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1、剖析西南名校成功足迹剖析西南名校成功足迹 探求浏阳小学崛起出路探求浏阳小学崛起出路长沙市长沙市 20102010 年第年第 9 9 期校长培训教育考察报告期校长培训教育考察报告浏阳市官渡镇完全小学 陈济和2010 年 10 月，我有幸参加了“长沙市 2010 年第九期小学校长研修班”学习。在教育学院领导的精心组织和严谨策划下，学习活动内容丰富而又鲜活。听专家讲座如沐春风茅塞顿开、参观异地名校好似步入教育圣堂心胸为之豁然开朗、与名校长对话似拨云见日重见好教育曙光、现场研讨中思想碰撞的火花恰如一盏盏明灯启迪了我的思想，指引着我探索优质教育的方向。尤其在 10 月 17 日24 日的西南五所名校（重
2、庆市巴蜀小学、人民小学和成都市龙江路小学、草堂小学、实验小学）的实地考察中，近距离聆听名师大家们解读校园文化内涵，面对面地剖析学校管理真谛，共同体验成功校长的成功之路，让我深深的感到这是一次启迪智慧、荡涤心灵、增强信心、修正方向、终身难忘的精神之旅。被名校感动震撼之际，留下更多的是思考：怎样学用结合借他山之石来攻启本土教育雄起的契机？以下是我的一些收获和体会。一、凤眼看世界，见证时代一、凤眼看世界，见证时代剖析名校内涵共性剖析名校内涵共性（一）拥有先进的办学理念和鲜明的办学特色（一）拥有先进的办学理念和鲜明的办学特色认识是行动的先导，一所学校的办学思想有多深远，这所学校发展的路程就可以走多远。
3、考察的 5 所小学无不用事实诠释着这一真谛。成都市实验小学“小学、大雅”的办学理念、“以雅育雅、自主发展 ”“为学生的终身发展与幸福奠定基础”的教育理念、“和而不同”的教风、“活而有常”的学风，以“堂堂正正做人，勤勤恳恳做事”为校训，以“活管理求教育高效益，活教学求教学高效果，活学习求成长高质量，培养学生思想活跃、个性活泼、手脑灵活、充满活力”为办学特色都有力凸显着“小学校大雅堂”的品牌文化。重庆市人民小学坚持“传承与创新相结合”的办学思想，将革命战争年代“马背上摇篮”的精神赋予时代的气息，提出了“人民小学小主人成长的摇篮”的办学理念，将“艰苦奋斗、自力更生”的延安精神，传承发展为“自主自强、
4、求真求新”的主人翁精神，确立了让学生做“学习的主人，活动的主人，生活的主人”的培养目标，形成了特色鲜明的、具有现代教育理念又具操作性的“主动教育”育人模式。 创办于 1938 年的龙江路小学在办学过程中形成了愉快教育、环保教育、艺术教育、现代教育技术的应用、对外交流五大特色。成都市草堂小学，一所流淌诗歌的学校、一所飘溢书香的学校、一所倡导活动的学校、一所崇尚锻炼的学校、一所重视习惯养成的学校，凡是到过草堂的行者都不会忘记“诗意的学校最好的自己”她独具魅力的品牌文化。虽然考察已经归来，可草堂诗意的校园文化至今还萦绕于心，让我向往不已。（二）拥有科学的管理体制和成熟的管理文化（二）拥有科学的管理体
5、制和成熟的管理文化学校在历任校长不断传承与创新的建设中，每一所小学都建立健全了一套成熟的管理机制，形成了独特的管理文化。成都龙江路小学李海校长介绍，学校没有制度，而是依靠学校在创办历程中逐渐积淀的学校“文化场”感召老师“乐学乐教、悦人乐己”。草堂小学管理坚持以人为本的思想与科学管理手段相结合，在老师们还没有认识到自己的时候，蓝校长就为他们搭建了一个个平台，让教师的素质有释放与展示的机会，给他们舞台，给他们权利，让他们梦想成真。2005 年，草小全新搭建了“阶梯式”学校管理模式。推行校级、年级“教师执行校长”制度，让教师在无比开放与自由的空间里完成素质的全面磨砺与提升，既同舟共济有友好竞争，使整
6、个学校工作重点凸显又特色纷呈。成都实小实行的校长负责制，建立四套班子，三个组织层次，七个育人工作子系统的组织机构。职责分明，层层负责，分工协作，执行力强。而巴蜀的管理则建立在对人的尊重之上。 经过长期的探索，植根于巴蜀的现实，他们已经形成了富有特色的巴蜀管理文化：管理是精神的引领，是行动的支撑，是情感的沟通。巴蜀的文化凸现了对教师群体精神、行动、情感三个层面的关注。在巴蜀，有著名的巴蜀教师“心灵的考问”12语，有每学期一次的送书卡活动，有每天的一个水果、一杯牛奶，这些充满人文情怀的细节诉说着巴蜀管理对教师心灵的关怀和精神的引领。在行动层面，巴蜀管理做出了很多有益的探索。巴蜀人认定，管理应该服务
7、于教学的需要，倡导“三到”：到教师心中去，到学生生活中去，到家长的困惑中去。在取得这样共识的前提下，巴蜀的管理从问题中来，回到问题中去；为问题而来，为问题而去；为有效而来，为有效而去。立足于传播经验，诊断问题，促进反思，管理者力求成为教师行动的有力支持。为此，学校形成了“32”工作方式、“111”行动研究策略、周五课堂研究行动、每周行动例会。（三）拥有一流的师资队伍和持续的教师培训（三）拥有一流的师资队伍和持续的教师培训众所周知，要建立一流的现代化小学必须以一流的师资队伍做保证。考察的五所小学都名副其实的做到了。如成都实小通过对教师进行在职培训、进修培训、讲座研讨、教育科研等多种形式提高教师的
8、整体素质，将教师培养成师德高尚、业务精湛的一流专业化师资队伍。现有在职教师一百零六人，其中专科、本科及以上学历占学校教师总额的 80%。7 名在职特级教师、6 名中学高级教师、51名小学高级教师，形成了实力雄厚的师资队伍。 （四）拥有一流的教学设施和持续的硬件投入（四）拥有一流的教学设施和持续的硬件投入5 所学校就是 5 个兼具文化与美景的学习公园。每一所学校都有着科学的建筑布局，精致的室内布置，功能齐全的附属设施。每个学校教室班班配有“四机一幕”，高档次的多媒体教室（学术报告厅）和课件制作室，学校已建成的校园网并进行的计算机联网管理，教学设施步入现代化。 （五）拥有雄厚的科研实力和盎然的研究
9、氛围（五）拥有雄厚的科研实力和盎然的研究氛围每所学校一直非常重视教育教改，把教育科研作为兴校之本，以教育科研工作带动学校各方面工作的发展。如三十多年来愉快教育整体教改实验在龙江路小学历经了“认识-实践，再认识-再实践”，直至不断完善和发展的过程。这项改革实验涉及到了从思想观念、教学方法、校园环境建设、学校德育工作、学校管理工作、学校文化建设、教师队伍建设、教育教学评价等各个方面。愉快教育“健康、快乐、自信、活跃”的育人目标，“快乐学习，愉快成长，幸福一生”的教育追求，“和孩子共同成长”的文化精髓深刻地触及到了每一位参与者的精神世界、思想认识、行动和实践。学校的环境保护教育，“新三好”评价体系，
10、长短课时制的教学实践研究，“亲子运动会”、“教学节”、“无水日”、“毕业年级音乐会”、“二次入队”、“家校交流周”、“龙娃娃”志愿者服务队，龙娃娃俱乐部等系列活动的开展，已经形成了学校文化的一系列品牌。多年来每所学校承担了多项国家、省、市、区级课题研究并在教育教学改革方面取得丰硕成果，得到省、市及全国各兄弟学校的普遍认同。考察对比现实，我们的差距在哪？学校硬件设施有差距；学校软实力有差距；农村小学差距更大：硬件投入有差距，学生素质有差距，学生起点有差距，师资队伍有差距，教师（包括我本人）的专业素养、教育理念都存在差距。面对差距，我们该怎么做？我的感悟是：与其抱怨，不如就从现在做起，开始追赶的行
11、动。二、潜心思现状，探求我出路二、潜心思现状，探求我出路雄起农村小学教育之我见雄起农村小学教育之我见在中国名校之光的西南之行中，我们不仅看到了一批批教育人的共同追求以及在实现教育梦想过程中所表现的那种坚持、执着与激情。更重要的是，我们在考察实践中领略到了祖国前沿教育的勃勃生机，感受到了规划纲要背景下教育发展和改革的步伐，感受到了作为一名校长所应承担的责任和使命。（一）献身教育，树立远大的教育理想（一）献身教育，树立远大的教育理想当一辈子的老师。当一辈子的老师。名校成功的轨迹都重复证明着这样一个事实：教育需要忠诚与教育需要忠诚与激情激情，特色学校文化的建设需要长时间的摸索，经历实践反思再实践再修
12、正，是一个不断传承与创新的动态螺旋式上升过程。龙小李海校长坚持了 15 年的愉快教育的仍在坚持、巴蜀人放飞一个又一个梦想的执着追寻、重庆人小杨浪浪校长学校文化的创新与传承的坚定不移、草小人“诗意的方向，最好的自己”人生宣言的坚贞不渝，就是名校之光背后的故事，久远的传说。一个好校长就是一所好学校，一所好学校肯定有一个不赖的校长。学校能不能形成自己的特色，能不能凸显独特的文化，就看有没有一个忠诚的校长是否愿意扎根在一所学校，充满激情为它全新打造、用心经营、坚持付出甚至奉献个人毕生的青春与智慧。为什么新加坡和香港的校长任用制度中有“校长必须担任 25 年老师的工作经历”的基础条件？为什么台湾的校长可
13、以干到 65 岁甚至更老？为什么苏霍姆林斯基选择当一辈子的中学校长？比较 5 所名校的历届校长任职履历发现，这些名校的前辈校长或现任校长在学校担任校长（老师）的时间少则 12 年，多则 30 余年。你想当一个好校长吗？那么，你首先就得学会放下，“立地成佛”，戒除浮躁，耐得住寂寞，抵得住功利。做回一个真正的文化人、探索者。因为学校特色的创建，一种积极校园文化的形成，没有 5 年十年的积累和开拓创新是不可能形成的，台上一分钟，台下十年功说的就是这个理。两个坚守：坚守一辈子当老师（校长）誓成教育专家的信念、坚守创建一个学校不成名校不放手的梦想。学会说“不”：校长任职学校频繁调动令前说“不”；晋升和功
14、利诱惑面前说“不”；研究和行动受挫之前说“不”（退缩）。（二）远见卓识，科学定位学校内涵发展的高度和深度（二）远见卓识，科学定位学校内涵发展的高度和深度真实建设学校文化。真实建设学校文化。校长要富有思想，能够认清教育的发展大局，把握住时代的脉搏，抓住改革的契机，钻研校情，善于挖掘学校创办过程中积极文化的灵光，富有远见的规划学校发展、制定出富有感召力和向心力的学校愿景和发展规划，引导逐渐形成学校独特的办学思想、理念等校园文化。对比名校的办学经验，无论是重庆人小的“主动教育”、巴蜀小学的“创造教育”，还是成都市龙小的“愉快教育”、草小的“诗意校园”都昭示出名校之光打造的方法和有效途径。反思我们自己
15、学校的内涵引领，可谓是一穷二白有名无实。在追赶名校内涵发展的差距上，我的看法是造成显著差距不是经济的原因而是一个校长的意识与心态的问题和一方教育行政领导定向与态度的问题。“斯是陋室，惟吾德馨”，校园文化的形成在于文化的传承与创新、坚持探索。对比差距我的做法是：1、因校制宜，科学设定学校文化建设的方向和目标。用文化建设展示学校，以文化建设发展学校，借文化建设凸显学校。在传承学校文化历史的基础上，发挥集体智慧，以“CIS”品牌设计理论为指导，设计出官渡完全小学特有的办学目标、教育思想、育人理念，让“一训三风”化为全体师生行动的指针和前进的方向。2、精心设计，营造浓厚的校园文化，打造校园文化育人的“
16、场”。环境育人，文化育人。名校之行，让我身临其境的感受到了校园文化本身就是一种“润物无声教育无痕”的无声胜有声的教育。名校校园文化建设给我的启发是：（1）校园文化布置应是学校办学精神、办学思想、师生核心价值观、教育理念的一种解说和告白，学校整个文化布置要形散神聚，文化布置切忌杂乱无章，胡拼乱凑脱离学校文化主题；（2）校园文化布置内容紧扣学校核心理念，但形式一定要多样化。一定要让文字会传情，让墙壁会说话，让图形会灵动，更要让视觉感官上充满童趣；（3）走出低层次拉广告挂横幅的历史，加大资金投入，让校园文化布置变得有品味和质地起来。尤其是学校的核心思想，需要一代又一代传承与创新的灵魂文化，我们更要去精雕细琢，让他承载学校发展历程中的风风雨雨，变得厚重和古老起来。（三）以人为本，智慧管理，促团队踏上幸福的科研之路。（三）以人为本，智慧管理，促团队踏上幸福的科研之路。1、在我校原有管理制度的基础上，锐意革新，科学整合，创建一个公正公平的现代管理机制，形成制度文化； 2、管理中体现智慧经营，关注人性，关注共赢，
