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1、如何培养小学生主动参与合作学习的意识如何培养小学生主动参与合作学习的意识营盘小学：刁小四“学校的产品是课堂” 、 “素质教育的素质是学习能力”、 “课堂的主人是学生”等等，这些先进、时尚的教育理念深深感染着教育线上的每一个人。教师观念决定了一切，有什么样的观念便有什么样的课堂，有什么样的课堂就有什么样质量的教育。课堂的好坏要看学生，只有让学生积极主动参与进来并且学会的课才是好课。作为教育战线的我们，应尽早转变传统的教育观念，积极投入到课改浪潮中去。瞄准课堂效益，寻找解决之道，让学生积极主动参与学习的课堂学习模式成为了我们的努力方向。我认为在课堂上，我们应该从以下几方面来调动学生主动参与合作的积
2、极性：一、一、 尊重学生在课堂学习过程中的个性差异。尊重学生在课堂学习过程中的个性差异。课堂提问不能只满足于个别学生的回答，而应当尽量使每个学生都有回答问题的机会。因此，老师在提问时不要忽视后进生，应当让他们回答难度较小的问题，从中得到训练和鼓励；也不要忽视尖子生，应提一些发展思维的问题，让他们得到发挥，从而使绝大多数学生都有主动参与的机会。这就需要我们的教师去关注、去研究学生的差异，以便找到个性化教学的科学依据。那就要求我们教师在教学中能否尊重每一个学生的个性差异，允许不同的学生从不同的角度认识问题，采用不同的知识与方法解决问题。二、及时鼓励，建立学生学习的自信心。二、及时鼓励，建立学生学习
3、的自信心。评价时要学会面向全体学生，通过评价帮助学生认识自我，不要以学生的学业成绩作为评价的唯一尺度， “自信心是前进的内驱力”，所以在课堂中营造和谐氛围，有利于增强学生的自信心。教师一定要使学生处于愉快的学习情境中，用激励的语言引导学生积极参与学习。教师要善于运用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语，让学生感到老师时刻在关注着他；教师必须善于运用语言的艺术及时作出积极正面的评价，不管结果怎样，首先对于学生积极的学习行为表示高兴、骄傲、自豪。 “你回答得真好，听了你的回答老师很高兴”对于结果不完全对时，对于结果不正确时，教师也绝不可训斥或贬低，而要委婉地说：“你动脑了，再听听别的同学
4、的意见，好吗?”对与众不同的观点、做法，应调动学生为之喝彩。这样，学生体验到了成功的愉快，更增强了自信心。 三、课堂教学中建立平等、和谐的新型师生关系三、课堂教学中建立平等、和谐的新型师生关系新课程标准提出学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。参与式教学的课堂特点是：让学生动起来，课堂活起来，效果才能好起来。只要有一个人会，教师就闭嘴，因为只有教师闭嘴，才能让学生张口说、动手写。老师只有在反思中行动，在行动中反思才能成功。才能越稳妥，要相信学生，解放学生；在课堂上，要学生人人参与，个个展示。总之：我们的舞台很大，只有多做和抢做才能生成能力，形成经验，才能瞄准课堂效益，寻找到解决之道。
