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1、1地方课程学生实践汇报课单位：高阳县旧城中学单位：高阳县旧城中学姓名：闫晓丽姓名：闫晓丽2魅力高阳魅力高阳教学设计教学设计课程简介：课程简介：新课标中规定：自然风光、文化遗产、风俗民情、方言土语，国内外的重 要事件，日常生活的话题等也都可以成为语文课程的资源。各地都蕴藏着多种 语文课程资源。学校要有强烈的资源意识，认真分析本地和本校的特点，充分 利用已有的资源，积极开发潜在的资源，语文教师应高度重视课程资源的开发 与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识， 通过多种途径提高学生的语文素养。我校地方与校本课程根据课标要求和学生 年龄特点，结合本校实际情况，根据旧城为古
2、高阳城的历史特点，开发本地区 资源，以此作为地方与校本课程。以灿烂的高阳文化为主题，定了三个方 面的内容：纺织高阳、高阳历史与文化、高阳名人。内容分析：内容分析：第一部分：纺织高阳 1、高阳纺织业的历史衰落和复苏 2、高阳纺织业 的腾飞复兴和重建第二部分：高阳历史与文化 1、地名文化古高阳的历史渊源和遗迹 2、 历史事件高蠡暴动、留法勤工俭学及旧址 3、景观文化来历及位置。 有板桥晓月、龙化源流、将军鞋冢等。4、氏族文化高阳许氏 5、戏曲文化 高阳老调第三部分：高阳名人颛顼、佟麟阁、孙承宗、盖叫天等历史名人事迹介绍。 学生分析：学生分析：本校地处农村，学生来源素质较差，家长普遍为农民或打工者。
3、虽然家长 主观上也有要求子女有出息的想法，但缺乏良好的学习环境，所有大部分学生 学习的习惯和兴趣都较差。基于学生特点，设计这样的地方课程能在很大程度 上提高学生学习的兴趣和积极性，并激发学生爱家乡的情感。教学目标：教学目标： 知识与能力：深层次、多角度了解家乡。 过程与方法：通过提前获取资料、班上交流共享多方面了解家乡。 情感态度价值观：激起学生热爱家乡的情感和自豪感。 教学目的：教学目的： 开发利用本土资源，激起热爱家乡的情感，激发创作的欲望。 教学形式：模拟旅游 教学准备：教学准备：关于家乡高阳，师生共同搜集资料。 教学过程：教学过程： 教 学 环 节 教师活动 学生活动设计 意图 3一、
4、一、 模模 拟拟 情情 境，境， 导导 入入 新新 课。课。教师引入话题：其实美的又 何止家乡的水？家乡这本大书有 无限风光让我们尽情欣赏、待我 们开采挖掘。今天我们就一起走 进家乡，欣赏高阳的魅力。 （幻 灯片出示题目）课前让同学们收 集信息：可以到高阳有特色的地 方走一走，并请教当地老人，用 文字、照片等方式记录下来；也 可以网络搜索，图书馆查阅并对 资料及其来源作出详细记录。接 下来我们就以模拟旅游高阳 一日游的方式分享阅读成果。 （幻灯片出示：形式：高阳一日 游。 ） 任务：邀请外地朋友到家乡 来旅游。为他们当导游，介绍家 乡的特色地和风土人情。 教师：我根据高阳特色地确 定旅游行程：
5、高阳布里 旧城。现在进入角色，我就是 “高阳一日游”旅游团团长，在 座的同学们就是本团出色的导游们。听歌曲家乡美学生 在优 美的 意境 中开 始学 习， 激发 学生 了解 家乡 的欲 望。二、二、 汇汇 报报 成成 果，果， 交交 流流 共共 享。享。旅游团团长：各位旅客朋友，欢 迎大家参加“高阳一日游”神游 旅行团。本团出色的解说和周到 的服务一定会让你带着希望来， 带着满意回。好了，让我们怀着 无比神往的心情向旅游第一站- -高阳县城进发吧。 高阳站到了。我安排了本团最负 责、最敬业的“纺织高阳导游组” 为大家解说纺织高阳。 第一站第一站 纺织高阳纺织高阳高阳县城高阳县城导游（学生）展示图
6、片并介绍。导游（学生）：我从贾红雨主 编的纺织之乡高阳一书 中了解到高阳纺织业的历史， 向大家介绍一下。从纺 织方 面了 解家 乡高 阳。 锻炼 学生 口头 表达 能力。 总结 获取 信息4的途 径 书 籍、 实地 参观。旅游团团长（教师）： 他们注意到从相关书籍中搜 索资料并实地考察，这是获取信 息的很重要的途径。 （板书：书籍、实地参观） 该组导游们表现出色，圆满完成 解说任务。 旅游团继续前行，到达我们 期待已久的第二站-布里。我 安排了“红色高阳导游组”，他 们资料详实，业务素质高，相信 他们的介绍会让你满意。 第二站第二站 红色高阳红色高阳-布里布里 导游（学生）： 高阳县被称为“红
7、色高阳”。 介绍“布里留法勤工俭学工艺 学校”导游（学生）： 高阳县被称为“红色高阳”还 因为一个重要历史事件高 蠡暴动。 介绍高蠡暴动。 导游（学生）：纪念这一历史 事件的是高蠡暴动纪念馆。 介绍纪念馆的位置和馆内的一 些情况。从红 色高 阳方 面了 解家 乡。 锻炼 学生 口头 表达 能力。总结 获取 信息 的途 径 调 查访 问旅游团团长（教师）： 这组导游除了实地参观外，还注 意使用调查访问的方法。 （板书：访问） 你觉得他们介绍的怎么样？旅游团团长（教师）：他们不愧 是导游中的精英，解说的非常好。 红色高阳之旅在不舍中结束。旅 游团到了“高阳一日游”的终点 站，我们最熟悉的地方旧城。
8、 下面就请专门研究旧城历史且阵 容庞大的“古高阳导游组”为我学生根据资料搜集情况和口头 表达情况作出评价。游客（学生）：通过他们，我 们对远在几十里地之外的布里 了解的非常清楚，感谢他们的 介绍，让我们足不出户识天下。导游（学生）：介绍高阳名称的由来。以邑名 县，故称高阳，据汉书云：5们做专题介绍。 第三站第三站 古高阳古高阳-旧城旧城旅游团团长（教师）：我由古高 阳几个字想到了古代人物王尊。 并对其简单介绍，说明资料来源： 学校文化专栏。 我们为他骄傲，也希望我们作为 高阳人也能为家乡尽自己的一份 力。团长（教师）：这名导游把潴龙 河的传说演绎的惟妙惟肖，生动 形象。“在高河之阳”，即水之北
9、为 阳。 导游（学生）： 旧城村被成为“颛顼故都，八才旧里” 。并对八才做介绍。 说明资料来源： 学校教学楼内墙上的文化专栏。导游（学生）：古高阳被称为 龟背澶州府。 观看遗址调查 录像（放录像， 做解说。 ） 导游（学生）：高阳许氏源远 流长。1989 年祭祖仪式。 （附 带照片） 资料来源：陈新民的颛顼故 都史话 ，这本书向读者介绍 了高阳的古老和神奇，读它就 读懂了家乡。导游（学生）：补充潴龙河的 传说。旅游团团长：这些风俗可以看出 老百姓对美好生活的希望。导游：从我记事起就知道咱们 这里有正月十六有烤百病的习 俗。这天晚饭后，到岔路口点 一堆火，大家围在一起烤，寓 意来年百病不侵。还有
10、一种风俗叫“打囤”。囤 就是农村盛粮食的一种器具。 在正月二十五那天，在自家院 内，画一个圆圈，比作粮仓， 然后撒灰，再准备一些五谷杂 粮，放在囤的中间。 资料来源：个人生活体验。6三、三、 延延 伸伸 拓拓 展、展、 布布 置置 作作 业业旅游团团长（学生）：这组导游 除了访问老人，还利用网络搜索， 并根据自身体验总结整理。（板 书：网络搜索、自身体验）他们 不仅阵容庞大，带来的信息量也 大，而且内容丰富，旅客朋友们 对他们的介绍还满意吗？作出你 的评价。 旅游团团长：“高阳一日游”结 束了。请游客们谈谈神游高阳的 感受吧。旅游团团长（教师）鼓励学生总 结收获。 旅游团团长（教师）总结： 我
11、们通过模拟旅游的形式从纺织 高阳、红色高阳、古高阳三方面 了解了我们的家乡。 在分享成果的同时，相信同学们 也发现了阅读不只是读课本，网 络、实地走访参观也是阅读的重 要方式。人生，在阅读中延伸； 精彩，在阅读中展现。希望同学们在以后的学习和生活中通过各 种途径阅读，读书籍，读自然， 读社会，读人生，读出自己独特 的见解。 假如你的朋友在这次旅游中，对 我们的家乡高阳产生了浓厚的兴 趣，想故地重游，除了以上内容， 你还打算用什么来诠释高阳呢？ 请课下继续通过各种途径从其它 方面了解家乡、整理资料为你的 朋友设计一次完美的旅行。形式 不拘一格：可绘制详细地图，图 文并茂，可作文，可作旅行计划 等。游客（学生）： 谈感受。提疑问。导游（学生）总结： 它是有着悠久历史的纺织基地， 是有光荣革命传统的红色热土， 是三皇五帝之一的颛顼帝初封 之地。从高 阳历 史方 面了 解家 乡。 锻炼 学生 口头 表达 能力。总 结获 取信 息的 途径 网络 搜索、 自身 体验。引起 学生 对家 乡的 魅力 或问 题的 注意 和思 考。延伸 拓展， 激励 学生 思维 的发 散， 激发 学生7创作 的欲 望。板书设计魅力高阳内容 途径纺织高阳导游组 书籍、实地参观红色高阳导游组 实地参观、访问老人古高阳导游组 访问老人、网络搜索、自身体验
