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1、教师教学基本功的心修炼教师教学基本功的心修炼初中生物初中生物太原市第二实验中学太原市第二实验中学 赵春香赵春香1、提、提问问与追与追问问的原的原则则有哪些？有哪些？请设计请设计一个案例，一个案例，说说明在教学明在教学时时应应用提用提问问与追与追问问要注意哪些要注意哪些问题问题？答：答：一、提问与追问的原则：1、概括性原则。语言要精练、概括，尽快进入新课轨道，提问的时机上要恰到好处。2、层次性原则。一堂课所预设的问题要少而精，问题前后要保持连贯，由浅入深或者牵一发而动全身。3、趣味性原则。要灵活多样，巧妙新奇，语言简洁精练，生动形象，设计得巧妙有趣，注意经常变换提问形式，做到常提常新。4、科学性
2、原则。问题的设计要难易适度，切勿高不可攀或不言自明。一定要针对学生的年龄特点、心理状况、知识、能力基础以及爱好兴趣的差异程度等来设计。5、针对性原则。要根据教学目的，围绕重点、难点来设计，为落实教学目标，发展学生的综合素养服务。6、思想性原则。要注意思想性，避免低级趣味。，根据学生的心理特点与教学内容灵活设计，巧妙运用，不能为设计而设计。答:二、请设计一个案例，说明在教学时应用提问与追问要注意哪些问题？案例: 教师在讲授蝗虫呼吸系统一节时，上课之初，先展示两个蝗虫，边演示边提问：师：这里有两个蝗虫，一只将它的头部浸入水中，一只将它的胸部和腹部浸入水中，你们说哪个会被淹死？生：作出各种猜测。师：
3、蝗虫身体进行气体交换的部位在哪里？生：在头上（在腹部、在尾部）。师：是怎样一个结构呢？（学生们沉默了）师：大家观察水中的两个蝗虫案例评析:教师是课堂教学的组织者，学生思维的引导者，学习活动的参与者，而组织、引导、参与课堂教学的主要手段就是提问。教师不仅要“会问”，更要问得“准”，问得“巧”，问得“恰如其分”。情形当中，教师根据这个年龄段的学生特点，从“两个蝗虫哪个会被淹死”的问题中激发学生的学习兴趣。学生们各抒己见，表达看法。根据学生的回答教师适时又提出了新的问题。学生就是在这种层层递进的探索当中，由表及里地逐步拨云见日，探究到了问题的实质。可见，一堂好的生物课，课堂提问应该具备一条线索，即：
4、铺垫性提问主干性提问延展性提问，而环环相扣的课堂提问是学生高度集中注意力的保证。同时，一堂课中的提问与追问，要难易结合，深浅互补。发散式的问题一定要有，聚合式的问题也不能少，这是学习“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度在不同层次上的需要。简单的问答有利于学生掌握基础知识，深奥的问题有利于学生解放思想，碰撞出思维的火花，这些都是课堂提问与追问所必需的。情形中的提问与追问，集中体现了“教师的提问是与学生的一种特殊对话”的教学理念，提问越是能够“顺学而导”，看似随意，却越能体现教师在问题设计、把握时机、有效调控课堂方面的能力。在学生的答案中寻找提问与追问的契机，既有针对性，又有启发性
5、，牢牢抓住了学生的兴奋点，激活了学生的思维。可见：1、提问与追问要因人而异。对接受能力强的学生，教师只敲小锤，轻轻点拨；对接受能力差的学生，就要敲大锤，重重提醒。对学习优异的学生，提问要偏难一点；对学习差的学生，提问要容易一点，否则他们将丧失答问的信心。此外，“敲钟”要从容地“敲”，它的声音才能悠扬悦耳；提问要慢慢诱导，追问要言辞适度，就事论事，才能引起学生积极思索又不干扰学生思维的连贯性；提问只有从整体出发，系统设计，追问才是有源之水，有本之木；提问要探明学生的疑点难点，追问才能问到关键处。2、充分预设与随机应变相结合。在课堂教学过程当中，需要教师根据课堂上即时出现的现象与问题做到随机应变，
6、不能按部就班讲教案，对学生迸发灵感的回答与提问要予以充分的重视，及时变化提问的角度、方式，整合内容，这是教师应有的调控课堂的能力。3、控制数量与提高质量相统一。要精选课堂提问，牢牢把握几个主要的问题，舍弃一些不必要的问题，严格控制课堂提问与追问的数量，以免造成满堂问的现象。控制住数量，就能做到提高问题的质量，紧紧围绕教学的重点、难点、关键，设计综合性强的课堂提问，而不会问得过碎过小没有价值。提问与追问要注意以下几点： 1、提问与追问要因人而异。提问是很有讲究的，对接受能力强的学生，教师只要轻轻点拨；对接受能力差的学生，就要重重提醒。对学习优异的学生，提问要偏难一点；对学习差的学生，提问要容易一
7、点，否则他们将丧失答问的信心。提问要慢慢诱导，追问要言辞适度，就事论事，才能引起学生积极思索又不干扰学生思维的连贯性；提问只有从整体出发，系统设计，追问才是有源之水，有本之木；提问要探明学生的疑点难点，追问才能问到关键处。2、充分预设与随机应变相结合。充分预设课堂提问是备课的重点和关键，提问的内容、方法、时机都需要提前预设并要准备不同的方案，但是在课堂教学过程当中，仍然需要教师根据课堂上即时出现的现象与问题做到随机应变，不能按部就班讲教案，对学生迸发灵感的回答与提问要予以充分的重视，及时变化提问的角度、方式，整合内容，这是教师应有的调控课堂的能力。3、控制数量与提高质量相统一。教师在教学进程中
8、容易被各种因素干扰，有时会偏离主要的教学目标，在某一个问题上纠缠或者拓展过多。因此，要精选课堂提问，牢牢把握几个主要的问题，舍弃一些不必要的问题，严格控制课堂提问与追问的数量，以免造成满堂问的现象。控制住数量，就能做到提高问题的质量，紧紧围绕教学的重点、难点、关键，设计综合性强的课堂提问，而不会问得过碎过小没有价值。2、以初中生物某一内容、以初中生物某一内容为为例，例，说说明明 PPT 的制作步的制作步骤骤和技巧。和技巧。答：答：一、PPT 的制作步骤和技巧 1、制作步骤。第一步：准备素材，主要是准备演示文稿中所需要的一些图片、声音、动画等文件。第二步：确定方案，对演示文稿的整个构架做一个设计
9、。第三步：初步制作，将文本、图片等对象输入或插入到相应的幻灯片中。第四步：装饰处理，设置幻灯片中的相关对象的要素（包括字体、大小、动画等），对幻灯片进行装饰处理。第五步：预演播放，设置播放过程中的一些要素，然后播放查看效果，满意后正式输出播放。2、 PPT 的制作技巧。如何能够制作出具有专业水准的演示文稿，在实践中通过对以下方面的把控，相信会有一定的帮助。布局：课件界面设计要生动、漂亮、实用，要有深度而且精巧，整体要有一致性。首先，要强调视觉效果，重点突出，条理分明；其次，页面结构要均衡、美观，给人以美的享受。字体：尽量用一种字体，最好不要超过三种；魏碑、隶书、楷书由于比较正统，有严肃之感，比
10、较适合于标题的显示；黑体和幼圆由于其字体笔画是等粗的，投影机的显示效果会比较好一些，非常适合用于正文的显示；宋体及仿宋字体过于纤细，一定要加粗后使用，在按钮和下标上使用非常适合。规范的字体使用可让学生在学习时更有条理性。结构： PPT 的灵魂“逻辑！”，用逻辑树尽量将大问题分解成小问题，小问题用图表现。正确：在 PPT 中，传达正确的信息至关重要，如果出现错别字，会像“苍蝇”一样影响着 PPT 的质量。色彩：三色原则，“不要超过三种色系”。 前景与背景在色彩上要有鲜明的对比。一般在深色或中度色调背景上用浅色字，在浅色背景上用深色字。考虑到节约能源因素，深色背景、浅色字为佳。同一个页面的颜色组合
11、对比度要适当，在同一屏幕上使用多种颜色时 , 要选择适当的对比度的颜色组合 , 保证色彩的可分辨性和协调性 , 这就是颜色的对比效应。动画、视频：动画视频在多媒体素材中是比较大的文件，一般也比较难控制，所以能够不用的尽量不用，除非特殊需要，尽量要考虑使用控件进行动画、视频控制。声音：一定要以增强效果为准绳，不能随意添加声音，以免起到反作用。在实践创作中，坚持“能用图，不用表；能用表，不用字”的“ 12 字箴言”，相信你的演示文稿一定会是锦上添花。二、案例：情形 1: 细菌一课的教学实录片段 师：出示幻灯片，图片为舒肤佳香皂。图 2-1 生：（学生很好奇）这不是舒肤佳香皂吗？师：它用来做什么？学
12、生认为这个问题很简单，争先恐后举起手来。生 1：可以用来洗手，因为手上很脏。 生 2：还能用来洗衣服。因为脏衣服上有很多土、细菌等。 师：好。那你看见过细菌吗？生 2：没有，它太小了。 师：很好。这么小的细菌到底是个什么样子呢？它又有哪些结构呢？今天就让我们一起来认识一下细菌。（教师板书：第二节细菌）师：同学们刚才都说了细菌很小，那请你们用一句话来形容一下它到底有多小。生 1：非常小。 生 2：非常非常小。 听完这个答案，全班学生都笑了起来。生 3：十分微小。书上说的 10 亿个细菌加起来才有小米粒那么大。 师：很好，同学们回答得都很好。现在让我们来看一组图片，看看细菌到底有多小。教师展示一组
13、显示细菌大小的幻灯片。（随着逐层次的画面展示，学生感到非常震惊，甚至有的学生觉得太不可思议了。）师：现在我们已经看到了细菌的外表，这么小的细菌，内部结构是什么样的呢？我们再来看一个 Flash 动画（展示细菌的形态和内部结构） 学生一边观看细菌的形态和内部结构的 Flash 动画，一边记忆细菌结构的名称。 师：请同学们回忆学过的植物细胞和动物细胞的结构，和今天我们学的细菌的细胞做一个比较。（教师展示幻灯片，列表比较三者的不同，学生思考）。生 1：动物细胞有细胞膜、细胞核和细胞质，植物细胞有细胞壁、细胞膜、细胞核和细胞质，有的还有叶绿体和液泡，细菌的细胞也有细胞壁和细胞膜还有细胞质和细胞核。 师
14、：你回答得非常好。同学们，他的这个答案中还有需要完善的地方吗？（学生思考）生 2：细菌的细胞中应该是有未成形的细胞核。 师：好，你完善得非常好，这是需要大家注意的问题，细菌的细胞里没有成形的细胞核。案例评析：多媒体教学提供了丰富的学习资源，从根本上改变了传统教学中单一接收课本知识的状况。教师通过精心准备，运用大量的先进手段，制作了严谨而内容丰富的电子课件，其目的就是将它应用于教学。教师在讲解细菌一课时精心制作了 PPT 课件，我们可以看出此 PPT 的制作，有效地增强了生物课堂教学的视觉感染力，启发性强，变“微观”为“宏观”，符合初中生感性思维较强的特点，利用学生对知识的理解，达到了良好的教学
15、效果。教师首先用一幅简单的、学生熟悉的事物的图片入手，导入方法新颖，创建一个轻松的学习氛围，吸引学生的注意力，让学生尽快融入到课堂中来，使学生对这“熟悉但不了解”的细菌产生强烈的求知欲，引出本节新课。为了更便捷、高效地完成教学内容，从学生的实际需要出发，用一组连贯的图片来展示细菌的大小，这组图片我们可以看出来完全震撼了学生，给学生极强的视觉冲击力，这样就会使学生有一个愉悦的学习心情，这种愉悦的情绪使学生思维活跃，兴趣浓厚，教学效果可想而知。教师要根据学生的心理特点制作精美的 PPT 课件，因为心理学研究表明，青少年的大脑皮层长时间处于高度兴奋状态，容易使学生身心疲倦。据此，电教媒体虽有加快教学
16、节奏、加大教学力度、优化教学效果的作用，但它具有声、光、电的综合刺激，使用时一定要适时适度，反之其结果势必事与愿违。教学是为实现一定的教学目标所进行的课堂活动。课堂上的一切行为都必须遵循目标指导法则，教学媒体作为教学的重要手段，要最大限度地发挥其作用与效益，其选用的原则自然也必须与教学目标相适应。因此，媒体的应用绝不能随心所欲，必须做到媒体展示的知识内容与教材相适应，与学生的认知水平相适应。对比上面两位教师的 PPT 课件教学效果，不难看出：合理有效地运用 PPT 课件的制作与修饰，关系到课堂教学质量、学生形象思维能力和创造力的提升。3、以人教版八年、以人教版八年级级生物（上）第五生物（上）第五单单元中元中为为例，例，谈谈谈谈你是如何引你是如何引导导学生走学生走进进教学的，教学的，还还存在哪些存在哪些问题问题？答：答：一、引导学生进入教学的方法。在每堂课的开始，学生对于新课的内容和教师在课堂上的教学活动，总有一定的好奇心。引导学生进入教学的关键是精彩的课堂导入，课堂导入时应寻求能激发学生最佳动机的方法。为了让学生迅速走进“细菌和真菌的分布”这一教学
