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1、- 1 -英语课改的几点做法英语课改的几点做法苏庆林苏庆林伴着 21 世纪的曙光，我们进入了数字化信息时代。社会生活的信息化 和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。作为重要的信息载体之一的 英语，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言，所有人都认识到了 英语的重要性。但是，学校英语教育的现状却不容乐观，传统的英语课堂 教学注重认知、灌输、封闭，束缚了学生的思维发展。因此，建立在课堂 上培养学生听、说、读、写四种能力并举的教学模式，创设英语课堂上和 谐高效的教学氛围，更大的发挥学生的主体性，使学生在积极参与、口脑 并用中主动发展，课堂教学改革势在必行。为使学生英语交流能力的培养 在现代英语课
2、堂中得以体现，让学生在听、说、读、写四方面的综合训练 在大容量、高密度、快节奏的课堂教学得到加强，德育和文化背景知识得 到更深层次的渗透，我们英语组全体老师在海淀区教委、教研室的指导下， 认真组织学习了英语新课程标准 ，展开了任务型教学途径的摸索。具体 做法是： 1.1.努力学习，转变角色努力学习，转变角色 面对新课程，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。通过学 习与一年来的实践，我们做到了以下几个方面的转变：由管理者变为组织 者；由传授者变为参与者；由控制者变为帮助者；由主导者变为引导者； 由仲裁者变为促进者；由实施者变为开发者；由执行者变为决策者。教师 不仅要与学生一起对教材进行加工
3、和建构，还要承担起开发学校选修课程、 综合实践活动课程资源的任务。新课程实施的多样性、变动性，要求教师 必须成为决策者，而不再仅仅是一个被动的执行者。我们感到新课程使教 学过程中教师可支配的因素增多了，教师要具备一定的课程整合能力，对 教科书的依赖程度将越来越低。书上每个单元是一个情境主题，我们需要 根据教学内容，从学生的实际生活体验出发，设计出各种不同的活动，让 学生的主体性得到充分发挥。 2.2.探索实践，走进课改探索实践，走进课改 开学初，我们拿到了新的教材，面对刚入学的新生、新的课程标准、 新的教学途径要求，我们深感困惑。虽然进行过培训，但是实践起来并非 易事。要改变传统的教学模式，要
4、实施任务型教学，新旧观念的强烈碰撞，- 2 -使我们在起始阶段一片茫然。为了尽快走出困惑，在教研组活动中，我们 积极与初二年级的英语老师们进行了交流，一起讨论了对教材的把握与处 理、教学方法的运用、知识的落实与能力培养、学生作品档案的制作等等。他们的亲身体验给我们以很大启迪，帮助我们缩短了走弯路的过程，明确 了如何开展具体的教学活动。 备课中，我们注意充分发挥集体的智慧。除了备教材、备知识重点、 难点外，更多地是探讨如何设计课堂活动，如何使学生在活动中培养语言 技能，如何解决学生在学习中遇到的问题等。集体备课不再是形式上的活 动，而是充满着每个课间、随时随地的生动而具体的行为，合作精神和同 事
5、情谊体现于每天的教学生活中。老师之间互相听课、互相学习、共同钻 研的氛围十分浓厚。在大家的共同努力下，我们组英语教学形成了团结、 协作、向上的良好势头，全组老师都较成功的上了公开课，受到了学校和 上级领导的好评。通过做课，我们不仅更加明确了任务型教学的理念，探 索了新的教学模式，还逐步开始自制多媒体课件与新教材进行整合，使英 语课更生动有趣，提高了课堂效率。回首这一阶段，全体老师为了教学兢 兢业业做了不少的努力：为了讲好比萨单元，全组老师专程到好伦哥比萨 店实地了解，收集比萨资料，为学生制作了色、香、味俱全的课件；为了 讲好足球文化单元，不懂足球的女老师不仅从网上下载了大量的资料，还 虚心的向
6、体育老师、家人、学生请教，课堂活跃，其乐融融。现在我们全 组分工合作，由一位老师主要承担某一个单元的课件素材制作，存在办公 室“英语课件”文件夹中，其他老师可以根据所教班的情况进行补充、修 改使用，真正做到了资源共享。 三师生互动，共同成长三师生互动，共同成长 课程改革让老师和学生都有不少收获，大部分学生都对课改持积极支 持、赞同的态度，认为教材新颖，教学活动丰富，提高了英语的学习兴趣， 因为他们觉得在英语课上，老师们经常设计许多活动让他们参与，在轻松 愉快的氛围内学到了知识。有的老师还让学生当小老师，展示他们自制的 精美课件。老师们亲切、平等、关心的态度赢得了学生们的心。我们在教 学过程中也
7、时常被学生感动着。他们积极参与的态度和热情、他们学习能 力的提高和无穷的潜力令人振奋。他们精心制作的英文档案和课件令人爱 不释手、回味无穷。这些都极大推动和鼓舞着我们去不断地改进与提高。 为了丰富学生课外活动，我们还开设了兴趣小组，有讲文化的，有讲听说 的，有讲读写的，有讲语法的，有排演课本剧、话剧的。通过这些活动，- 3 -学生的英语水平都有不同程度的提高。 四脚踏实地，继续提升四脚踏实地，继续提升 课程改革刚刚起步，需要更新的观念很多，需要改变的东西很多。作为教师，必须树立终身学习的意识，保持开放的心态，把学校视为自己学 习的场所，在实践中学习，不断对自己的教育教学进行研究、反思，对自 己的知识与经验进行重组，以适应新的变革。我们认为，课改不应停留在 表象，为追求改革而变化，为“任务”而任务，为活动而活动，这样可能 既没有落实基础，又没有创新。要培养学生良好的英语学习习惯，还需要 不断的坚持。同时，新课标下，如何防止学生两极分化也是一个问题；配 套教材的练习、资料都需要进一步系统、条理化。因此，下一步，我们将 继续脚踏实地地探索实践，积极向其他学校取经学习，努力提升教学行为， 真正为学生的发展服务。
