《4.2、探究电磁感应的产生条件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《4.2、探究电磁感应的产生条件（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、4.2、探究电磁感应的产生条件、探究电磁感应的产生条件教学目标教学目标 （一）知识与技能（一）知识与技能 1知道产生感应电流的条件。 2会使用线圈以及常见磁铁完成简单的实验。 （二）过程与方法（二）过程与方法 学会通过实验观察、记录结果、分析论证得出结论的科学探究方法 （三）情感、态度与价值观（三）情感、态度与价值观 渗透物理学方法的教育，通过实验观察和实验探究，理解感应电流的产生条件。举例说明 电磁感应在生活和生产中的应用。 教学重点、难点教学重点、难点 教学重点：教学重点：通过实验观察和实验探究，理解感应电流的产生条件。 教学难点：教学难点：感应电流的产生条件。 教学方法教学方法 实验观察
2、法、分析法、实验归纳法、讲授法 教学手段教学手段 条形磁铁（两个） ，导体棒，示教电流表，线圈（粗、细各一个） ，学生电源，开关，滑动 变阻器，导线若干，教学过程教学过程一、基本知识 （一）知识准备 磁通量 定义：公式：=BS 单位： 符号： 推导：B=/S，磁感应强度又叫磁通密度，用 Wb/ m2表示 B 的单位； 计算：当 B 与 S 垂直时，或当 B 与 S 不垂直时，的计算 初中知识回顾：当闭合电路的一部分做切割磁感线运动时，电路中会产生感应电流。 电磁感应现象：由磁产生电的现象 （二）新课讲解 1、实验一：闭合电路的部分导线在匀强磁场中切割磁感线，教材 P6 图 4.2-1 探究导线
3、运动快慢与电流表示数大小的关系.实验二：向线圈中插入磁铁,或把磁铁从线圈中抽出,教材 P6 图 4.2-2 探究磁铁插入或抽出快慢与电流表示数大小的关系 2、模仿法拉第的实验：通电线圈放入大线圈或从大线圈中拔 出，或改变线圈中电流的大小（改变滑线变阻器的滑片位 置） ，教材 P7 图 4.2-3探究将小线圈从大线圈中抽出或放入快慢与电流表示数的关系 3、分析论证： 实验一：磁场强度不发生变化，但闭合线圈的面积发生变化； 实验二：磁铁插入线圈时，线圈的面积不变，但磁场由弱变强； 磁铁从线圈中抽出时，线圈的面积也不改变，磁场由强变弱；实验三：通电线圈插入大线圈时，大线圈的面积 不变，但磁场由弱变强
4、； 通电线圈从大线圈中抽出时，大线圈的 面积也不改变，但磁场由强变弱； 当迅速移动滑线变阻器的滑片，小线圈 中的电流迅速变化，电流产生的磁场也随 之而变化，而大线圈的面积不发生变化， 但穿过线圈的磁场强度发生了变化。 4、归纳总结： 在几种实验中，有的磁感应强度没有发生变化，面积发生了变化；而又有的线圈的 面积没有变化，但穿过线圈的磁感应强度发生了变化。其共同点是穿过线圈的磁通量发生 了变化。磁通量变化的快慢与闭合回路中感应电流的大小有关。 结论：只要穿过闭合回路的磁通量发生变化，闭合电路中就有感应电流产生。 5、课堂总结：1、产生感应电流的条件：电路闭合；穿过闭合电路的磁通量发生改变 2、电磁感应现象：利用磁场产生电流的现象叫电磁感应现象3、感应电流：由磁场产生的电流叫感应电流 6、例题分析 例 1、右图哪些回路中比会产生感应电流 例 2、如图，要使电流计 G 发生偏转可采用的方法是A、K 闭合或断开的瞬间 B、K 闭合，P 上下滑动C、在 A 中插入铁芯 D、在 B 中插入铁芯
