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1、三三三育人工程实践与探索 韩向东胜利三十四中 一、理论基础第三次全国教育工作会议明确指出：“思想政治教育，在各级各类学校都要摆在重要地位，任何时候都不能放松和削弱。要说素质，思想政治素质是最重要的素质。不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想，是素质教育的灵魂。”这一论述把新形势下加强学校思想政治教育的重要性、迫切性和现实性都十分鲜明的摆在了我们面前。中小学阶段是青少年形成良好的思想品质和行为习惯的最佳时期，是一生成人的基础。这一时期的思想道德教育，对于正在成长的青少年至关重要，事关国家前途命运。思想政治素质大体上包括两个方面的内容：一个是马克思主义理论、理想、信念和政治素质方向的
2、素质，主要体现为一个人的马克思主义立场、观点和方法，体现为对祖国、对人民的无限忠诚等等；一个是思想品德方面的素质，它主要体现为一个人的道德品质、思想修养和道德境界的高低，体现为能否为人民服务、能否以国家利益和人民利益为重、能否有献身精神等等。我们强调，学校要把德育工作放在首位，它体现了我们对思想政治素质重要性的认识。二、背景分析我们一直非常重视加强以德育为核心和突破口的学校精神文明建设工作和素质教育工程。但是，随着改革开放的深入，特别是市场经济的发展，学校德育工作受到了越来越严重的挑战，遇到了越来越多的新问题、新矛盾。主要表现在：第一，德育与家庭教育脱节。比如，学校教育学生，同学之间要团结友爱
3、，不打人，不骂人，而有的家长则以“他给你一拳，你还他一脚”的打架不能吃亏的原则教育学生，让学生无所适从。第二，学校教育与社会教育不接轨。青少年单纯、幼稚、好奇，接受能力和模仿能力强，自制力差，判断是非能力弱，处事易莽撞冲动，因而电视、书刊、网络等媒体的凶杀、赌博、暴力等一些不健康的东西，被学生毫无选择地接受下来，产生了很大的负面影响。第三，独生子女的优越地位和某些家长对孩子的溺爱，弱化了学校的正规教育，为学生放纵自己提供了一个宽松环境。2007年12月5日，中国教育报误区中的家教一文提供了以下数据：在被调查的40名中学生中，由父母给叠被子的占55；认为自己应该吃大苹果的占52；20的学生自己没
4、洗过手绢；70的学生希望长大后“挣大钱”。 笔者也曾经对100名初一学生做过调查，结果表明很少有学生表示愿意把知心话说与教师、家长听；当“看到一只受伤的小猫你该么怎办”时，60的学生没有同情心，甚至有32的学生表示弄死它；受调查学生几乎都会哼唱“你总是心太软”之类的爱情歌曲。据报载，仅1999年天津市儿童医院就抢救因品德问题而自杀的儿童11例，且儿童自杀现象大有上升趋势。 社会的影响，环境的变迁，身体的发育，引起了学生心理和道德的极大变化，现在的孩子不再是“沉默的羔羊”了。贪图享乐、好逸恶劳、任性孤僻、唯我至尊、自理能力差等特点在他们身上明显地表现出来。 初中阶段是塑造灵魂的关键时期。而现在德
5、育工作在一定范围仍在延续着五六十年代的做法：“我说你听”、“我打你通”，方法陈旧，形式单一。广大德育工作者虽“磨破嘴，跑掉腿”，但由于没有规范化的东西，收效甚微。德育工作受“一手抓钱、一手抓分”的影响，又无文化课升学考试那样的压力和诱惑，使德育工作者感到心有余而力不足。“说起来重要，做起来次要，考起来不要”的状况在各基层学校仍大量存在。 实践使我们认识到，要搞好学校德育工作，必须贴近学校思想实际，讲求实效，克服说教多、起点高、内容空、突击式等形式主义做法，从教会学生做人这一基本目标入手，对学生进行做人基本道德教育。同时，我们还认为学校德育工作是一项系统工程，决不能孤立地在校内进行，只有学校、家
6、庭、社会密切配合，领导、教师、家长联合行动，构建综合德育课程体系，形成全方位的德育立体化新格局，才能收到持久、满意的效果。为此，我们把德育作为素质教育的突破口，进行了三三三育人工程实践与探索。三、实践过程（一）、建设三支队伍，实现全员育人。教师、团队和家长是德育工作的三支基本力量。要搞好育人工程必须首先提高这三支队伍的德育素质。1、狠抓教师队伍建设，提高教师德育意识。一是深化教师职业道德教育，进一步树立良好的师表形象。把“自律正己，敬业爱生，拼搏奉献”这十二个字作为师德要求的核心内容，要求全体教职工树立“一切为了事业，一切为了孩子，一切为了明天”的服务宗旨，开展“学规范、见行动”活动，观看话说
7、教师职业道德录像片，进行职业道德考试，提高教师德育意识。二是加强班主任队伍建设。充分肯定班主任在德育工作中的地位和作用，注重班主任的选拔和培养，强化对班主任工作的指导检查和考核。要求班主任要以爱生为基础，以师生情感为纽带，以表扬诱导为主要方法，以寓教于乐的活动为载体，加强班级管理，树立班主任在学生心目中的形象，激励学生“亲其师，信其道，敬其道”。2、搞好团队建设，增强德育工作活力。团队活动是一条重要的德育途径。把入团入队仪式、周一升国旗仪式、十八岁成人仪式，规定为固定的教育形式，并对其活动形式、活动内容、活动程序进行了严格的规范。另外，还注重组织学生参加多种形式的社会实践活动，成立了学雷锋小组
8、、假日小队120多个。对学生实施“三自教育”：自我服务、自我管理、自我激励。学校设立团队文明监督岗，每天派一名团队干部值日，带领两名团队员监督管理全校学生活动，每天利用课间检查卫生、检查自习纪律。每班另设一名监督员，记录本班一天的情况，夕会时向全班讲评。这样，全班学生既是管理者，又是受教育者，在自我的实现中，提高了能力。3、搞好家长队伍建设，提高家庭育人效能。要求学生家长树立“要成才，先成人”的新型人才观和正确的教子观，学校定期召开家长会，对学生家长进行集中指导。此外，还对家长进行遵守政策法令、不酗酒赌博、不打架斗殴、家庭和睦、孝敬老人等专题教育。加强家长学校的规范化建设，实行“学习内容、学习
9、时间、教案、教师”四落实制度，定期上课，研讨德育问题。（二）、净化三大阵地,实现全程育人要顺利实施作为社会系统工程的德育工程，必须大力加强学校、家庭、社会三大阵地的净化和建设，使三者协调一致，形成合力。1、抓好学校阵地建设，形成健康文明的德育环境。我们认为，在学校、家庭、社区一体化的教育体系中，学校教育应作为一个基础环节，起主导作用，只有学校德育工作做好了，才能充分发挥优势，辐射带动社会大环境。学校提出了德育工作分层次、序列化的思路，高着眼、低入手，创立了四阶段德育格局，营造学校文明气候。一是坚持循序渐进，注重德育目标层次化。根据学生的年龄特点和承受能力，将德育目标确定为基础目标、基本目标和远
10、大目标，可依次简单概括为：做个好学生，当个好公民，成就大事业。这样，“理想”便不再是空中楼阁，防止了德育的大、假、空。二是抓好长短两条线，注重德育内容规范化。中小学德育主要是养成教育，在抓养成教育方面，制定了中小学生九年德育序列，从一年级到九年级，将每学期每个周的德育内容、目的、考评标准做系统安排，克服德育工作的随意性、盲目性。将学生一天生活从起床到放学等几个阶段的行为习惯做规范要求，制定中小学生一日行为细则，对学生生活的各个方面都有明确规定，使学生的日常行为由不自觉到自觉，由他律转为自律，从而养成讲文明、守纪律的良好习惯。2、加强家庭阵地建设，净化家庭育人环境。提出“小手牵大手，文明路上同步
11、走”的口号，规定家庭教育的内容是尊老爱幼、团结和睦、文明勤俭、科学教子等，并通过家访、家校联系册、一封信活动等途径进行广泛宣传，号召学生开展向父母“学礼貌、学家务、学节俭、学文明用语、学孝心”五学活动，使家长认识到家庭文明和家长美德对孩子的影响，学校和家庭的文明都得到相互促进，良性循环，真正起到了小气候影响大气候的作用。3、抓好社区阵地建设，形成全社会齐抓共管的德育大环境。成立由机关、企事业单位负责人、退休老干部和社会知名人士参加的“三结合教育委员会”，直接参与学校的德育活动，研究德育工作的新问题，提出意见和建议，协调各方面力量，齐心协力抓好学生德育工作。（三）、优化三类课程，实现全方位育人1
12、、优化学科教学，体现教书育人。各学科教师在课堂教学过程中，要充分挖掘教材中蕴涵的德育因素，找准各学科教学与德育的结合点，融德育与智育为一体。各学科渗透做到“五有”：有意、有机、有序、有情、有效。特别是作为德育主渠道的小学思品课和中学思想政治课，教师不能把德育课讲成单纯的知识课，克服“老师划条条教条条，学生拉条条背条条”现象。2、优化活动课，体现活动育人。针对青少年活泼好动的特点，德育工作要力戒成人化教育，强调教育活动的趣味性，通过组织多种健康有益的特色活动来净化学生心灵，陶冶学生情操。如“手拉手，心连心”活动、“祭扫烈士墓”活动、“送温暖”活动、军训活动、“五自”（自学、自理、自立、自护、自律
13、）活动、“三爱”（爱学校、爱老师、爱学习）活动、“五个一”（节约一度电、一滴水、一粒粮食、一张纸、一分钱）活动，每学期都要开展，通过丰富多彩的活动培养学生良好的道德品质。3、优化环境课，体现环境育人。追求“一砖一石显文明，一草一木能育人”的潜在育人境界，力争达到“润物细无声”的效果。硬环境建设上，达到“净化、绿化、美化、文化”标准，建立荣誉室、德育室、团队活动室等教育设施，各处室、楼房走廊等位置张贴名人图像和名人名言，校园显眼处书写名言警句，使学校时时处处有教育，使学生时时处处受教育。在软环境建设上，形成良好的校风、班风、学风，尊师爱生的师生关系，团结友爱的同学关系，互助合作的同事关系和健康和
14、谐的干群关系。四、实验原则及应注意的问题在三三三德育工程的实施过程中，我们遵循了以下原则：（一）、针对性。三三三德育工程内容多，项目细，在实施过程中，应面向全体学生，面向能够促进德育工作的所有积极性，针对德育的特点分项进行，促进德育水平的提高。（二）、科学性。实施这项工程要从德育工作的科学规律出发，依据量化、科学、提高积极性的原则，并以现代教育理论为指导，不断借鉴优秀学校的经验，努力使这项工程取得成功。（三）、操作性。在各项工作的具体要求上，都要体现出易于操作，便于运用的特点，做到能量化的就量化，成果能外现的就组织评比，项项工作讲实效，充分调动全体师生的积极性，推动学校德育工作的全面发展。在三
15、三三德育工程中，我们注意了以下几点：（一）、要为学生提供良好的行为习惯的范例和行为模式，并在学生自觉参与下，用恰当的方法反复进行有关的道德行为训练。（二）、考虑儿童青少年的言行极易受周围环境和氛围影响的实际，应该努力倡导和培养良好的班风、校风、家风和社会风气。（三）、教育者，尤其是教师，要与家长们言行一致，在道德行为上为中小学生做出榜样。五、初步成效三三三德育工程实施以来，学生的思想素质明显提高，良好的行为习惯逐步养成，学校、家庭、社会全方位育人的格局初步形成。学生能够继承和发扬中华民族优秀文化传统和中国共产党领导下的革命斗争传统，树立起了民族自尊、自信、自强的精神；逐步树立了正确的世界观、人
16、生观和价值观，培养起了自力更生、艰苦奋斗精神和坚强的意志品质；在观念、知识、能力、心理素质方面能够适应新形式的要求；学生的参与意识以及竞争意识和创新精神逐步增强。学生克服了传统的学业上埋头苦读与世无争的观念，树立起了科学领域无禁区、无偶像，人类总是有所发现、有所发明、有所创造、有所前进的观念。初步树立了时间、效率、信息观念、全球意识，掌握了科学的学习方法，学习成绩显著提高。六、几点体会（一）、要切实转变德育观念，进一步培养学生的创新意识。当今世界，科学技术突飞猛进，国力竞争日趋激烈。培养造就一批高水平的具有创新能力的人，才能使我们的国家在复杂的国际竞争中具有强大的生命力。（二）、要高度重视家庭
17、教育，努力搞好家庭德育。家长素质、家庭环境、家长教育观念、家庭德育目标等教育因素对孩子的思想品德有重大影响。教育工作者应当帮助家长重视德育，告诫家长无论自身文化水平怎样、无论家庭经济条件怎样，都有可能教育好自己的孩子，关键是使家长教育观念、家庭德育目标等主观因素的水平不断提升。（三）、要建设优良校风，在深层次上优化育人环境。校风是学校全体成员学习、工作和生活的行为、态度和习俗的表现，它是学校中有主导地位的教育原则、风气和习惯的综合反映。优良的校风是学校最可宝贵的无形资产，是优化德育环境的重要内容。因此，建设优良校风，是学校建设中的一项重要的战略性任务。（四）、中小学德育工作作为一个系统工程，必须置于各级党委和政府领导下，作为精神文明建设的一项重要任务来抓。按照系统工程的要求，有关部门和社会各界要通力合作，齐抓共管，才能形成全社会关心青少年学生健康成长、加快学校德育工作步伐的良好氛围。8
