瑞安市小学科学六年级下册新课程培训

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1、瑞安市小学科学六年级下册新课程培训瑞安市小学科学六年级下册新课程培训瑞安市小学科学六年级下册新课程培训.txt 永远像孩子一样好奇，像年轻人一样改变，像中年人一样耐心，像老年人一样睿智。我的腰闪了，惹祸的不是青春，而是压力。 。 。 。 。 。当女人不再痴缠，不再耍赖，不再喜怒无常，也就不再爱了。 本文由 yuanye668 贡献ppt 文档可能在 WAP 端浏览体验不佳。建议您优先选择 TXT，或下载源文件到本机查看。瑞安市小学科学六年级下册新课程培训时间：2008 年 2 月 28 日 28 日 时间：2008 解读：安阳学区小学科学教研集团 解读： 黄国胜本册教材引言： 本册教材引言：一

2、、教材的基本设计意图（思路）： 教材的基本设计意图（思路）： 学生在前面三个半学期的科学知识（生命 学生在前面三个半学期的科学知识（ 世界物质世界、地球与宇宙）学习中， 世界物质世界、地球与宇宙）学习中，经历了 大量的观察、描述、提出问题、开展实验、 大量的观察、描述、提出问题、开展实验、交 流等活动， 流等活动，他们的科学探究能力已经得到了一 定的发展。 定的发展。而本册教材和前面的教材在设计上 有所不同， 有所不同，这册教材的内容不是从科学知识的 具体层面展开（可对照课标上的 “ 生命世界、 生命世界、 具体层面展开（物质世界、 的内容框图） 物质世界、地球与宇宙 ” 的内容框图）而是 对

3、前面七个学期科学课学习的梳理和总结， 对前面七个学期科学课学习的梳理和总结，在 这个基础上力图打开学生新的视野， 这个基础上力图打开学生新的视野，引起新的 关注，激发他们对科学更大的兴趣， 关注，激发他们对科学更大的兴趣，进一步打 开他们观察、研究和认识事物的窗口， 开他们观察、研究和认识事物的窗口， 进一 步弄清原来前面科学课学习过程中的一些疑惑， 步弄清原来前面科学课学习过程中的一些疑惑， 引导他们开展相对独立的科学探究活动以寻求 新的探索和发展，为今后科学课的学习打基础。 新的探索和发展，为今后科学课的学习打基础。 这就是本册教材的基本设计意图。 这就是本册教材的基本设计意图。二、教材的

4、基本特点；活动更具开放性 探究更具自主性 （在教材的各单元、各章节中均有体现）作一点说明： 1、本单元的“微小世界”和科学上所指的 、本单元的“微小世界” “微观世界”有所不同。 微观世界”（1） “微观世界” 所研究的对象指的是构成 微观世界” 物质的最小微粒（分子、原子或离子等）及以下 的粒子。 换句话说 “微观世界” 一般指分子、原子、 微观世界” 原子核、电子、质子、中子（实际上用我们的肉眼无法观察到） （实际上用我们的肉眼无法观察到）（2） 微小世界就本单元指的是用放大镜和 简易的显微镜能观察到细节的现象。如：常见的 简易的显微镜能观察到细节的现象。如：常见的 固体物质的晶体、纸和布

5、类的纤维，小昆虫、昆 虫的口器、触角等器官，还有一些藻类、菌类植 物，植物的细胞，细菌菌落 物，植物的细胞，细菌菌落（还是属于直观世界范围，有一些是用肉眼能观察的到， 还是属于直观世界范围，有一些是用肉眼能观察的到， 只是分辨不出细节） 只是分辨不出细节）是否可以这么说： “微观世界” 是已经进入物质内部进行研究； 微观世界” “微小世界” 的研究没有真正进入物质内部。 微小世界”2、放大镜和显微镜微小世界 属直观世界范围，有的用肉 微小世界虽属直观世界范围，有的用肉 眼也能观察的到， 眼也能观察的到，却很难观察到物质的细节 部分。 部分。这是因为人的眼睛在观察物质的细节 部分时，分辨能力有一

6、定的局限性， 部分时，分辨能力有一定的局限性，一般只 能看清楚 1/5 毫米的东西（单元首页的概述）。 1/5 毫米的东西 能看清楚 1/5 毫米的东西（单元首页的概述） 。 所以教材就借机安排了放大镜和显微镜内容。 所以教材就借机安排了放大镜和显微镜内容。 其目的有两个： 其目的有两个：A、借助工具延伸人的感官。 借助工具延伸人的感官。 用放大镜、显微镜等来扩大人眼观察事物的视角， 用放大镜、显微镜等来扩大人眼观察事物的视角， 以便观察更细小的东西，获得更多更全面的信息。 以便观察更细小的东西，获得更多更全面的信息。 B、完善一部分以前所学内容的缺失 如 ：三上的 3 单元运用感官眼睛能看到

7、很小的 三上的 3 单元运用感官 东西，但更小的东西就看不见了。 东西，但更小的东西就看不见了。眼睛能看到很远 的东西，但更远的东西就看不见了。 的东西，但更远的东西就看不见了。又如：放大镜 学生已经用过很多次； 又如： 学生已经用过很多次； 显微镜也提到了不少的次数。 显微镜也提到了不少的次数。但它们为什么能 放大是怎样放大的？还有放大镜、显微镜、 放大是怎样放大的？还有放大镜、显微镜、望 远镜等它们都一样吗？等等， 远镜等它们都一样吗？等等，在孩子们的脑海 中留下许许多多的疑团， 中留下许许多多的疑团， 那么教材借机安排了放大镜和显微镜内容 就是为了减少学生脑海中留下的疑团，就是为了减少学

8、生脑海中留下的疑团，弥补所 学内容的缺失。 学内容的缺失。三、什么是微小世界 在显微镜没有发明以前， 在显微镜没有发明以前，人类可以用感官 把握的世界是一个常规的世界。那时候人们相 把握的世界是一个常规的世界。 眼见为实“ 所有感觉不到的东西， 信“眼见为实“，所有感觉不到的东西，人们不 会相信它的存在。当然，还有一些神秘现象， 会相信它的存在。当然，还有一些神秘现象， 不是五官能感知的。但是， 不是五官能感知的。但是，对于绝大多数人来 世界就是眼、 说，世界就是眼、耳、鼻、舌、身五种感觉器 官所能探知的世界。那时候，人能发现的最小 官所能探知的世界。那时候， 的世界，大概就是蚂蚁等昆虫的世界

9、，所以， 的世界，大概就是蚂蚁等昆虫的世界，所以， 许多国家的童话中，都有蚂蚁的故事。 许多国家的童话中，都有蚂蚁的故事。但是，在今天，在对世纪即将来临的这个时候， 但是 ， 在今天 ， 在对世纪即将来临的这个时候， 由于科学与技术的发展，人类早已知道， 由于科学与技术的发展 ， 人类早已知道 ， 在人 的五官所无法把握的地方， 的五官所无法把握的地方 ， 还有更小和更大的 世界存在。17 世纪显微镜的发明 世纪显微镜的发明， 世界存在 。 17 世纪显微镜的发明 ， 使人类第一 次发现了微生物和细胞的世界，以后， 次发现了微生物和细胞的世界 ， 以后 ， 又发现 了原子世界，这一下， 了原子

10、世界 ， 这一下 ， 打开了人的肉眼所不能 直接看见的微观世界，这就是原子、 直接看见的微观世界 ， 这就是原子 、 细胞及各 种人造的微型物所构成的微小的世界。 种人造的微型物所构成的微小的世界。人类发现了微观世界的景观之后，又发现了其中与宏观 人类发现了微观世界的景观之后， 世界不同的原理，从而丰富了人类对世界的奥秘和原 世界不同的原理， 理的认识， 理的认识，使人类能够利用这些原理制造出有益于人 类的产品。但是，对于微观世界的探索和发现， 类的产品。但是，对于微观世界的探索和发现，也导 致了威胁人类和整个地球的可怕的武器和污染的出现， 致了威胁人类和整个地球的可怕的武器和污染的出现， 人

11、类在享受发现新世界的快乐的同时，也面临着更大 人类在享受发现新世界的快乐的同时，的新的危险。原子弹、基因武器、人造病毒、 的新的危险。原子弹、基因武器、人造病毒、人为改 变基因等，都将对人类的生活产生巨大的影响。 变基因等，都将对人类的生活产生巨大的影响。在微 小的世界里，隐藏着很大的能量，一旦释放出来，既 小的世界里，隐藏着很大的能量，一旦释放出来， 可以造福人类，也可以使人类毁灭。 可以造福人类，也可以使人类毁灭。因此，怎样使人类对微观世界的探索， 因此，怎样使人类对微观世界的探索， 既能造福人类，保护自然界的平衡， 既能造福人类，保护自然界的平衡，又 避免发生毁灭人类的危机， 避免发生毁

12、灭人类的危机，这将是未来 人们面对的一个严峻课题。 人们面对的一个严峻课题。 本单元按人类观察工具不断发展、 本单元按人类观察工具不断发展、视野 越来越宽广的思路编写， 越来越宽广的思路编写，从放大镜到显 微镜，引领学生进入昆虫世界、 微镜，引领学生进入昆虫世界、晶体世 界和生命世界， 界和生命世界，激发他们进一步探索大 自然的奥秘。 自然的奥秘。本单元是一个综合性较强的单元，所涉及 本单元是一个综合性较强的单元， 到的内容有光学、生物学、物质结构、 到的内容有光学、生物学、物质结构、科 学发展史等。 学发展史等。但教学的重点不是学习这些 方面的知识，而是拓展学生观察的范围， 方面的知识，而是

13、拓展学生观察的范围， 激发学生的观察兴趣，学习和领悟使用观 激发学生的观察兴趣， 察工具的好处， 察工具的好处，从而能独立研究自己感兴 趣的课题。 趣的课题。因此本单元也是一个比较开放 的单元， 的单元，课堂上的学习只是科学学习的开 端，希望学生把观察活动延续到课后，把 希望学生把观察活动延续到课后， 观察内容拓展到更多的方面。 观察内容拓展到更多的方面。二、本单元的核心概念 科技发展促进观测工具的发明和改进， 科技发展促进观测工具的发明和改进， 观测工具的改进又促进了科技的发展。 观测工具的改进又促进了科技的发展。 从放大镜到显微镜， 从放大镜到显微镜，人类观察到微小世 界越来越多的秘密。

14、界越来越多的秘密。 我们周围的物质世界是可以认识的， 我们周围的物质世界是可以认识的， 人类对物质世界的不断认识， 人类对物质世界的不断认识，促进了社 会的进步和生活水平的提高。 会的进步和生活水平的提高。三、教材的结构是什么？ 教材的结构是什么？ 围绕核心概念，围绕核心概念，按人类观察工具不断发 视野越来越宽广的思路编写。 展，视野越来越宽广的思路编写。从放 大镜到显微镜，引领学生进入昆虫世界、 大镜到显微镜，引领学生进入昆虫世界、 晶体世界到生命世界。 晶体世界到生命世界。放大镜下的昆虫世界 放大镜放大镜下的昆虫世界 放大镜下的昆虫世界放大镜下的晶体 放大镜下的晶体放大镜下的生命世界 放大

15、镜放大镜下的昆虫世界放大镜下的晶体放大镜下的生命世界 显微镜显微镜下的生命世界 显微镜显微镜下的生命世界 显微镜不断改进人类探索微小世界更多的成果 显微镜不断改进人类探索微小世界更多的成果四、本单元的特点 一个综合性较强的单元； 一个综合性较强的单元； 一个比较开放的单元； 一个比较开放的单元； 一个拓展学生观察范围的单元； 一个拓展学生观察范围的单元； 一个学生很感兴趣的单元； 一个学生很感兴趣的单元； 一个有一定教学困难的单元。 一个有一定教学困难的单元。五、本单元的教学重点是什么？ 本单元的教学重点是什么？ 教学重点是拓展学生的认识视野， 教学重点是拓展学生的认识视野，激发 他们探索未知

16、世界的兴趣， 他们探索未知世界的兴趣，培养独立研 究和发现的能力。 究和发现的能力。 学习用工具观察， 学习用工具观察，领悟使用观察工具的 好处，理解科学和技术的关系。 好处，理解科学和技术的关系。 在知识方面没有严格的规定，在知识方面没有严格的规定，是开放性 鼓励学生自己去探索、 的，鼓励学生自己去探索、希望有较多 的发现。 的发现。六、本单元教学目标（略） 本单元教学目标（ 七、本单元的教学内容要解决几个问题： 本单元的教学内容要解决几个问题： 1、观察工具的解决 本单元内容可分两大部分，用放大镜观察和显微镜观察。 本单元内容可分两大部分，用放大镜观察和显微镜观察。观 察工具是首先要解决的问题， 察工具是首先要解决的问题，要通过多种途径解决观察工具 的问题，要鼓励学生寻找和自制替代的物品和方法。 的问题，要鼓励学生寻找和自制替代的物品和方法。广口瓶、玻璃杯、烧瓶、烧杯、塑料碗等， （1）广口瓶、玻璃杯、烧瓶、烧杯、塑料碗等，这些圆柱 形和球形的