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1、3 3 岁前必须重视纠正的幼儿行为岁前必须重视纠正的幼儿行为 高危高危“性格信号性格信号”家长应干预家长应干预3 36 6 岁，通常被人称为岁，通常被人称为“潮湿的水泥潮湿的水泥”期，这是孩子性格形塑最重要的阶段，孩子期，这是孩子性格形塑最重要的阶段，孩子 85%85%90%90%的性格、理想和生的性格、理想和生 活方式都是在这段时间形成的。活方式都是在这段时间形成的。俗话说 3 岁看大，7 岁看老。人的很多性情在很小时候，就初见倪端了。年轻的父母 希望自己的孩子成为一个快乐、自信、受欢迎的人。只不过这些特质不会只是因为父母的“希望”，就会出现，更多 情况下，是需要家长关注和进行培养的。以下的
2、几个信号是提醒父母们对孩子要进行帮助和干预了以下的几个信号是提醒父母们对孩子要进行帮助和干预了。害羞！害羞！很多害羞孩子的父母都有这样的经历，在家的时候，孩子声音洪亮、手舞足蹈、能唱能跳，可一旦来了生人，孩 子就好像变了个人。最尴尬的情形莫过于，死活不肯跟长辈打招呼，或者如果好心的叔叔阿姨想逗一下，更是立即成 为蜷缩的刺猬了。事实上，害羞的孩子并不是时时刻刻都害羞，他们的害羞大都只表现在陌生环境中或者陌生人面前。 我们现在已经知道，无论什么气质的孩子都可以成材。害羞的孩子通常气质安静，并遵守规则。但不可否认的是，害 羞的孩子对陌生环境和事物感到紧张和恐惧，他们的“安全区域”小，因此适应慢，花费
3、时间长；由于缺乏公众表现 的机会，因此较少得到学校和同伴的关注；由于不爱争取，常常会失去很多机会;更重要的是，在这个快速、激烈的 竞争年代，害羞的孩子也可能产生自卑心理，从而对自我形象产生怀疑这些都是父母需要关注的。改进办法：害羞的孩子首先要知道自己并不是那么改进办法：害羞的孩子首先要知道自己并不是那么“与众不同与众不同”，跟那些在公众面前表现活跃的同伴相比，他只 是需要更多的时间进入状态，好像在搭积木时，他会比活跃的表哥搭得快。虽然他愿意到外面玩，却很不希望别人 “注视”他，被放在“聚光灯”下的感觉，只能让他更不自在。 他要知道在某些情况下，如何争取并把握住自己的他要知道在某些情况下，如何争
4、取并把握住自己的 权利；他还需要了解公众表现的具体方法和技巧权利；他还需要了解公众表现的具体方法和技巧，这些方法不能只是空空而谈，需要详细体会到能够指导他每一个尴 尬的困境。坏脾气！坏脾气！一位妈妈这样描述她的烦恼：“我三岁多的孩子常常大发脾气。当他不愿意做某件事情时，他就会赖在地上，手 舞足蹈。如此我很不愿意带他出去，因为他常常大发脾气。每次他发脾气，哄劝、呵斥、打骂、教训等各种各样的方 法，我都尝试过，尽管当时花费力气和时间能把他安抚或者镇压下去，可是这种事情一次次发生，弄得我筋 疲力尽。”情商(EQ)在 80%的程度上决定了一个人的成功。而情商最重要的组成部分就是情绪管理能力。情绪控制是
5、需要父 母们花费很多心思教育的内容。对于那些性子本身就急躁的父母而言，教导孩子管理情绪无疑更加困难。通常的情况 是，坏脾气孩子的父母一方很有可能就是坏脾气。警惕孩子知道如何激怒你。如果你是个急脾气的人，孩子就很容易 从你那引发一场战争，两人相互大叫，没有赢家。如果你忽略他发脾气或者走开，其实很清楚的传递了这样的信息： 发脾气是不可以接受的。这也是孩子学习规则重要的一部分。父母需要牢记的是：如果孩子有一次通过发脾气达到了 不合理的目的，他就会再发脾气，一而再、再而三地使用这种手段。改进办法：改进办法：其实，人人都会生气、伤心、沮丧和失望。不同的是，情绪管理能力强的人，是会用健康地方式表达 出情绪
6、。尖叫、地上打滚、哭喊、摔东西、骂人、踢打都是坏情绪的表达方式，却不是健康的。总的说来，你需要清 晰地传达这样一个信息：生气可以，但是以消极、发脾气或者造成伤害的方式发泄怒气是不可以接受的。因此，孩子 需要知道，如果不用地上打滚等发脾气的方式表达，还能怎样来表达自己内心的烦恼与压抑？在专门的儿童情商训练 机构中，健康的情绪表达方法被大力倡导 。“安全发泄岛安全发泄岛”、“情绪垃圾箱情绪垃圾箱”、“气球操气球操”等被广泛使用。等被广泛使用。孩子知 道，当自己特别生气的时候，可以被带到自己的房间，可以通过打枕头、把头埋在被子里进行发泄；还可以把不开心可以被带到自己的房间，可以通过打枕头、把头埋在被
7、子里进行发泄；还可以把不开心 的事情画下来，扔到情绪垃圾箱；还可以做的事情画下来，扔到情绪垃圾箱；还可以做“呼吸气球操呼吸气球操”，以使自己平静下来，以更健康的方式表达自己的想法。，以使自己平静下来，以更健康的方式表达自己的想法。 “我不行”！ 这是爸爸妈妈听到孩子说得最揪心的话。退缩的孩子让人感觉沮丧。毕竟自信心是人最重要的特质。一个人如果 没有自信，他就根本不会开始去做事，即使在别人的促使下开始了，一个小小的困难就能绊倒他，因为他从来没有相 信过自己是可以的。从发展心理学的观点看，36 岁是保护儿童自信心的关键期，自信心在这段时间建立地怎么样， 对小学甚至成年都有举足轻重的影响。苦恼的父母
8、经常用尽各种表扬、鼓励的方式，孩子还是“挫折过敏”，“我不 行”、“我不去”、“做不了”常常挂在嘴边。近来研究人员发现，挫折承受力弱，居然是家庭误用“赏识教育”的 结果。很多父母(老人)为了鼓励孩子，动辄将“真棒”、“最聪明”、“最厉害”挂在嘴边，一点点好的表现都夸赞 不已。但是，孩子在外获得的信息与此反差极大。他很容易就发现，完全不是那么回事！自己不但不是最棒的，在某 些方面，还差得很远。自信心从此一落千丈。经历教育往往比语言教育来得深刻。关注过多，也是造成挫折承受力弱 的又一原因。备受关注的孩子通常敏感，怕出错，非常在意周围人对自己的看法，在没有十足把握的情况下，不敢轻 易尝试。改进方法：
9、自信心是从经历中获得的。改进方法：自信心是从经历中获得的。在力所能及的情况下，能让孩子自己的事情自己做。在力所能及的情况下，能让孩子自己的事情自己做。是家庭培养孩子自信是家庭培养孩子自信 心最简单和有效的方法。心最简单和有效的方法。最重要的是， 家长应多去表扬孩子的努力，而不是当下的某个结果。家长应多去表扬孩子的努力，而不是当下的某个结果。不要说：“你今天表 现很好”，而是说：“因为你今天努力控制住自己，上课不乱跑，所以我要表扬你”。清楚地让孩子知道，父母更重 视自己努力的过程，能使他们有信心地面对困难。在情商训练营中，“失败的样子”、“给努力一个 A+”都能传递给 孩子关于自信的重要观念和实
10、用技巧。 不合群！36 岁的孩子仍然以自我为中心。在人际交往上，他们还不理解友谊真正的含义。“好朋友”也仅是建立在玩具、 零食等物件上的。但是，家长却仍然可以看到，有些孩子在一起玩得很融洽，似乎天生就是“社交高手”。在这些孩 子身上，大都能发现这样的特质：愿意分享、有爱心、愿意帮助他人、遵守规则、主动。而另一些则是“另类人物”。 有的孩子很容易与他人发生冲突；有的孩子不断地“故意”“撩”别人，让同伴反感；还有的孩子游离在人群之外， 很难参与游戏。这个阶段的孩子已经开始学习成为一个“社会人”，如果他们在人际方面有困难，是一定需要大人帮 助和支持的。通常孩子不合群有以下原因：最常见的是，这个孩子的
11、行为常常触怒他人。跟大人一样，儿童也不喜欢 霸道、自我中心或者破坏性的行为，他们不喜欢跟不遵守游戏规则的人玩。有注意力问题的孩子通常也会有人际交往 的问题，因为他们理解游戏规则有困难，也容易在游戏中稍有不如意时发脾气。此外害羞的孩子也会存在不合群的问 题，他们很容易被别人嘲笑。结语结语专家们深信，父母务必认真对待小孩子的所作所为。父母的抚育和教育方式，以及社会环境的变化对一个人的性 格都会产生一定的影响。这要看孩子在什么样的环境下成长以及在什么样的老师指导下学习和发展，若是父母、老师 和社会的友人给予正确健全的身体力行的影响，其未来的发展走向就比较乐观，反之亦然。 春雨的色彩春雨的色彩 说课说
12、课稿稿一、教材内容分析：一、教材内容分析：春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。春雨的色彩意境优美，散文诗中绵绵的春 雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美 的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发 现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感 体验。二、幼儿情况分析：二、幼儿情况分析：中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲， 能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的
13、表达方式将感知到的变化加以表现。同 时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关 绘画方面的经验在活动展示出来。三、活三、活动动目目标标：教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据中班幼儿的实际情况 制定了一下活动目标：1、情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美。2、能力目标：发展幼儿的审美能力和想象力。3、认知目标：帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。四、活四、活动动的重点和的重点和难难点点：重点是：引导幼儿份角色朗诵小动物的对话，感受散文诗的优美，进而丰富词汇、发展幼儿的观察能 力、思
14、维和语言表达能力。难点是：学习词语“淋、滴、洒、落”、学习春雨的对话、诗句“亲爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说 全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红”。五、活五、活动动准准备备： ：1、经验准备：课前学会朗诵诗春天，并组织幼儿春游，根据天气情况实地观察春雨，让幼儿感受了 解春天的有关知识经验。2、物质准备：小动物头饰、 教学课件、幼儿绘画用纸笔六、教法：六、教法：陶行知先生曾经说：“解放儿童的双手，让他们去做去干”所以在本次活动中，我力求对幼儿 充分放手，对大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，我主要采取了以下教 学法：1、谈话法：在活动得导入环节我运
15、用与幼儿进行有关春天主题的谈话，帮助幼儿积累整理自己积累 的有关春天的知识经验。2、演示法：在活动中我通过多媒体课件向 幼儿展示春天的勃勃生机，春雨的色彩散文诗的情景， 也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用，使幼 儿对春天、春雨更加了解和熟悉。3、情景演示法：将幼儿置身于春雨的色彩散文情景中，通过角色表演，强化幼儿对春雨的色彩的感 受。此外我还适时采用了交流讨论法、激励法、审美熏陶法和动静交替法加以整合，使幼儿从多方面获得 探索过程的愉悦。七、学法七、学法：1、多种感官参与法：新纲要中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表
16、达交流探索的过程和结果，本次活动中，幼儿通过观察发现自然界的变化，感知春天的意韵，并尝试引导 幼儿运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。2、体验法：心理学指出：凡是人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。在活动中，让 幼儿自己进行角色表演，说出小动物们之间的对话，一定会留下深刻的印象，同伴之间合作表演的快乐， 也将成为他们永远的回忆。八、教学八、教学过过程程活动流程我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发兴趣谈春天-看春雨-欣赏散文诗- -情景表演-经验总结-审美延（绘画形式）1、激发兴趣谈春天“兴趣是最好的老师”。活动开始我利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于春天的经验进行整理，激 发幼儿活动兴趣。2、看春雨观看课件春雨的色彩前半部分，到春雨姐姐欢迎的最热烈老师说：一天，一群小鸟在屋檐下躲雨， 他们在争论一个有趣的话题，你们知道他们在争论什么问题吗？（幼儿回答）对他们在争论：春雨到底是 什么颜色的？
