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1、1加强师资队伍建设，促进教师专业化发展加强师资队伍建设，促进教师专业化发展六一小学六一小学 陆陆 敏敏学校是实施素质教育的场所，是新课程、新理念、新方法的实验基地。随着教育改革的进一步推进，现代教育呼唤教师的专业化，学校要营造促进和引导教师专业发展的学校文化，构建一个鼓励学习、促进研究、推动交流、发展合作的学习型团体。一、学习领先，提高认识一、学习领先，提高认识1、 “勤思考、重感悟勤思考、重感悟”是六一教师学习的一大特色。是六一教师学习的一大特色。教师们人手一本，每周一记，形成了好学、多思的良好氛围。从最先的摘抄，逐渐过渡到自己撰写、到上网查询资料，三年中，教师们撰写的百字篇形式多样，内容丰
2、富。有的能把看完每一本著作后的读书心得写于纸上；有的能把对特殊学生的教育关怀写成点滴体会；有的能十分详尽地记下教学的得与失；有的能写下一些学科教学专题研究的小片段，为撰写学科论文积累素材；还有的上网收集教育教学信息，学习教育教学理论、探索性学习的成果和课堂教学改革的有关原则等。对于倾注着每一位教师教育教学感悟的百字篇，学校定期组织教师在不同层面进行交流和展示。这小小的百字篇开拓了教师们的视野，增加了教师们的知识底蕴，锻炼了教师们的文笔，是教师们教有所悟、感有所发、读有所思的真实写照。2、 “走出去，请进来走出去，请进来”是我校让教师学习理论，更新观念的一大良方。是我校让教师学习理论，更新观念的
3、一大良方。我校教师由原来的闭门造车、思想陈旧、教学方法老套等现象到现在的思路开阔、勤于反思、勇于实践，这除了教师本身的学习努力之外，专家的报告、指导、帮助就犹如阳光雨露，显得那么的重要和可贵。这其中有全国、市、区领导、研究人员、华东师范大学和复旦大学的专家教授、全国著名的特级教师以及身边的优秀教师等等。报告内容更是丰富多彩：有二期课改新课程标准辅导报告、教育教学改革辅导报告、科研报告、师德报告等等。上海市教委基教处副处长毛放老师的报告“展望新时期的教育”使教师们懂得了作为人类有目的行为的教育活动的发展，新时期教育的创造，无疑，需以新教育理想的构建为起点；上海市教委科研处苏忱老师的“新时期教师形
4、象”的报告让教师们重新理解了教与学的关系，理解了“蹲下身子”面对学生的必要性和重要性；上2海市智力开发所陆瑾老师的“课程与教学改革漫谈”的讲座从课程改革与教学改革的角度介绍了当前教育改革最新信息；区科研室主任项志康老师多次的关于“小学生探索性学习”的科研辅导报告会让教师们学会了思考，学会了如何将理论与实践有机地结合。同时，学校还争取一切可利用的条件，开辟一切可学习的途径让教师走出去。短短三年，教师的足迹遍布了深圳、福建、无锡、苏州等地，上海的静安区第一中心小学、上海实验学校、闸北区实验学校、川沙县泥城镇中心小学等名校更是我们学习取经的场所。确实这种“海纳百川”的做法，使我校的教育教学活动成了一
5、潭生机勃勃的活水。教师们由衷地说：“报告、参观学习，真让我们受益匪浅。 ”3、 “开展读书活动，开设教师论坛开展读书活动，开设教师论坛”是我校的一大亮点。是我校的一大亮点。每年组织教师共赴书城购书、不定期组织教师去上海图书馆查找资料和组织鼓励教师去区教育学院资料室看书学习是学校的一件重要工作。而“教师论坛”更是学校每一位教师的畅所欲言的场所。 “师德论坛” 、 “班主任工作大家谈”、 “严格与宽容”为议题的辩论演讲中，我们采用实话实说的方式，请了各门学科的教师，可以谈自己成功的经验，也可以谈教训，可以向在座的各位请教。教师们敞开心扉，既有工作中成功的喜悦，也有失败的痛苦，听的教师也从来没有这么
6、认真过，上下的气氛是那么的融洽。曹玉美、吴慧、董燕等老师的发言令在场的每一位感慨，那发自肺腑的真言真语牵动着每一位为人师者，震撼着每一个心灵。 。最终，大家一致认为，严格与宽容要有一定的尺度，作为教师一定要把握好尺度，做到“宽中有严，严中有宽” ，无论严格、宽容都要出于对学生的爱。围绕“传授方法是取得好成绩的重要条件”与“多做多练才是取得好成绩的重要条件”这两个观点进行的唇枪舌战又是另外一幅喜人的画面。为了证明自己的观点，教师们旁征博引，据理力争，展开了精彩的辩论。辩论开始，双方各自亮出观点后，就进入了白日化的辩论中，双方运用大量的事例来证明自己的观点，精彩的辩论不时引来一阵阵掌声。最终，双方
7、达成“教方法是为学生的发展着想，练习也是必不可少的手段，但我们提倡的是在方法的指导下，达到精讲精练的目的。我们教育学生要聪明学习，学习聪明，那么我们教师就要聪明教学，教学聪明。 ”在激烈的争论中，教师们的思想在交流，观念在碰撞，新的教育理念在逐步形成。二、榜样引路，共同进步二、榜样引路，共同进步3教师是优质教育的体现者，学校发展的保证。新型的教育需要新型的师资。几年来，学校在“聪明学习，学习聪明”的理念指导下，以科研造就师资，积极建设一支结构合理、教育理念先进、有高度责任感和创新精神、专业知识扎实、教育能力较强的师资队伍，如今，基本形成“普通教师学科带头人骨干教师研究型教师”的塔式师资结构。其
8、中骨干教师是学校教育教学工作中不可多得的左臂右膀。如何发挥这一群体的辐射作用？一项新的举措出台了评选学校研究型教师。经过自我申报、教师推荐、考试答辩、教学实践等层层筛选共有 16 位教师成为了学校的研究型教师。他们正式与学校签约，学校为他们制定了严格的培养细则及奖励制度并加强了过程管理，让他们走出去学经验，请专家进来授方法；让他们跑图书馆学理论，搭建舞台展风采。难怪有位研究型教师说道：“逆水行舟，不进则退。学校为我们提供了学习研究的机会，我们更应有不断进取的精神， “我荣校荣、校荣我荣”的思想在六一每一个人的心中生根、每一个角落展现。当然教师的成长需要帮助，更需要压力，学校在培养研究型教师的同
9、时更让每位研究型教师与青年教师一一结成师徒对子。这十几对师徒也真成了“六一”一道亮丽的风景线。他们计划详尽细致，每周互相听课，时常钻研教材，记录详细在案。他们常常师傅上课，徒弟帮忙；徒弟有事，师傅献计；取得成绩，会心一笑；遇到困难，互相扶持；业务切磋，教学相长。这样的师徒结对，就好比一个力量强尽的辐射圈渐渐感染了每一个教师，渲染了“六一”的整个校园，在”压担子、拜师带弟子”的过程中，真正提高了教师群体的专业水平。三、搭建舞台，促进成长三、搭建舞台，促进成长学校的发展和学生的发展是学校一切工作的核心，学校的发展关系到每个人的切身利益。学校在工作中，尽可能做到公正、客观地对待和评价每一个人，推荐和
10、任用每一个人。德才兼备是唯一的标准，对于学校的每一位教师，我们有一个非常强烈的愿望，就是希望人人进取，人尽其才。为此，学校尽一切努力为教师创造一切条件，激发他们身上的智慧火花，精心搭建舞台，让六一教师中的颗颗明亮的“珍珠”串成璀璨的“项链” ，凝聚成一支富有创造力的生力军。一批批组室、团队、个人脱颖而出，成为学校教育教学的领头羊。尤其值得一提的是我校的体育组，他们真可谓：一年一个样，三年大变样。三位教师在工作中拧成一股绳，工作到位、积极，使教研组荣获区优秀教研组。作为体4育组的每个成员，他们的备课均被评为区优秀备课，本学期吴俊老师的体育双语课获区第二届“新华杯”小班教学一等奖， 新明晚报以较大
11、的篇幅报道了吴俊老师的体育双语课，吴俊老师成为小班化教育的一颗新星，成了六一小学又一位明星教师。陶咏、应晓倩两位老师在学校百花杯教学大奖赛中的两节体育室内课，上出了新意，由专家推荐同时获校二等奖，开了体育学课在学校获高奖的先例。我们不仅注重学校明星教师的培养，更注重人尽其才，大胆任用青年教师，使其在一定的岗位上发挥应有的作用，如：马燕婷和董敏是两位刚踏上工作岗位才六年的教师，然而她们凭着勤奋努力的工作态度，把大队部工作和学校科研工作开展得生机勃勃。科研是教育教学的活水源头，是提高教师教育教学能力的根本途径。如果说课堂教学是教育教学工作的生命线，那么科研工作就是促使生命线得以延续的根本保证。 “
12、以科研促教研，以科研促质量，以科研带动自身素质的提高”已成为我校每一位教师的自觉行为。科研为教师带来了广阔的天地，也促进了教师的专业化成长。几年来，学校“儿童哲学的研究与实践”课题研究和校本教材的开发给教师教师带来的一个明显的变化就是，教师继续学习的愿望和科研积极性空前高涨。校本教材的开发是一个从无到有，从有到优的过程。在儿童哲学校本课程的开发中，我们教师首先想到的是学习。学习先进的教育教学理念，学习先进的教育教学经验；研读课程建设的有关理论，解读哲学的有关思想。他们向书本学习、向专家学习、向同教师们在学习中感悟，他们以满腔的工作热情投身于教材的编写之中，他们尊重学生的想法，引导多角度思考；注
13、重过程学习，引导体验成功；注重学生参与，尊重学生反思；尊重个性发展，重视团队合作。在教学的实践中，教师们主动加入实验的行列，他们自选教材，以“你实验我评论”方法积极开展教学研究。他们去上海书城购买学习资料，到上海图书馆查阅资料，去区教育学院资料室学习。许多课题组成员自己出资买了大量有关哲学与儿童教育方面的书籍，以扩大学习的信息量。其次，教师研究意识不断加强，教学技艺逐步得到了提高。由于教师参与教材的编写工作，我们的教师学会了发现、观察、归纳和总结，在努力做到认真地研。究教材，密切地关注学生的学习能力同时，善于把生活中的的问题与教材中的问题有机地结合起来另外，教师还有一个明显得变化就是反思性思维能力的提高。每一节课之后，教师都会自然地反省自5己的设计是否是成功的，哪一句话是关键的，哪一点还不太理想，需要继续改进。每一节课之后，教师还会反思学生的课堂言行、教学的某一个环节、教材的设计过程，哪些是合理的，哪些是有待改进的。通过反思，问题得到了及时的发现和纠正。课题的研究带动了一批教师的成长，也带动了学校的发展。
