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1、风筝 预习笔记中 ( )班 姓名： ( ) 1预习日期： / / / / 风筝风筝 鲁迅鲁迅预习重点预习重点一、记叙的线索二、记叙文 “事”和 “理”的关系三、字词辨识四、语文基础知识1. 部首：宀部木部 2. 修辞：反复双关五、品德情意文化预习感想第一部份第一部份 检查预习题，自我预计完成指数检查预习题，自我预计完成指数圈出最接近你的表现指数：预计完成指数543210543210预计答对指数教师专用一二三四五风筝 预习笔记中 ( )班 姓名： ( ) 2风筝 预习笔记中 ( )班 姓名： ( ) 3复习1. 记叙的方法(1) 风筝的记叙顺序是：A顺叙B倒叙C散叙(2) 写出风筝一文的中心事件
2、。作者年少时反对弟弟玩风筝，认为那是没出息的玩意，他什至毁掉弟弟的风筝。后来读了一本讲论儿童的书，才知道自己做错了，打算向弟弟道歉，请他原谅。 (3) 风筝一文中，下面哪件事情是用了插叙的记叙方法？A作者年少时禁止弟弟放风筝和毁掉弟弟亲手制作的风筝。B作者中年时看了一本书，发现自己的错误，对自己的行为感到愧 疚。C作者谋求补过的两种想法，及最终仍是不能得偿所愿，得不到弟 弟的宽恕。你的答对指数是：2. 六何法用六何法掌握风筝中心事件的来龙去脉：六何 （5W1H）风筝何事 （WHAT）情节一的中心事是什么？作者年少时反对弟弟玩风筝，认为那是没出息的玩意，他什至毁掉 弟弟的风筝。后来读了一本讲论儿
3、童的书，才知道自己做错了，打 算向弟弟道歉，请他原谅。 何人 （WHO）事件中有哪些人物呢？何时 （WHEN）事件发生在什么时候呢？何地 （WHERE）作者在哪里发现弟弟偷偷糊风筝呢？何因/为何 （WHY）为什么作者反对弟弟玩风筝呢？如何 （HOW）作者是如何发现自己的错误呢？他打算如何补救呢？中国语文 单元二 风筝 学生笔记中二( )班 姓名： ( ) 4你的答对指数是：中国语文 单元二 风筝 学生笔记中二( )班 姓名： ( ) 5第二部份一、记叙的线索：在各类的记叙文体中，往往有一条贯穿全文的线索， 把文章中的人和事串联起来。抓住了线索，就能抓住文章的思路，对了解 文章的中心思想很有帮助
4、。线索可以是：对象人物事件 时间顺序空间地点 个观点或作者的思想感情变化1. 风筝一文采用了什么记叙线索？ A物件：风筝 B时间顺序：幼年中年现今 C空间顺序：故乡北京 2. 每次线索出现时，贯穿了什么人和事呢？根据风筝一文，完成下面 表格：段落出现次数发生时间发生地点贯穿的人和事#11冬季北京 “我”看见北京冬季的天空中的风筝：感到惊异和悲哀。#24春二月故乡 “我”回忆中故乡的风筝季节：有一种春日的温和，与现在严冬的肃杀成强烈的对比。故乡 “我”想起童年往事：不许弟弟放风筝，弟弟只有张着小嘴呆看别人放风筝，有时对落下的风筝惊呼，看到两个风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。#3-45幼年一间堆积
5、杂物的小屋“我”发现弟弟瞒着他糊风筝：我愤怒地拆毁弟弟亲手制作的风筝。中国语文 单元二 风筝 学生笔记中二( )班 姓名： ( ) 6#50中年（二十年后） “我”发现自己的不对： “我”看到了一本讲论儿童的书，知道游戏是儿童最正当的行为，才省悟到自己当年时对弟弟精神虐杀的一幕。#6-111有一回 “我”谋求补过的方法：一送弟弟风筝，陪他玩；二去讨他的宽恕。最终都得不到弟弟的宽恕，因为他忘却了这件事。#120冬季北京从回忆返回现实： “我”仍然受到无可逃避的良心谴责。3. 从风筝的线索出现的次数来看，哪一个段落是文章的中心段落？A#1-2 B#3-4 C#6-11 二、记叙文 “事”和 “理”
6、的关系借事说理：一般记叙文，除了记述事情外，还通过事情带出一点道理。 事与理之间，要有紧密的联系。1. 二子学弈通过二子向弈秋学习下棋的事情，说明了什么道理呢？ A只有好的准备，才能把鸿鹄射下来 B只有专心致志的学习，才能把学问做好 C只有名师，才会教出好学生 2. 美人松通过松树被狂风吹倒的故事，说明了什么道理呢？ A树木的根不能扎得太浅 B俊俏的外表太重要了 C坚实的基础太重要了 3. 下列哪件事件是风筝一文的中心事件？ A “我”看见北京冬季的天空中的风筝，勾起故乡的风筝季节回忆。B “我”想起童年对弟弟精神虐杀的一幕往事，知道游戏是儿童最 正当的行为，才省悟到自己当年的不对。C “我”
7、谋求补过的方法，但都不成功， “我”仍然受到无可逃 避的良心谴责。 4. 作者透过风筝的中心事件，说明了什么道理呢？ A玩风筝是没出息的孩子玩艺 B应尊重儿童的游戏和自由发展 C请求别人原谅的重要中国语文 单元二 风筝 学生笔记中二( )班 姓名： ( ) 7三、字词辨识1. 把正确的答案圈出来，有须要的话可以查阅课文。2. 把你希望预习的词语写下来，建立个人词语库，以备日后所用。段落字词辨识词语积累(共 个)#1桠亚叉；亚桠洲积绩雪；成积绩警惊异；警惊觉惊异悲哀#2焦憔悴；焦憔急点缀聚；肃潇洒诀决别；诀决定荡荡漾；游荡荡风轮蜈蚣寂寞伶仃显出憔悴吐蕾点缀肃杀诀别荡漾#3-4嫌谦虚；嫌谦恶缠绕烧
8、；串绕烧跳跃耀；闪耀跃恍光然；恍光明堆推积；推堆开瑟缩宿；寄缩宿折拆断；拆折开嫌恶玩艺不堪缠绕可鄙恍然大悟尘封瑟缩装饰苦心孤诣折断翅骨掷傲然#5断继绝；断继续惩罚精神的虐杀堕#6-11宽怒恕；恼恕怒添黏刻；黏添着宽松发；头松发怨狠恨；恨狠毒补过宽恕胡涂怨恨#12无可把握寒威冷气你的答对指数是：中国语文 单元二 风筝 学生笔记中二( )班 姓名： ( ) 83. 造句：(1)精神虐杀： (2)没出息的玩艺： (3)恍然大悟： (4)宽恕： (5)苦心孤诣： 你的表现指数是：四、语文基础知识1. 部首宀：像一所房子的外形木：本像一棵树，上为枝叶，中为树干，下为树根。木部的 字多与树木或树木的名称有
9、关。(1)试从风筝一文中寻找出五个 “宀”部的字。密寂寞完宽。 (2)试从风筝一文中寻找出五个 “木”部的字。枝桠枯树杨。 (3)翻查字典，把能与 “木”字部拼合成字的文字写在横在线，并最少 配一个字成为词语。木在左边： 树 村 榆 株 栩 木在上面： 李 杏 森 查 柰 木在下面： 朵 桑 果 案 桌 你的表现指数是：中国语文 单元二 风筝 学生笔记中二( )班 姓名： ( ) 92. 修辞反复：故意连续或间隔重复使用同一个词语或句子的。反复一般用 以抒发强烈的感情表达深刻的思想和加强语气。反复一般分两类：连续反复：接连重复相同的词语或句子，中间没有其他词语例子：但心又不竟堕下去而至于断绝，
10、它只是很重很重的堕着堕 着。（风筝第 2.8 页第 19 行间隔反复：相同词语或句子的中间有其他词语或句子例子： 而我的心很沉重。 我还能希求甚么呢？我的心只 得沉重着。作句：依括号内的修辞手法指示，用提供的词语作一个句子：(1)胡涂（间隔反复）(2)点缀（连续反复）(3)无可把握（连续反复）(4)精神的虐杀（间隔反复）你的表现指数是：中国语文 单元二 风筝 学生笔记中二( )班 姓名： ( ) 10双关：利用语意相关或语音相似，使词语或句子有双重意思的修辞法。“双关”往往能产生言此而意彼的效果。例： “四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。 ”句中的寒威和冷气既指 严寒的天气，也指 “我
11、”因为无法补过而心中觉得冰冷。(1)广东人不喜欢电话号码中有 9413 的号码，原因是什么？(2)请为下列文句填上谐音字，让它变得更新鲜、更有趣。a. 未来前途，不可限量，叫 “前途无量”；亿万遗产，一人 独享，叫 “ 途无量”b. 临死不屈，壮烈成仁，叫 “视死如归”；贪生怕死，缩头 缩尾，叫 “视死如 ”c. 首通鼓声，振作士气，叫 “一鼓作气”；有屁难忍，臭气 冲天，叫 “一 作气”d. 长舌多嘴，话讲不停，叫 “喋喋不休”；股票长黑，连日 大跌，叫“ 不休”(3)唐朝诗人刘禹锡，摹拟民间的情歌作了一首竹枝词： “杨柳青 青江水平，闻郎江上踏歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。” 词中
12、哪一个字用了相关的手法呢？A平B声C晴(4)承上题，该字有哪两个双重意义？你的表现指数是：中国语文 单元二 风筝 学生笔记中二( )班 姓名： ( ) 11第三部份第三部份 讨论讨论品德情意文化预习感想4-6 人一个小组，讨论下面的题目：1.试比较 “我”和弟弟在下列项目的不同：对放风筝的态度 当发现被发现扎风筝的反应 风筝破坏后的举动 身份和身体状况讨论重点纪录：比较作者 “我” “我”的弟弟 对放风筝的态度嫌恶。认为是笑柄， 可鄙的。最喜欢。当(被现扎风筝的反应愤怒，把风筝破坏。 惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。风筝破坏后的举动傲然走出小屋。绝望地站在小屋里。身份和身体状况较年长，较有力。较年糼，较没力，多病，瘦弱不 堪。2.如果你看到弟妹沉迷计算机游戏，你会怎么办？你的表现指数是：中国语文 单元二 风筝 学生笔记中二( )班 姓名： ( ) 12
