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1、附件附件 4 4 申报序号：第第七七届届教教学学设设计计参参评评作作品品申申报报表表电电 话话1832977059018329770590作作 者者姓姓 名名张春武张春武 手手 机机1832977059018329770590所属市所属市县县 区区武功县武功县工工 作作单单 位位陕西省咸阳市武功县普陕西省咸阳市武功县普集镇北营中心小学集镇北营中心小学单单 位位类类 型型小学小学邮邮 政政编编 码码712200712200稿稿 件件标标 题题一夜的工作一夜的工作教学设计教学设计学学 科科类类 别别语文语文年年 级级六年级六年级 教材教材版本版本人民版人民版第几册第几册下册下册单位单位报送报送意见
2、意见同意单位盖章2017 年 4 月 5 日备备注注1、申报序号由陕西省教育学会统一填写。其它栏目均由作者个人填写，1 式 3 份，与参评作品匹配装订。2、单位类型指幼儿园、小学、初中、高中、职中、进校、教研机构等。3、学科类别指各门具体学科，如中学语文、小学数学、幼儿园语言等课程。一夜的工作一夜的工作教学设计教学设计陕西省咸阳市武功县普集镇北营中心小学陕西省咸阳市武功县普集镇北营中心小学 张春武张春武教学内容教学内容：人民版小学六年级下册第三单元一夜的工作教材简析教材简析：一夜的工作节选自作家何其芳的回忆周恩来同志 。作者在文章中先简要交代了自己得以目睹总理工作的缘由，然后着重叙述了他陪同周
3、总理审阅稿子时的所见所闻，最后抒发了自己真切的感受。整篇文章具有以下特点：（1）文章简短,但内容具体充实。作者通过细致的观察，抓住了总理一夜工作的片断，来反映周总理一生的工作作风和精神品质，选材方面具有以小见大、以点带面的特点。 （2）文章质朴无华。所写的事全是作者亲眼所见之事，记叙过程没加任何华丽的修饰，字里行间却充满了对总理的热爱和敬仰，感情色彩十分浓郁。 （3）文章笔墨集中，中心突出，凡与中心无关的枝节，作者都尽量压缩，做到了有详有略。选编这篇课文的主要意图，一是使学生受到周总理伟大人格的熏陶；二是引导学生领悟本课通过生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。课文的重点是陪同周
4、总理审阅稿子这部分。这部分是从工作辛劳和生活简朴两方面表现周总理崇高品质的。课文的难点，主要在最后两个自然段。这两个自然段，难在理清作者感情发展的脉络，感受作者那种强烈的感情。学情分析学情分析 ：小学六年级的学生无论在阅读能力，在理解能力上都有了一定的飞跃，有了独立思考问题，敢于在交流和讨论中，根据自己的知识经验和兴趣爱好积极发言，说出自己的感悟的良好习惯，这些因素对本节课的教学是非常有利的。教学目标教学目标： 1、读读记记“审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、记录、浏览、思索、热腾腾”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总
5、理的伟大人格。4、领略本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现任务高尚人格的方法。 教学重难点教学重难点： 通过学习陪同周总理审阅稿子这部分，从工作的劳苦和生活的简朴两方面感受周总理崇高的品质。 教学准备：教学准备： 教师准备：重点语句的课件。 学生准备学生准备：阅读反映周总理工作、生活的书籍、文章，对其生活有一定的了解。教学过程教学过程： 一、揭示课题 著名诗人柯岩在敬爱的周总理离我们而去发出了这样深情呼唤:“是什么让诗人如此感动?是什么让人民如此动容?是什么让周总理得到这么多人的爱戴呢？” 我们跟随作者何其芳亲眼看总理一夜的工作齐读课题。看看这是怎样的一夜的工作？【设计意图设计意图：以柯岩的
6、诗歌作为教学的情感铺垫，使学生通过聆听诗歌感以柯岩的诗歌作为教学的情感铺垫，使学生通过聆听诗歌感受人民和作者对总理的爱戴，激发学生对总理的崇敬，调动学生学习本课的兴受人民和作者对总理的爱戴，激发学生对总理的崇敬，调动学生学习本课的兴趣。趣。 】二、检查预习昨天布置了预习，你们读了吗？很不错，爱读书会读书的孩子比其他孩子的眼睛都亮。现在我来检查一下词语。 （课件出示词语） 强调“热腾腾”ABB 式的词语最后叠字在普通话的读音标准。 “朦胧”和“蒙眬”的区别：它们是同音字，都是模糊不清的意思， “朦胧”是月光模糊不清。“蒙眬”睡眼模糊不清。三、整体感知：1、 打开书，自由朗读课文，读的时候，把字读
7、准，把句读通，一边读一边琢磨一个问题：假若请你用一个词表达你读完课文的感受，你想用什么词儿？2、通过朗读，总理一夜的工作给作者留下什么感受？在课文中找出原句：他是多么劳苦，多么简朴！（板书：劳苦 简朴）过渡： 从课文哪些地方能看出周总理的劳苦的呢，又从哪些地方看出来周总理的简朴呢？让我们再走进课文，大声朗读，用笔勾画出让你感动的地方。【设计意图设计意图：通过学生对课文的初步朗读对全文的整体把握，找出中心句。通过学生对课文的初步朗读对全文的整体把握，找出中心句。并奠定本节课的学习气氛。并奠定本节课的学习气氛。 】四、交流展示：（一） 、简朴的句子1、 “那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简
8、单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。 ” 多读几遍，哪些词语最能体现出周总理生活的简朴呢？ “极其简单”：什么样的简单？ 把“极其”换个词？“非常简单” （不够简单） “很简单” （不够简单） “十分简单” （不够简单） ，这些都不够简单啊，只有“极其”才够啊！一起读这句话。 读到这里，你肯定有话要说了吧！ 我们一起再来读读这句话，我们一起来看看总理极其简单的办公室，简单到不能再简单的办公室吧！ “宫殿”：请同学们想一想，这房子以前可能是谁住的呢？回忆一下，你曾经在小说、电视、电影 、或听别人说的，宫殿以前可能住的是谁呢？这里面可能有些什么呢？ 但是，当这座房子成为我们的敬爱
9、的周总理办公的地方时，我们看到了什么？（一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯） 什么也没有，只有什么？再读。简单吗？这才是极其简单呀。 联系实际理解周总理生活的简单。 同学们，不要忘了，现在这房子的主人是谁？（堂堂中华人民共和国的总理呀，手中有多么大的权力呀，肩上担负着那么多的重任，而住的却是极其简单啊，多一点找不到，少一点不能办公。 ） 在这“极其简单”的背后我们分明感觉到了有一种极其不简单的东西啊！那是什么呢？（高贵的品质，简朴） 再读，体会作者的写法。 还有哪些地方让你感受总理的简朴呢？（是啊，我们总理的生活就是这样简朴。略处理）2、值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶,一小碟花生米,放在
10、写字台上,总理让我跟他一起喝茶,吃花生米.花生米并不多,可以数得清颗数,好象并没有因为多了一个人而增加了分量.(工作的繁重与食物的简单形成鲜明的对比.这不仅表现了周总理生活极其简朴,也进一步突出了总理的劳苦,读起来令人感到周总理形象高大,品德感人)3、指导学生朗读这两部分,体会总理的高尚品质.（二） 、 劳苦的句子那又从哪些地方让我们感受总理工作的劳苦呢？ 1、 “他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。 ” （读） 什么是审阅？ 为什么总理要一句一句地审阅？ 再读，从哪里看出他不是浏览一遍就算了？看
11、什么，画什么，想什么，问什么？ 再读，可见总理审阅文件怎么样？ 同学们，总理审阅的这一份文件是他自己写的报告，大致有 400 多句，自己写的报告总理审阅时却是一句一句地审阅，认真思考，反复斟酌，并且谦虚地征求别人的意见，以致于审阅这一份文件花了相当长的时间。从中我们看到的是一位怎样的总理？ 是啊，总理这样一丝不苟、全神贯注、极其认真的审阅的仅仅是一份文件吗？（看书，一尺来高的一叠文件啊。看图） 2、同学们，用我们的心来朗读，来感受总理这极其不简单的一夜吧，感受总理工作的劳苦吧！ 夜幕降临，华灯初上，我们敬爱的周总理坐在那一张不大的写字台前，拿出了他今天晚上要审阅的第一份文件，只见他 夜很静了，
12、很多人包括作者都已经进入了甜美的梦乡，但是我们的总理却仍然坐在那张不大的写字台前，继续审阅文件，只见他夜很静很静了，时钟“滴答滴答”走着，总理揉了揉疲倦的双眼，又拿出了一份文件审阅起来，只见他 东方欲晓，晨曦微露，天就要亮了，我们的总理终于拿出了他今天所要审阅的最后一份文件，只见他依然 【设计意图设计意图：通过学生对课文的研读讨论知道对全文围绕中心句展开叙述，通过学生对课文的研读讨论知道对全文围绕中心句展开叙述，并体会总理生活到有多么简朴，工作有多么劳苦，激发学生对总理的感性认识。并体会总理生活到有多么简朴，工作有多么劳苦，激发学生对总理的感性认识。】（三） 、体会主题 ：作者何其芳由总理一夜
13、的工作想到他每个夜晚都是这样工作，和我们一样，感慨万分啊，在回来的路上，不断地想，不断地对自己说（读） 在以后的日子里，我经常这样想，我想高声对全世界说，好像全世界都能听见我的声音（读） 总理一夜的工作难道不让我们激动？读（点评） 总理一生的劳苦，一生的简朴难道不让我们敬佩？再读（点评） 难道我们不为有这样的总理而感到自豪吗？再读【设计意图设计意图：通过学生对课文最后两个自然段朗读感受我们的总理是世界通过学生对课文最后两个自然段朗读感受我们的总理是世界少有的好总理，体会作者对总理的高度赞美之情，同时激发学生对总理的崇敬少有的好总理，体会作者对总理的高度赞美之情，同时激发学生对总理的崇敬和爱戴。
14、和爱戴。 】四、拓展延伸:1、总理常年累月的辛苦工作、艰苦生活，最后积劳成疾、身患重病，同学们，让我们一起来看看总理生命的最后一段历程吧：（课件） 1972 年，周总理被确诊患了癌症。 1975 年，周总理的病情开始恶化，但是他仍然拖着只剩下30 公斤的重病之躯继续顽强的工作。 9 月 7 日，他不顾病情的严重恶化，与医务人员的一再劝阻，坚持会见罗马尼亚党政代表。 9 月 20 日，他做第四次大手术，在进入手术室前一刻，他握住小平同志的手，鼓励他把工作做好。 10 月24 日，他做了第五次大手术，这次手术后，他一再叮嘱邓颖超，死后不要保留骨灰。 12 月 20 日，生命已经处于垂危状态的周总理
15、，向前来的罗长青询问台湾的状况，说话不到十五分钟 ，他就昏迷了过去。 1976 年 1 月，深夜 11 时，总理从昏迷中苏醒，用微弱的声音对身边的医生说，我这里没什么，你们还是去照顾别的生病的同志，那里更需要你们。这是周总理活着的时候说的最后一句话。 1976 年 1 月 8 日上午 9 时 57 分，我们的总理永远地离开了我们。你想对总理说什么？ （集体交流）2、总结归纳我们的总理用他劳苦的一生和简朴的一生抒写了一个顶天立地得人，做人就要做总理这样的【设计意图设计意图：进一步深化学生对总理有更全面、更深刻、更立体的认识，进一步深化学生对总理有更全面、更深刻、更立体的认识，为我们祖国有这样的好总理而自豪。为我们祖国有这样的好总理而自豪。 】五、写法指导:作者用朴实无华的文字，抓住人物的点滴小事，多处运用对比，突出人物伟大精神和崇高品质，说一说对比之处虽然办公的房子但室内陈设却虽然工作的任务但工作态度却虽然工作的时间但是饮食却-虽然工作是那么但是生活却-六、板书设计： 一夜的工作陈设简单生活简朴人 食物简单崇敬食物简单 工作量大 爱戴工作认真工作时长七、课内检测：1.本文从( ) 和( ) 两个方面叙述了周总理一夜工作的情况。写“工作劳苦”叙述了( ) 、( ) 、( )这几个方面的具体事例
