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1、13、 和时间赛跑和时间赛跑课程目标：课程目标：知识：1、正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。方法：学习通过描写人物的言行、心理活动的语句，表现人物特点的写作方法。情感：“我”对事物永远不会回来这个问题产生了疑问，对时间有了朦胧的可怕认识，促使“我”在生活中有意观察，通过观察又有了新的认识。课程内容：课程内容：1. 把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。2.通过理解课文内容体会关键词语在表情达意方面的作用。3.重点通过描
2、写人物的言行、心理活动的语句，联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。理解“所有时间里的事物，都永远不会回来了。 ” “假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”等句子的意思是本文学习的重点。引导学生感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。在阅读时紧密联系学生的学习生活经历加深体验，是突破难点的重要途径。课程实施：课程实施：一、整体感知，理清脉络。1自读课文，思考问题。（1）学生交流自己搜集的名言或谚语。（2）时间如此珍贵，应该珍惜时间。但实际上，人们对时间的理解是不同的，对时间的态度也有着千差万别。2理清段落层次。（1）想想课文讲了哪些事？（外祖母去世，爸爸和我谈话；观察太阳的变化；观察小鸟飞行路
3、线；和太阳赛跑；和作业赛跑。 ）作者通过和时间赛跑明白了什么道理？（牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。 ）（2）联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。（3）联系上下文理解：我为什么着急 悲伤 ，又为什么高兴 快乐呢？作者化悲痛为力量最后终于成功。二、深入理解，感受情感。1、从想关语句我们可以看出作者和外祖母感情的深厚。2、引导学生采用“读悟”法来自读自悟）3、交流认识。（1）所有时间里的事物，都永远不会回来了。先说说自己是怎样理解这句话的，这句话是什么意思？文中的爸爸是怎样解释的？文中的小作者是怎样理解这句话的？（2）说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴” “光阴似箭，日月如 梭
4、”等谚语的意思。（3）“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。 ”引导学生对这一问题有所感悟三、整体概括，升华主题。1 1、“我”对事物永远不会回来这个问题产生了疑问，对时间有了朦胧的可怕认识，促使“我”在生活中有意观察，通过观察又有了新的认识。（1）虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。（2）明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。（3）时光一旦过去了，将不再回来，当“我”留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识，并且心里感到着急和悲伤，于是突发奇想，要与时间赛跑。课程评价：课程评价：1、出示两道数学题：（1）每天 24 小时，每年 3
5、65 天有多少小时？（2）每年 365 天，80 年共有多少天？2、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。逝者如斯夫，不舍昼夜（孔子）人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。 （庄子）天可补，海可填，南山可移。日月既往，不可复追。 （曾国藩）你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是构成生命的材料。 （富兰克林）荒废时间等于荒废生命。 （川端康成）抛弃时间的人，时间也抛弃他。 （莎士比亚）时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。 （郭沫若）时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。 （鲁迅）时间是由分秒积成的，善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。 （华罗庚）
6、在所有的批评家中，最伟大、最正确、最天才的是时间。（别林斯基）要找出时间来考虑一下，一天中做了什么，是正号还是负号。 （季米特洛夫）世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最易被忽视而又最令人后悔的就是时间。 （高尔基）盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。（陶渊明）明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何，请君听我明日歌。 （文嘉明日歌 ）今日复今日，今日何其少！今日又不为，此事何时了！人生百年几今日，今日不为真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。为君聊赋今日诗，努力请从今日始。 （文嘉今日
7、诗 ）1414、检阅、检阅课程目标：课程目标：知识：1、会认“俱、拄”等 5 个生字。会写“俱、博”等 14 个字。正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。2、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。方法：学习通过描写人物的言行、心理活动的语句，表现人物特点的写作方法。情感：学会换位思考，感受残疾人的不易，生活中如何帮助他们。课程内容：课程内容：1.通过同学们商量的场景体会他们对残疾人的关心。2.通过理解课文内容体会关键词语在表情达意方面的作用。3. 理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。课程实施：课程实施：一、整体感知，理清脉络。1自读课文，思考问题。（1）
8、看看这些小孩子遇到什么麻烦？（2）课文写了队员们的什么事?观众们怎样夸他们?用笔画出最令自己感动的地方。2理清段落层次（1）为什么孩子们这样为难?直接告诉他不就行了吗?（2）观众们为什么都夸他们真棒？（3）最后的检阅效果怎样？二、深入理解，感受情感。1、多么善良的孩子们呀!那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?故事的结果我们已经知道了。下节课我们来讨论这些孩子们棒在哪儿？2、从课文的哪些描写中，可以看出这些孩子真了不起？3、交流认识。（1）“棘手”的事指什么事?能读出这事是怎样“棘手”吗?（2）最后他们商量如何解决这棘手的问题？（3）“这个小伙子真棒!”一名观众说。“这些小伙子真棒!”另一
9、名观众纠正说。这两句话。观众为什么这样说?三、整体概括，升华主题。1 1、说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。2、说这些小伙子棒，可能有以下理由：一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那么的呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。3、这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。课程评价：课程评价：1、体会句子的含义（1）这个小伙子真棒（2）这些小伙子真棒15、 争争 吵吵课程目标：课程目标：知识：1、学习生字词。纠正字形“哼” 、 “御
10、” ，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。2、有感情地朗读课文。3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。方法：学习通过描写人物的言行、心理活动的语句，表现人物特点的写作方法。情感：通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。课程内容：课程内容：1. 围绕“我”和克莱谛因本子被弄脏而发生争吵以及“我”受到教育。2.通过理解课文内容体会关键词语在表情达意方面的作用。3. 引导学生进行深入探究，并通过让学生有感情地领导加深理解和体会，懂得人与人之间要相互宽容、团结友爱。课程实施：课程实施：一、整体感知，理清脉络。1自读课文，思考问题。（1）谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争
11、吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。（2）本文通过一件什么事来写的？课文哪几个自然段是具体叙述这件事的？2理清段落层次。（1）课文哪几小节写争吵的原因和过程？（2）谁先争吵？又是谁先提出和好呢？（3 通过这件事你认为克徕帝是一个什么样的人？二、深入理解，感受情感。1、争吵完以后我的心里是怎样作斗争的？画出相关的句子。2、当他向我追来的时候我又是怎么做的？3、交流认识。（1）找出我报复完克莱谛后，他的表现和表情。（2）当我把整件事讲述给父亲听的时候，画出父亲的表现。（3）联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。三、整体概括，升华主题。1 1、围绕“我”和克莱谛因本子被弄脏而发生争吵
12、以及“我”受到教育，引导学生进行深入探究，并通过让学生有感情地领导加深理解和体会，懂得人与人之间要相互宽容、团结友爱。2、体会课文中所赞扬的宽容、友爱的美好品质。课程评价：课程评价：1、让学生演一演课文中所发生的剧情加深记忆。2、你想对作者说些什么？3、你想对克莱谛说些什么？4、你想对作者的父亲说些什么？16、 绝绝 招招课程目标：课程目标：知识：1、有感情地朗读课文，注意文中带儿字的语气。2、理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。3、培养独立阅读能力。方法：学习通过描写人物的言行、心理活动的语句，表现人物特点的写作方法。情感：从课文中体会孩子的天真可爱，并从中受到感染和教育
13、。课程内容：课程内容：1.通过詹天佑的事迹激发学生热爱祖国立志报国的思想感情，以及在实践中大胆创新的意识。2.通过理解课文内容体会关键词语在表情达意方面的作用。3.以孩子的天真可爱，渲染出童年的丰富多彩，无忧无虑。重点引导想象小柱子是怎样练绝招的。学生可各抒己见，想象他在练的过程中是怎样克服困难，虚心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悦课程实施：课程实施：一、整体感知，理清脉络。1自读课文，思考问题。（1）课文主要讲了一件什么事?（2）几个孩子都比赛了哪些绝招?你最佩服谁的绝招?2理清段落层次。（1）用自己的话说一说，小柱子是怎样练绝招的?（2）有感情地朗读课文中有很多处描写了人物的动作
14、和对话，要通过这些动作和对话体会人物的内心和感情，并把自己的理解和体会读出来。（3）小柱子的身上需要我们学习的地方时什么？二、深入理解，感受情感。1、通过两次比绝招的阅读，谈谈自己的体会和收获。2、第一次比赛失败后小柱子时怎么做的？3、交流认识。（1）画出奶奶说的话并说说你对这些话的体会。（2）第二次比赛结果是谁获胜？为什么你会认为他会胜出？三、整体概括，升华主题。1 1、通过孩子的外号我们可以体会到农村人的质朴。、通过孩子的外号我们可以体会到农村人的质朴。2 2、观赏过孩子们的比赛我们可以看出孩子们的天真烂漫。、观赏过孩子们的比赛我们可以看出孩子们的天真烂漫。课程评价：课程评价：1、说说自己
15、有哪些绝招，平时有过像课文描写的那样的比赛吗?有兴趣的可以写一写。语文原地四语文原地四课程目标：课程目标：知识：1、本次口语交际的话题是“教你学一招” ，要求学生和别人交流自己拿手的本领。2、引导学生回忆，和同桌说一说自己都会哪些本领。3、教师巡视，根据学生交流的情况适当总结评价，肯定学生积极好学的精神，开拓学生的习作思路。4、引导学生用带点的字扩词，以加深理解，巩固运用。5、引导学生仔细观察图画，了解图上画了些什么。方法：1、创设互教互学的真实情境，激发学生浓厚的交际兴趣。2、简化习作结构，深入生活中去体会，让学生发现内容。情感：从语言文字中体会语文的乐趣。课程内容：课程内容：1. 让学生展
16、示自己的绝招，如小制作、小发明、小创造。2. 说说自己有什么值得夸耀的本领，再说说自己的“招”好在哪里，有哪些独到之处。3. 创设合作学习的氛围，让学生自由组合，互教互学。4、在自由交流的基础上，引导学生仔细阅读习作提示，并想一想怎样才能把自己学会的本领清楚地告诉别人。提醒学生注意这次习作的要点：要说明白自己学的是什么本领，要写清楚自己由不会到学会的过程。题目可以用“我学会了” ，也可以自拟。课程实施：课程实施：一、整体感知，理清脉络。1思考问题。（1）什么是绝招？（2）自己的绝招是什么？绝在哪里？2理清段落层次。（1）写作之前拟写文章结构（2）深入生活，从自己的生活中挖掘内容填充结构。（3）培养自己学习语文的兴趣二、深入理解，感受情感。1、建议学生把自己学到的本领或窍门向家人或朋友介绍、演示，以增强他们的生活实践能力。2、学生构思后进行自主习作，教师对有困难的同学进行个别指导，并巡视，以便做到对全班的习作情况心中有数，然后选择带有普遍性问题的习作进行有针对性的指导。3、交流认
