增强信心，能激起学生学习的内在动力，反之，忧虑、挫折、失败感等消极情态，会使学生失去信心，功亏一篑，导致心理处于抑制状态，效果不好。在本节课中我积极采用小组合作交流和情景交际法调动学生的参与活动积极性，大部分学生都能够参与到设定的活动中，积极思考，和小组成员交流并积极发言展示，有效锻炼了口语和交际能力和合作精神。增强了学生的学习兴趣和自信心。另一方面，有个别基础较差的学生参与不够，不敢发言展示，今后针对这部分学生我将采用更为多样的激励措施来激发他们的学习兴趣和参与积极性，使全体学生都能够在参与活动中愉快地学习，合作并有所收获。
