制作可调节亮度的小台灯

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1、研究性学习设计方案研究性学习设计方案研究课题名称：研究课题名称：制作可调节亮度的小台灯制作可调节亮度的小台灯设计者姓名设计者姓名何国军何国军所在学校所在学校惠东县平海中学惠东县平海中学所教年级所教年级初二初二研究学科研究学科物理物理联系电话联系电话13692778113电子邮件电子邮件W设计日期设计日期2010 年年 3 月月 27 日日指导老师指导老师刘惠茹刘惠茹课题组其他成员课题组其他成员二（二（2）班全体成员）班全体成员一、课题背景、意义及介绍一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）： 制作可调节亮度的小台灯的实践活动是一项集电路、电流、电压、电阻（甚至涉及到 电功率）

2、于一体的综合性制作活动。通过这项制作活动，可以使学生知道滑动变阻的原理 和应用；进一步理解电流跟电压、电阻的关系，也为后面电功率知识的学习积累了直接经 验。2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）： 使学生明确设计产品时，明确产品的用途是设计的创造的第一步。 小灯最亮时的电压定为它正常工作时的电压，在制作的调节中，可采用前面所学的 “电流跟电压、电阻的关系”一节中滑动变阻器的作用与调节方法。 在电路的设计中，学生根据自己的产品的功能，演变出许多电路，这些电路都是应用 原有的电路知识拓展而成的，有利于培养学生应用知识并有所创造的能力。3、课题介绍 制作可调节亮度的小台灯的实践活动是一项集电路、

3、电流、电压、电阻（甚至涉及到 电功率）于一体的综合性制作活动。制作中所用到的材料也是比较易得的，关键是电阻丝 材料的选择和滑片滑动效果是这一制作中的难点。由于这项制作的成品形式是多种多样的， 外观形状和内部结构，给出了较大的创造空间，学生可根据自己的兴趣，爱好、思维上的 联想创作出可种各样的作品，可以使学生初步形成在知识转化为技术的同时，要考虑产品 的外观设计、产品使用时是否可靠安全等意识。二、研究性学习的教学目的和方法（二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法） 进行研究性学习的教学目和方法的阐述）按照布卢姆认知、动作技能和情感三大领域对整体目标进行分析，

4、思维导图如下：三、参与者特征分析三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有 影响的因素。 ）1、学生对研究性课题都很感兴趣，表现活跃。 2、这个阶段学生虽然有一定的自主能力，但他们的注意力不持久，一般只有 20-30 分 钟。 3、他们的独立性和自觉性较差，在生活、学习、活动等各个方面都需要成人的监护和 具体指导。他们最显著的特点是，对老师有特殊的依恋心理，几乎无条件地信任老师，他 们对老师的信任超过了对家长的信任。 4、他们有意识地抵制学习的心理机制并不成熟，同样，完全自觉地投入学习的心理机 制也不完善，所以，不应该对孩子过于苛刻，能基本完成学习任务即可。

5、 5、能感受集体活动与学习知识的乐趣，形成初步的集体荣誉感。四、研究的目标与内容四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达 成这一目标）课题研究所要解决的主要问题有： 1.你是用什么方法来调节电流大小的？ 2.你准备用什么材料来制作滑动变阻器？ 3.设计你的电路图。通过以下内容的研究来达成目标： 1初步形成根据制作产品的功能，选择器材、材料并将有机的结合起来的能力和在制作中 将各种技能、技术运用在产品制作中的能力。 2通过设计、制作产品，体验成功喜悦，享受创造的快乐。 3通过小组成员的协作互助，增大学生课外知识量，从多渠道培养学生素养。五、研究的预期成果及其

6、表现形式五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、 实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）要求每组将本组的作品放在实物投影仪上演示效果并加以解说功能和有所创新的地方。要求每组课后写出作品功能使用说明。六、资源准备六、资源准备老师提供的资源： 1、开放学校计算机室、图书馆。 2、辅助研究的量表和样张。 3、实物投影仪。学具：小灯泡（2.5V0.3A）学生用电流表和电压表、开关、各种铅笔、电 阻丝、导线、金属回形针、干电池若干节、带有各种图案的硬纸片、各种工具、电烙铁等。七、研究性学习的阶段设计七、研究性学习的阶段设计研究性学习的研究性学习的学生活动学生活动

7、教师活动教师活动起止时间起止时间阶段阶段第一阶段：动第一阶段：动 员和培训员和培训（初 步认识研究性 学习、理解研 究性学习的研 究方法）1、认真听取课题介绍。 2、积极思考，提出自己的 疑问和想法。 3、小组讨论解疑。1、激发学生的兴趣， 选定课题。出示几 张以往学生制作的 调光灯照片（或模 型） 大家看出这些图片 有什么感想，如果 我们制作调光灯， 有什么创意，大家 谈谈。第 1 周提出和 选择课 题1、学生就自己感兴趣的话 题或最了解的部分进行讨 论。 2、与学生一起筛选课题， 确定研究的课题。1、揭示研究内容： 我们知道在生活中， 我们经常用到亮度 可调节的调光灯， 我们能不能用所学

8、到的知识和技能来 制作一个调光灯呢？成立课 题组1、确定选题后，学生根据 自己的兴趣爱好分成小组。2、确定组名、组长及根据 组员的特长进行分工。1、进行分组指导： 成立小组的原则、 技巧等介绍，以及 帮助学生建立学习 小组等。 2、指导学生合理分 工。第第 二二 阶阶 段段 课课 题题 准准 备备 阶阶 段段形成小 组实施 方案1、根据附表 1 形成小组的 实施方案。 2、小组内部讨论、交换意 见，针对调查内容制作调 查表、并向老师和全班同 学汇报研究方案。1、在学生自己设计 调查内容和方案基 础上，教师给予指 导，设计调查表。 2、组织开题报告和 评审工作。第 1 周第三阶段：课第三阶段：课

9、 题实施阶段题实施阶段1.决定产品名称和应具 有的功能。 2.用滑动变阻器来调节 电流大小。 3.设计电路图。 4.修改电路图并展示。 5.接在干路上。展示其 电路图。1、 、给组长发放 “活动记录表” ，以 用作每次小组活动 后收集整理信息。 2、及时跟踪了解各 小组活动进行情况， 为学生出谋划策， 当好参谋指导作用， 保证活动的顺利进 行。第 2-3 周第四阶段：评第四阶段：评1、要求每组将本组的作品第价价 (思考：用什么 样的方式对学 生的学习过程、 学习结果进行 评价，以促进 学生的学习。)放在实物投影仪上演示效 果并加以解说功能和有所 创新的地方。要求每组课 后写出作品功能使用说明。

10、2、填写评价量表（包括自 评与他评） 3、各小组对其他小组作品 进行评价教师针对学生 的表现给予评价， 对各个小组的研究 成果也给予客观公 正的评价。4周八、总结与反思（八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）通过本节课教学实际来看，初步达成了教学的目标。在此项活动中，学生表现出极大 的热情，并迸发出许多智慧的火花，例如，有的同学将两根铅笔芯并在一起，形成一个滑 道，这样既保证了滑片与铅笔芯的良好接触，又使得滑片在滑动过程中方便，可靠；又例 如有的同学就直接利用电位器调节台灯的亮度；有的学生觉得电池所提供的电压不够，消 耗得快，就利用废旧电器上的变压器，将家庭电路的电

11、压降到小灯泡能够正常工作的电压， 整个装置，只要往插座上一插就可演示，已初步体现出实用性；再例如，不少学生在整个 装置的外观上，选择了富有各性背景，有的是一个充满温馨小木屋，有的是一个猫头鹰的 双眼等。但此节课上也反映了一些学生的动手制作的能力较差，因此教师要给予切实的帮 助。附录：表表 1 1 “制作可调节亮度的小台灯制作可调节亮度的小台灯”研究计划书研究计划书小组名称小组名称正组长正组长副组长副组长发言人发言人联络员联络员资料保管资料保管 小组成语及分工小组成语及分工要研究的内容要研究的内容研究的方法研究的方法成果展示的方法成果展示的方法表表 2 2：自我评价表：自我评价表 自评内容自评内

12、容结果结果1 1、你是否一直对参与的主题活动感兴趣。、你是否一直对参与的主题活动感兴趣。2 2、你是否参加过活动主题的选择。、你是否参加过活动主题的选择。3 3、你收集信息、资料的途径有哪些、你收集信息、资料的途径有哪些? ?4 4、你在活动中遇到的最大问题是什么、你在活动中遇到的最大问题是什么? ?5 5、本次活动中你最感兴趣的是什么、本次活动中你最感兴趣的是什么? ?6 6、你对活动成果是否满意。、你对活动成果是否满意。7 7、本次活动中，你发现了什么、本次活动中，你发现了什么? ?8 8、活动中，你最大的收获是什么、活动中，你最大的收获是什么? ?表表 3 3：同学互评表：同学互评表互评

13、内容互评内容结果结果1 1、小组成员合作是否愉快。、小组成员合作是否愉快。2 2、你们在活动中遇到哪些困难或问题、你们在活动中遇到哪些困难或问题? ?3 3、你们是怎样合作克服困难的、你们是怎样合作克服困难的? ?4 4、你们认为下次活动还应从哪些方面加以、你们认为下次活动还应从哪些方面加以 改进改进? ?表表 4 4：教师评价表：教师评价表评价内容评价内容评价指标评价指标等次评定等次评定（1-101-10 分）分）1 1、活动态度方面、活动态度方面A A、态度是否积极，是否主动组织或参与活动。、态度是否积极，是否主动组织或参与活动。 B B、与小组同学合作是否良好。、与小组同学合作是否良好。

14、C C、活动是否认、活动是否认 真、善始善终。真、善始善终。D D、是否勇于克服困难。、是否勇于克服困难。2 2、知识技能方面、知识技能方面A A、查阅资料技能。、查阅资料技能。B B、实地观察记录能力。、实地观察记录能力。 C C、调查研究能力。、调查研究能力。D D、整理材料能力。、整理材料能力。3 3、完成活动任务综合情况、完成活动任务综合情况 方面方面A A、运用工具能力。、运用工具能力。B B、交往与表达能力。、交往与表达能力。C C、 分析总结能力。分析总结能力。4 4、创新意识和实践能力方、创新意识和实践能力方 面面A A、选题新颖、独特性。、选题新颖、独特性。B B、研究问题方法的积、研究问题方法的积 极性、多样性。极性、多样性。C C、活动方法的灵活性。、活动方法的灵活性。D D、独、独 立设计活动、开展活动能力。立设计活动、开展活动能力。