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1、借心理魔杖，助重点青少年群体成长借心理魔杖，助重点青少年群体成长南城职业中学重点青少年群体教育帮助和预防犯罪工作探索南城职业中学重点青少年群体教育帮助和预防犯罪工作探索为进一步贯彻落实中央综治委预防青少年违法犯罪工作领导小组、中央社会治安综合治理委员会办公室关于重点青少年群体教育帮助和预防青少年犯罪全国试点工作的相关要求，落实好东重青领字20111 号文件要求，我校根据我市试点工作的细化方案，结合学校实际开展了一些工作，取得了一些成效，现总结如下：一、配合上级做好摸底排查工作结合我市试点工作所提出的不良行为和严重不良行为的氛围界定，我校对在校学生进行了一次摸底排查，经过排查，我校学生暂没有发现
2、严重不良行为的学生，这与我校经常家访和严格的德育管理是分不开的，但作为职业中学，一些不良行为还是在少部分学生中存在的，譬如：有一个学生无故旷课，与父母关系比较紧张，父母管教不听；还有一个学生由于一时贪念，在宿舍偷取了她人的校服裤子；还有少部分学生存在矛盾冲突从而发生肢体冲突或在网络、QQ 群上互相谩骂的行为；还有一些学生存在吸烟等不良习惯。而这些现象和学生，在高一高二的学生群体当中都存在有，以高一新入学的学生为重点。二、学校心理教师介入，协助学生成长针对上述情况，学校成立了专门的工作领导小组，由主管德育副校长为组织，学生处主任为副组长，年级级长、班主任和心理老师为主要成员的心理健康教育与帮扶队
3、伍成立，小组分工合作，通过心理教师对全体工作成员前期对青少年偷窃心理、吸烟心理等作了专门的介绍和学习，使得工作小组的成员有科学的理论做指导，重点学会与重点青少年学生建立好良好的关系，正所谓“亲其师，信其道” ，只有建立了良好的师生关系、朋友关系，才可以形成良好的帮扶氛围，受助者才乐于接受教育和感化。三、分析原因，有的放矢，对症下药要了解重点青少年群体为什么会出现这样或那样的不良行为，首先要找出原因，从而提高工作的准确性。通过翻阅学生档案、到原毕业学校了解情况、进入社区与主管教育的领导沟通、到学生家庭里家访等形式，尽可能地掌握学生存在的问题和情况。通过分析发现，在这些存在不良行为的学生的背后，都
4、有一个有问题的家庭。正所谓家庭是孩子的一面镜子，孩子的错往往不是孩子的错，相反是家庭的错。这些学生的家庭，大部分都是来至于缺失型家庭，身为缺失型家庭，分为以下几种情况：一是父母因感情离异，孩子跟某一方生活；二是父母双亲有一方由于某些原因已经离世；三是虽然父母健在，但由于感情不好、家庭暴力，或者工作很忙，早出晚归，对孩子疏于管理的“精神缺失型家庭” 。这些孩子长期生活在自卑、困惑、自责、埋怨、悲愤的生活中，经过小学、初中的抗争无效后，选择了“破罐子破摔”的自暴自弃心理，于是便放任自己，从而结交一些社会青年，养成了一些不良的心理品质和行为习惯。四、 “大手拉小手” 、 “一帮一帮扶活动”我们每个工
5、作小组的成员都有一个固定的帮扶学生对象，小组成员每个星期都会找相关的学生交流、了解情况，建立关系，做好相关的记录，有进步的，帮扶教师对学生进行表扬和肯定，继续鼓励他们努力向上，争取更大进步。除外，在班上，心理委员也将起到帮扶的作用，每月重点了解重点青少年群体的思想动态，在有必要的时候通过利用的各种渠道反馈到工作小组，及时强化重点青少年学生的正向行为，督促和鼓励学生积极改进自己的缺点，利用朋辈互助的形式，有效地弥补了老师或者家长监控的“真空地带” 。五、 组成同质性的团体心理辅导，对重点青少年群体进行团体辅导通过筛选，我们一共组织了两期，每期 12 人的团体心理辅导，针对学生偷窃、爆粗口、吸烟、
6、自暴自弃等集中的问题，工作小组当中的心理健康教育教师开展团体心理辅导。我们让通过观看新加坡为人子女不看不可，为人父母非看不可的小孩不笨2这部电影，看完之后组织大家谈自己的感受，能否在电影里面找到自己的影子？我们还专门设计的关于感恩教育、生命教育等主题的辅导资料，触动学生的心灵。由学生由外而内发自内心的叫出“我想改变、我要改变”强音，充分利用团体的力量去互相制约、监督各自的行为，取得了良好的效果。对于个别学生，我们还采取个别辅导的模式，打开学生的心结，学生换位思考，体谅父母的不容易、体谅自己的朋友、同学的内心感受。总之，我校在重点青少年群体教育帮助的工作非常重视，在原有的德育工作的基础上，巧妙利用心理学的知识，取得了一定的效果。
