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1、117.17.有趣的生命时钟有趣的生命时钟教学内容17.有趣的生命时钟教学目标1. 自主学会本课的生字，并能正确、工整地书写和运用“精神 焕发”“盗窃”“大螯”“花卉”。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文内容，从中体会 生物的节律与我们的生活息息相关，并背诵课文第 1 段。 3. 领悟文章的表达方法，了解举例说明法的好处。教学重难点通过阅读课文，从中体会到生物的节律与我们的生活息息相关，了解举例说明的方法。教学具准备搜集有关动、植物生物节律的资料。教学过程复备第一课时第一课时 一、以趣激学，揭示课题 1看图设疑。出示投影或挂图，指导学生观察提问：在一 幅海边招潮蟹图上添画一个钟面，
2、你不觉得奇怪吗？对此你有 什么猜想？ 2以疑启学。招潮蟹和时钟有什么联系呢？让我们一同走 进课文去了解。(板书课题：17有趣的生命时钟)齐读课题。 二、以疑启学，初读课文，了解大意1请同学三读课文，在书上勾画批注相关内容。 一读(放声读)，读准音、读顺句，不好读的地方作上记号， 并多读几遍。 二读(小声读)，思考：什么是生命时钟现象？课文从哪些方 面介绍了生命时钟现象？ 三读(默读)，边读边想，看看阅读中有哪些问题不太明白， 准备提出来与大家探讨。 2检查自读情况，交流自学成果。 (1)小黑板出示生词：精神焕发、盗窃、大螯、花卉。指名 读、齐读。出示带生词的句子，逐句指名读；抓“焕”字理解 “
3、精神焕发”，联系句子说说在文中的意思；说出自己对“盗 窃”的理解；看图理解“大螯”。 (2)指名说说不好读的地方，指导学生练习读正确、读顺畅。(3)通过阅读，你了解了什么是生命时钟？指名结合课文内 容交流，不做深入讨论。 (4)课文从哪些方面介绍了生物时钟？教师相机点拨：第 1在学生熟读本 段之后，引导 学生从句式、 修辞，说明方 法，表达顺序、 效果等方面去 谈自己的“发现”， 大家畅所欲言， 表现得很出色说出了许多连 我都没想到的 “发现”，然后我 把他们的“发现” 进行了总结、 归纳，以表格 的形式出示了2段抓总结概述句，第 2 段抓过渡句，第 35 段抓总起句(中心句)。 在学生交流中
4、，以各种形式朗读课文，了解各种构段方式。 (5)提出不理解的问题，老师梳理归结，用以引导进一步学 习。 三、以思导学，结合资料，阅读第 1 段 1同学们觉得“节律”不太好理解。请大家读读第 1 段， 联系课文，揣测一下这个词的意思。指名交流后，请学生查查 词典，说说词典上的意思。再请学生结合搜集的资料，说说什 么是生物节律。小结：生物节律是生物在进化的漫长历程中， 在体内形成的一种近似钟的机构，它能够随着时间的变化，调 节本身生理活动，使其在一定的时期开始、进行和结束。我们 也俗称“生物钟”。 2生物节律有两个关键词：时间、活动。再读第 1 段，列 出课文所述动物、植物的活动时间表，想想作者是
5、怎样说明什 么是生物时钟的？ 动植物名活动时间活动周期 交流，小结：课文采用举例子的方法说明了什么是生命时 钟，同时指出了像这些动植物一样，活动周期接近一昼夜(24 小 时)的就是昼夜节律。 3请 6 名同学分读一二句，齐读第三句，体会课文的表达 方法。(先分别举例，然后总结规律。) 4自由朗读课文，注意分号、省略号，领悟课文句子间的 关系。在此基础上，练习背诵第 1 段。这段话的内容， 再引导、背诵 读。四、以练展学，小结本课，布置练习 1课文介绍了关于生物节律的有关知识。在学习第 1 段时， 我们知道课文采用举例的方法来说明问题，通俗易懂。我们在 下节课的学习中，进一步了解这种说明方法。
6、2当堂练习。 (1)抄写生字、新词。 (2)朗读课文，背诵第 1 段(同桌互背、老师抽查)。第二课时第二课时 一、以趣激学，抄写句子，引入学习 1抄写句子。 (1)招潮蟹不仅随着潮水的起落觅食，而且随着潮起潮落改 变身体的颜色。 (2)许多实验都表明，生物的昼夜节律并不是直接由昼夜变 化引起的，而是生物体内存在一种生命时钟。3(3)生物除昼夜节律外，还有年周期节律。 (4)生物节律和我们的日常生活是密切相关的。 2小黑板出示这些句子，订正。 3朗读抄写的句子，回忆课文，说说分别涉及课文哪些段 落？ 二、以疑启学，紧扣句子，领悟表达 1自读课文，想想抄写的 4 个句子在各自段落中起了什么 作用。
7、 2出示句子：招潮蟹不仅随着潮水的起落觅食，而且随着 潮起潮落改变身体的颜色。 (1)这句话讲了哪两层什么意思？它们之间是什么关系？请 你读出这种关系。指名朗读，请学生在关联词下加着重号，齐 读句子。 (2)课文是怎样具体写这两层意思的？指名朗读，说说自己 的理解。关于第二层意思，学生理解困难，可以结合课前搜集 的关于“潮汐”的资料，帮助理解。小结：招潮蟹觅食、身体 变色的周期因与潮汐时间一致，所以叫潮汐节律。 3像这句话这样表示递进关系的句子还有吗？请你找一找。 学生找出后，出示句子：生物除昼夜节律外，还有年周期节律。(1)读句子，说说表示这种关系的关联词。注意提醒学生： 课后题标的是“除还
8、有”，其实，常见的格式是“除 了还有”“除外，还有”。 (2)课文哪些段讲了昼夜节律？这段要讲什么节律？读课文， 说说什么是年周期节律。(3)仿照第一段的样子，改写本段。 (冬天降临，小燕子飞到温暖的南方避寒；春回大地，燕子 又飞回到北方筑巢、觅食、生儿育女。兰花在春天争艳，荷花 在夏天盛开，菊花在秋天怒放，梅花在凛冽寒风中散发出幽 香这些生物的活动是按着年的节律周期进行的。) (4)指名交流、师生评点。 (5)结合搜集的资料，你还知道哪些周期的节律？请用上表 示递进关系的关联词说一说。 4节律的周期多种多样，那生物节律是不是也变化多端呢？ 当学生用第三段第一句回答后，请学生举例说明。出示句子
9、 “许多实验都表明，生物的昼夜节律并不是直接由昼夜变化引 起的，而是生物体内存在一种生命时钟”。齐读，说说这句话 肯定什么，否定什么，用什么关联词表示的。你能造一个表示在课前布置学 生搜索了自己 感兴趣的例子 和资料，在课 堂内交流，学4选择关系的句子吗？ 5我们为什么要了解、研究生物节律呢？出示句子：生物 节律和我们的日常生活是密切相关的。读句子，读最后一段。 三、以思导学，回顾全文，揣摩顺序 1学完这篇课文，你了解了哪些关于生命时钟的知识？ 2默读课文，想想课文各段之间的前后联系。在表明段间 联系的地方作简单批注。指名交流。 四、以练展学，完成练习，适度拓展 1课文举例介绍了有趣的生物节律
10、，有兴趣的同学课外可 以去搜集更多相关的例子，大家交流。也可以去阅读本文作者 的另一本著作生物趣话。 2课内完成课后第 2 题。 3课外预习第 18 课送你一片绿荫。完课文后，又 布置阅读作者 的另一本著作 生物趣话 ， 以及自己感兴 趣的相关书籍。 从学生的表现 来看，他们都 很积极，对大 自然的神奇充 满了兴趣，在 学习过程中， 他们也深深地 感悟到了生物 节律及与人们 生活的息息相 关。教学 板书17.17.有趣的生命时钟有趣的生命时钟 总起段 招潮蟹为例 年周期节律 日常生活相关教学 反思本课第一段的中心句都使用了关联词，课后也有针对的练习题 “理解句子，用关联词造句”，如何正确理解、运用这些关联词呢？于 是我把这样的训练贯穿在课堂教学的始终：先找出各段中心句，再齐 读句子，句划关联词，然后理解句子的含义及关联词的作用，最后用 关联词造句。通过训练，学生了解了句子的含义，又学会了正确使用 关联词。5
