《5.16.4人类的起源和进化》由会员分享，可在线阅读，更多相关《5.16.4人类的起源和进化（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、- 1 -金川集团公司总校第五中学教师电子教案周周 次次第 周课课 时时第 课时课课 题题5.16.4 人类的起源和进化教学目标教学目标 知识目标 1、概述人类起源于古猿。 2、了解现代类人猿和人类相似的表现及原因。 3、说出人类进化经历的几个主要阶段。 能力目标 1、通过课前收集有关人类的起源和进化的资料，培养学生收集资料、获取信息的 能力。 2、通过比较猿与人的相似特征，培养学生运用比较法找出事物的异同点的能力。 3、通过对人类的起源和进化的探究，培养学生的想像能力以及探索科学奥秘的精 神。 情感、态度和价值观： 1、通过学习培养学生以科学的态度认识人类的起源和进化问题，认同人类 进化与发
2、展的辩证唯物主义观点以及科学是不断发展的观点。 2、培养学生逐步形成珍爱生命、热爱劳动、爱惜我们的生存家园生物 圈以及人类应当与自然和谐发展的观点。 教学重点：教学重点： 1、知道人猿同祖，能说出人与猿的相似点。 2、说出人类进化的主要历程。 教学难点教学难点 说出人与猿的相似点。 课前准备课前准备 生：课前认真搜集有关保护生物多样性的文字或数据信息，初步感知生物多 样性正面临的威胁。 师：搜集有关资料（文字或图画） 。 新课内容新课内容 一、导入新课 “我是从哪里来的？”人类对自身的产生一直是十分好奇的。人类究竟是怎样 产生，又是怎样进化的？从这一节课开始，让我们共同解答这个孩提时代的困惑，
3、 一起追随科学家的足迹来探究人类起源的奥秘吧！ 二、新课教学 （一）人猿同祖 活动一：探究人与猿的关系 1、学生以小组方式阅读和分析教材中的图 241。 2、教师展示学生课前搜集的几种现代类人猿的图片，请学生结合生活经验 及所收集的资料回答：（1）这些类人猿今天分布在地球的哪些地方？它们的生活方式有什么共同 点？ （2）人类与类人猿为什么这么相似？通过设疑激趣， 让学生打开思路，创 设一种积极的教学情 境，激发学生的学习 兴趣以及探究的欲望。通过类人猿与 人类的相似特征的比- 2 -生：有共同的祖先。 （3）共同的祖先是谁？ 生：森林古猿（树栖） 。 活动二：观看森林古猿的生活图片及视频资料，
4、各小组展示收集的信息 师：在距今 1200 多万年前，森林古猿广泛分布在非、亚、欧地区，尤其是 非洲的热带丛林。请同学们观看森林古猿的生活图片及视频资料，尝试着描述出 它们的生活状况。 生 1：森林古猿生活在茂密的森林里，主要过着树上生活，以群居生活为主， 以树上的果实等为食物。 师：那么，究竟是什么原因使得森林古猿的一支逐渐进化成为人类的呢？ 生 2：由于环境的剧烈变化，森林面积的大量减少，一部分森林古猿不得不 下地生活。到地面上生活的那部分森林古猿，由于环境的改变和自身结构的变化， 一代一代地向直立行走的方向发展：下肢用来支撑体重和行走，逐渐变得粗壮有 力；而前肢则解放出来，能够使用树枝、
5、石块等来获取食物、防御敌害，臂和手 也逐渐变得灵巧。 生 3：又经过若干万年，古人类制造的工具越来越复杂；复杂而精巧的工具 制造和使用，又促进了脑的发展，使他们能够想出各种办法来解决困难；在劳动 中产生了语言，而且大脑的语言中枢日益完善；丰富的语言，使他们相互之间能 更好地交流与合作。 师：由此可见，人类起源于森林古猿，是动物进化到最高阶段的产物，但人 类已超出了动物界，在同大自然严酷的斗争中，人类变得越来越强大。人类现在 被称为“生物圈的主宰者” ，改变环境的能力远远超过其他的生物，人类是否应与 自然界和谐发展？ 生：人类起源于森林古猿，是在与自然环境的长期斗争中逐渐进化来的：适 应环境的生
6、存下来，不适应环境的被淘汰掉。人类虽然是生态系统中的重要一员， 但人类的一切活动必须尊重生态规律，人类应与自然界和谐发展。 活动三：互动游戏 学生分组表演：请一位同学选择三位好朋友，自己想好一句话并告诉其中一 位，要求他只用表情或动作把这句话的意思传给第二位，由第二位再用同样的方 式传给第三位朋友。最后由第三位朋友用语言表达出原意来。 （强调：用语言进行交流也是动物与人的本质区别之一。 ） 过渡：人、猿同祖，你能列举出证据吗？ 活动四：列举人、猿同祖的证据 师：大屏幕展示古生物家挖掘的不同时期的古人类化石图片。 生：观看讨论得出化石是人、猿同祖的证据之一。 （二）人类进化的主要历程 1、学生分
7、小组阅读、讨论，用表格形式完成人类进化的主要历程表。2、劳动创造了人类，我们该怎么做？较，得出人、猿同祖 的结论。培养学生运 用比较法找出事物的 异同点，这样的教学 能留给学生较深刻的 印象。一系列的问题 既锻炼了学生的语言 组织能力、表达能力， 又让学生对“两足直 立行走”对人类的重 要性有了进一步的认 识。同时向学生初步 渗透人类应当与自然 和谐发展的观点。互动游戏，活跃了课 堂气氛，也让学生认 识到了语言在生活中 是多么的重要！通过学习培养 学生以科学的态度认 识人类的起源和进化 问题，认同人类进化 与发展的辩证唯物主 义观点以及科学是不 断发展的观点。- 3 -生：各抒己见，畅所欲言。
8、 （三）联系社会 当今，为什么人类的数量在急剧增加，而类人猿的数量却在日益减少呢？请 谈一下你们的观点。 （小组讨论、组间交流、补充） 生 1：人类具有发明和创造各种技术和工具的本领，使得人类适应自然、改 造自然、改善生存条件以及利用医药卫生加强自身保健的能力不断加强，这些都 使人口数量急剧增加。相反，现代类人猿不具备这些能力。 生 2：人类不断开发现代类人猿赖以生存的森林，人类对现代类人猿的乱捕 乱杀和环境的严重污染等，都使现代类人猿的数量减少。 师：现代类人猿还能进化成人吗？ 生：不能。现代类人猿已经适应了现在的环境，不能再进化成人类了。 师：人猿同祖，现代类人猿是人类的近亲，也是生物圈中的成员，同样享有 在地球上生存、繁衍的权利，因此，我们应 生：人类应加大对现代类人猿等各种野生动物的保护措施，如加强宣传的力 度，贯彻执行野生动物保护法课堂小结通过学习对学 生进行情感、态度价 值观教育。让学生认 识到劳动的重要性， 养成热爱劳动的好习 惯。通过学习，培 养学生逐步形成珍爱 生命、热爱劳动、爱 惜我们的生存家园 生物圈以及人类应 当与自然和谐发展的 观点。作作 业业 布布 置置练习册板板 书书 设设 计计5.16.4 人类的起源和进化 一人猿同祖 二人类进化的主要历程- 4 -课课 后后 反反 思思
