加强心理疏导,让特殊家庭的孩子健康成长

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1、加强心理疏导，让特殊家庭孩子健康成长加强心理疏导，让特殊家庭孩子健康成长高密市姜庄镇咸家中学 宋永忠我们学校的“春蕾女孩”刘春雨同学，父母相继去世后随奶奶改嫁到咸家工业区一个的普通家庭，隔代人相依为命，生活很是贫苦。由于特殊家庭的原因，造成了孩子长久以来的性格孤僻，在班级中只和极少数的同学交流，从来不和老师们谈心、聊天，在学习中遇到难题也不会和同学进行讨论。可在生活中她是一个懂事的孩子，由于家庭的贫困，刘春雨同学便利用周末的时间去纺织厂打工赚取一定的生活费用，一边打工一边读书。可上天偏偏又捉弄了这个苦命的孩子，有一次辛苦赚来的钱无缘无故地丢失了，伤心的她一个人偷偷的落泪，她一气之下偷偷服了十多

2、片感冒药，想自暴自弃。毕竟这个学生是在一个特殊家庭中成长起来的，身上有很多不好的习惯，如喜欢穿戴、虚荣心强、有时过于偏激等等。学校在获知这些情况后，安排心理咨询老师，在其班主任的协助下，及时对她进行了相应的心理疏导。特殊家庭下的孩子觉得不如别人，缺乏信心，这种自卑情绪如固定下来，就会严重制约她一生的健康成长。此时，教师要及时与她一起讨论，做耐心细致的心理疏导工作，明确指出其身上的闪光点，帮助她树立信心，从挫折的阴影中解脱出来，重新振作，找出挫折的根源，重新扬起前进的风帆。让学生正确对待逆境，从长期的阴影中突破自卑心理，充满信心地去挑战、去争取自立、自强。 针对该生特点，我们因势利导，采取了如下

3、措施。1、以表扬为主，批评为辅。抓住该生的长处，如擅音乐、书法、头脑灵活等，不断给予表扬，并给她施展长处的机会。平时注意观察，只要发现她在某方面有进步，哪怕是一点点的起色都给予鼓励，不断激发她对学习的兴趣，激发她内心向善的一面。对她的错误，如果是轻微的，可说可不说的，就不予追究；如果是比较严重的，也不公开她的错误，而是与她个别谈话，引导她认识错误，并告诫她类似的错误不能再犯。2、经常与她交流、谈心，在闲谈中对她进行心理疏导。当她情绪较好时，心理咨询老师、班主任和任课教师就利用课间或放学后的闲暇时间，不失时机地找她交谈、聊天，从关心她的生活入手，询问她的生活状况，让她说说生活中愉快的事、苦恼的事

4、，或生活中的困惑，我们对她所说的适当给予肯定、认同。同时老师们也谈自己的生活经历，说说自己对生活的态度，现身说法，间接地让她受到教育和启发。在闲谈中，老师们还举出身边的典型事例，包括正面的和反面的，拿这些事例作比较，找出她身上的优势与不足，鼓励她向好的方面努力，从反面事例吸取教训，引以为戒。3、让她参与班级的管理，担任班干部。她的英语科学得较好，而且对此学科很感兴趣，我们就让她担任英语课代表，在宣布之前，先征求她的意见，是否想当？怎么当？同时告诉她班干部在班级中是要起带头模范作用的，除了这门学科要学得好，其他学科也不能太差，以此来诱导她对学习的兴趣，提高她的学习热情。经过我们的努力，对刘春雨的心理疏导有了一定的效果对学习、生活的态度有所改变。由以前厌学情绪重逐渐变为对学习产生了兴趣，尤其是数理化，兴趣较浓，成绩也由以前的四十几分提高到七、八十分。她还认识到中学时代是人生道路上的黄金年代，现在不努力，长大后会后悔莫及。生活上，态度变得乐观，遇到不顺心的事与老师交流后就能自我调解，而且认识到现在多受点磨练对将来的成长有好处。对交友的态度也有所改变。能认识到“近朱者赤，近墨者黑”这句话的重要性，逐渐断绝了与那些“狐朋狗友”的往来，能经常与素质较好的同学交往。