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1、江西省中小学教育教学研究课题江西省中小学教育教学研究课题申申 报报 书书课题名称：井冈山精神促进学校立德树人的研究学科分类： 德 育 课题负责人： 刘 定 邦 负责人所在单位（盖章）： 研究起讫时期 ： 2017、52017、5 联系电话（区号）： 13879693918 邮政编码 ： 343609 通讯地址 ： 江西井冈山市宁冈中学 电子信箱 ： 江江西西省省教教育育厅厅课课题题基基地地办办印制课题编号：2填表说明1 本表请用钢笔认真如实填写（以同样规格，可以打印填表），书写要清晰、工整。2 本表报送一式 3 份，其中 1 份原件，2 份复印件。用 A4 复印，于左侧装订成册。3 每个课题
2、限报负责人一名。4 填写中如栏目篇幅不够，要自行加页。5 申报书须经课题负责人的上级主管部门审核，签署意见并加盖公章后方可报送。6 课题编号及第八、九、十项不用填写。3一、基本情况课题名称井冈山精神促进立德树人的研究负责人姓名刘定邦性别男民族汉出生年月1963 年 8 月 1 日行政职务教务主任专业 职务中教高级研究专长基础教育研究最后学历本科姓 名性别年龄学历专业职称职务工作单位具体分工谢庚清 女48本科思品中一教研部 主任井冈山教 科所会议召集 与记录李小厚男36本科语文中一副主任宁冈中学材料收集 与整理龙吉忠男40本科 地理中高办公室 副主任宁冈中学文稿编审 与整理李志龙男28本科语文中
3、二团委书 记宁冈中学文稿校对 与打印黄兀宥男29本科数学中二政处务 副主任宁冈中学文稿打印 与上传主 要 承 担 研 究 任 务 人 员4二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果及工作基础1、研究成果姓名年龄职称著作、论文、实验报告名称获奖级别（出版）刘定邦53中高诚信管理，营造和谐平安的校园 环境中央政策研究室学 习与研究2013 年 5 期刘定邦53中高用爱心筑起儿童温韾的港湾 略谈农村留守儿童健康成长对策安微传奇传记文学 选刊2013 年第 4 期刘定邦53中高捕捉教育契机，塑造美好品行中国人民大学教育 学2013 年第 14 期刘定邦53中高给课堂多留一些空间，放飞学生
4、思维江苏大学数学教育 研究2014 年第 4 期刘定邦53中高落实素质教育，促进学科均衡发展四川读与写2012 年第 3 期刘定邦53中高情感是诱发学生道德高尚的纽带四川读与写2012 年第 11 期52工作基础已经立项结题的课题有：学科教育中均衡发展的问题研究主持人：刘定邦，2009 年江西省教科所课题结题， 发展性课堂多媒体在课堂教学中的应用研究国家级课题，主持人：刘定邦，2009 年结题， 校本教研引领教师专业成长的研究国家级课题，2012 年结题， 数学问题解决与能力抚养吉安市课题，主持人，刘定邦，2014 年结题已经在刊物上发表的相关论文刘定邦 诚信管理，营造和谐平安的校园环境 中央
5、政策研究室学习与研究2013 年 5 期刘定邦 用爱心筑起儿童温韾的港湾略谈农村留守儿童健康成长对策 安微传奇传记文学选刊2013 年第 4 期刘定邦 捕捉教育契机，塑造美好品行中国人民大学教育学2013 年第 14 期刘定邦 给课堂多留一些空间，放飞学生思维江苏大学数学教育研究2014 年第 4 期刘定邦 落实素质教育，促进学科均衡发展四川读与写2012 年第 3 期刘定邦 情感是诱发学生道德高尚的纽带四川读与写2012 年第 11 期刘定邦 数学课堂应发挥主动性学习，广州财讯2016 年第 4 期井冈山是革命老区，是毛泽东思想的发源地。井冈山精神是以毛泽东同志为 代表的无产阶级革命家在创造
6、革命根据地斗争中培育的革命精神，在此之后形 成的长征精神、延安精神等等，则是井冈山精神的继承和发展。解放后，井冈山 精神得到发杨光大，在井冈山这块神圣的沃土上，流传着许多脍炙人口的革命故 事。井冈山是中国革命的摇篮，在艰苦卓绝的革命斗争中，我们党形成了“坚定 信念、艰苦奋斗，实事求是、敢闯新路，依靠群众、勇于胜利”的井冈山精神，为中 国革命播撒了燎原火种，成为我们党的宝贵精神财富。井冈山精神是在地地革命、 武装斗争、建立农村革命根据地的伟大实践中，围绕“工人武装割据“这一中心政 治任务而迸发出的一种革命精神。伟大的井冈山精神集中反映了我们党的优良 传统和作风。江泽民同志在江西视察时指出：“井冈
7、山精神，最重要的方面就是坚6定信念、艰苦奋斗、实事求是、敢闯新路、依靠群众、勇于胜利。”弘扬井冈山精神， 是中国共产党人继承上一辈英烈的法宝，在中小学校，作为井冈山的教育工作者， 理应成为井冈山宣讲的继承人，在教学中，对学生进行井冈山革命精神教育，树 立远大的革命理想，是时代赋于的使命。在改革开放和构建社会主义和谐社会日 益深入发展的今天，井冈山精仍然具有十分重要的意义和价值。 前几年，井冈山的教育工作者已经对井冈山革命精神进入学校进行了一系 列的探索，市教育局组织了部分教师编写了井冈山精神教材发放到中小学，作 为地方教材，让中小学生接受良好的井冈山革命传统教育，龙市小学的校本教材 小故事，大
8、精神，2015 年在全市广泛推广，很多学校都把井冈山精神与井冈山 革命传统故事编写了校本教材，对学生进行井冈山革命传统教育，为我们进行课 题研究奠定了基础。 2014 年 3 月，教育部印发关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的 意见。该意见分充分认识全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的重要 性和紧迫性；十八大报告提出要“立德树人”，坚强而有力地回答了这一事关党和 国家前途命运的问题，具有里程碑意义。它抓住了教育的本质要求，明确了教育 的根本使命，符合教育规律和人才培养规律，进一步丰富了人才培养的深刻内涵。我们把曾在参与到井冈山革命传教育部分教研员与教师联合起来，以课题 的形式，进行井
9、冈山精神引领学校立德树人任务的研究，以红色文化深入学校德 育教育中，促进学校立德树人的任务的实现，从前期的学生道德教育中，再次探 究，有了一定的深刻认识。也为我们的研究提供了一些借鉴，有利于课题的研究。三、课题论证1、理论意义：本课题的理论意义和实践意义。随着教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见的实施，教育工作者对“立德树人”的高度重视，学校教育与教学方面着重强调学生的学习成绩,而把中国最传统的革命传统教育,学生的艰苦奋,吃苦耐劳的精神放在一边,在学校德育建设中,当前学校把安全教育放在德育教育的首要位置,学校工作只看学生成绩,安全教育压倒一切,结果适得其反,越是怕安全,事事为安
10、全教虑,处处为成绩着想,学生的安全意识越是薄弱,学生厌学的情绪越是高涨,究其根本原因,在德育教育中,忽视了学生的“做人教育“,学校的“树人“教育，学校德育教育的灵魂是什么，很多学校没有明确的规范，只强调学校要把安全教育作为德育教育的重中之重，有限制学生在学校活动，限制学生活动的时间与空间，以确保暂时的安全，结果适得其反，学校安全事故还是不断的发现，究其原因，学校没有抓住各自教育的魂，德育教育的魂没了，谈何安全教育，谈何7人生教育，更谈不上立德树人教育。作为井冈山的教育工作，从井冈山革命传统教育得天独厚的条件下，以井冈山精神的当今价值出发，充分利用本志红色教育的文化资源，寻找当年红军战士的足迹，
11、走访农户，通过综合社会实践活动，让学生亲身感受到艰苦奋斗，自力更生，珍惜当前生活的来之不易，珍视生命，树立正确的人生观与价值，对学生进行“立德树人”的教育显得更跨有时代意义与社会意义将井冈山精神与学校道德教育， “立德树人”结合起来，在国外，尽管不少学者研究过井冈山精神的伟大，但将井冈山精神与道德形成结合起来，研究的人也较小。理论意义：井冈山精神的特点研究著作尽管比较有限，但井冈山精神哪种力挽狂澜的宏伟气概和开辟革命新道路的首创精神，坚定的革命信念是这一精神的主题，体现了井冈山精神的显著特征，将之运用到学校立德树人具有很高的理论价值，在当今社会，特别是学生道德品德还陷缺时，懂得什么是井冈山精神
12、，什么才是真正的生活，树立正确的人生观与价值观，从这层面来说，具有很高的理论价值，具有跨时代色彩。实践意义：在以学生为本的教育教学的学校，道德教育首当其冲，立德树人是党的十八大对教育提出的一项根本任务，教师对学生教学，知识的传授固然重要，对学生的道德培养具有更现实的意义，教师不但要教好书，更要育好人，培养具有社会主义觉悟，有理想，在修养的社会主义接班人，在学校层面上，以学校文化建设与井冈山精神结合起来，建立具有红色文教育障现学校德育教育的根本任务，培养学生具有爱国主义的人才是教育工作者的首要任务。2、完成条件：对研究课题的论证：本课题研究目标、理论假设、基本内容、重点和难点；国内同类课题研究状
13、况；8随着教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见的实施，教育工作者对“立德树人”的高度重视，作为井冈山的教育工作，从井冈山革命传统教育得天独厚的条件下，以井冈山精神的当今价值出发，对学生进行“立德树人”的教育显得更有时代意义与社会意义。研究目标：1、以井冈山革命传统教育阵地为抓手，学生的健康发展为本的理念出发，构建有效的课堂教学新秩序，形成良好的课堂道德形为；2、以收集井冈山革命传统故事并加以提炼为途径，切实提高教师高尚道德行为，提高教师的专业化水平。3、以促进学生发展为目的，树立良好的道德风范，充分体现学生的自主学习、自主探究与合作交流有效的学习方式，提高学生良好的学习品质。4
14、、以规范学生的日常生活行为，让学生自我管理，不断积累、进而总结提炼出井冈山精神引领学校立德树人任务的策略。5、构建井冈山优良传统，以形成优良的教学过程性评价标准为抓手，努力构建客观、准确、科学的评估体系，促进课堂教学质量的提高。 理论假设：古今中外很多著名教育专家都强调教育品质的重要性，培养学生优良的道德风尚，成为有理想，对社会有用的人才。 “坚定信念、预期奋斗；实事求是、敢于创新；依靠群众、敢于胜利”的井冈山精神，正是学校进行“立德树人”的根本体现。对学生形成良好的道德风尚，不少老师也创造了大量的范例。我们将充分吸收其理论精髓，从井冈山本地特色出发，通过实验较好实行，针对性的提炼总结、并加以
15、提高，形成一套良好的道德风尚教育途径。基本内容：1查阅文献资料，搜集井冈山精神，深入基层，收集井冈山革命传统小故事，加以提炼，总结，形成红色文化与“立德树人”根本任务实现。2收集一线老师的“立德树人”个案范例，归纳总结，整理成章。3调查、了解、座谈探讨新的德育方式方法。4根据材料内容按文学体裁收集进行归类，形成范例。重点：井冈山精神在学生中的贯彻，立德树人任务的实现。形成良好的道德风尚。难点：井冈山精神与“立德树人”教育的融合，红色文化与现代教育理念的有效融化。国内同类课题研究状况：坚持以人为本，全面实施素质教育是教育改革和发展的战略主题，是贯彻9党的教育方针的时代要求。习近平总书记指出，实现
16、我们的梦想，靠我们这一代，更靠下一代。孩子们成长得更好，是我们最大的心愿。强调少年儿童从小就要立志向、有梦想，爱学习、爱劳动、爱祖国，德智体美全面发展；广大青年一定要坚定理想信念、练就过硬本领、勇于创新创造、矢志艰苦奋斗、锤炼高尚品格。要求全国广大青少年珍惜韶华、奋发有为，勇做走在时代前面的奋进者、开拓者、奉献者，努力使自己成为祖国建设的有用之才、栋梁之才，为实现中国梦奉献智慧和力量，让青春在时代进步中焕发出绚丽的光彩。在我国，进行井冈山精神教育研究的以中国井冈山干部院兼职教授刘晓荣为典范，形成一条较为完整的井冈山革命斗争体系，他多以革命史的形式而呈现。井冈山大学余伯流，陈钢将井冈山精神的内涵概括为五个方面：勇于开拓，顽强拼搏，艰苦创业，实事求是，
