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1、“微简历微简历”求职求职“一鸣企业惊人一鸣企业惊人”时下， “微简历”正悄然流行，成为今年求职者的新名片。在各大网站的微博里，数万条“微简历”在等待着慧眼识英才的用人企业。 “微简历”因省时且零成本，得到了网友的追捧和用人单位的欢迎。“微简历”正流行随着微博的普及，这种便捷的交流方式逐渐走入人们的生活，一种新颖的简历形式“微简历”正在网络迅速流行。相对跑招聘会、网投简历这些传统求职方式，在微博中用简短的 140 个字介绍自己、展示自己，试图吸引用人单位的注意，如此精炼的文字比正规的简历还要考究功力。目前， “微简历”已从好玩发展到了实用。求职者在 140 字以内打造一份个人介绍吸引考官，而且还
2、可加载图片、链接详尽经历，助求职一臂之力。“爱运动，得过院校足球赛冠军，完成了川藏骑行之旅，喜欢有挑战性的工作；爱阅读，喜欢小说、诗歌、传记，希望通过不断的阅读来丰富自我希望你们能发现我的不平凡。 ”在短短的140 字之内， “微简历”的作者用幽默风趣的语言来展现营销自己的能力，用充满热情的文字吸引招聘方喜欢，达到了投递简历求职的实际作用。名企“微招聘”招募精英“精彩人生，由此展开！现诚招“餐厅储备经理“.如果你是有理想、有抱负，充满激情，富有活力的在校大学生，具有团队精神和领导意愿，赶快发送微简历，你就有可能进入我公司参加为期一周的职场体验，提前规划属于自己的职业发展，有机会成为一名独当一面
3、的餐厅经理！”近日，某知名大型餐饮企业正通过某网站微博开展“微招聘”活动，招募餐厅储备经理。目前， “微招聘”与“微简历”作为一种新兴的招聘求职方式颇受“80 后” 、 “90 后”求职者的青睐。相对于传统的求职，微博求职更加直接，也更加简单。 “微博”一下企业老总，就能直接和老总“面对面” ，告诉他“我要求职” 。 “发个微简历，一半是好玩，一半是碰碰运气，求职不成功也不用尴尬，还可省去前往面试的费用。”网友“天行者”这样表示。据了解，微博招聘主要集中在 IT、金融、房地产、传媒等行业。相关网络调查显示，有 31.6%的企业 HR 接触并尝试过微博招聘。对此，这家餐饮企业相关负责人表示，采用
4、“微简历”的方式，也是顺应潮流，希望通过这种方式吸引更多的人才走进企业，了解企业。“微简历”者多现实求职受挫记者采访多名“微简历”求职者发现，很多人都是现实求职受挫的。 “微简历”求职方式不仅可提供更大的选择空间，简明的“微简历” ，也可让招聘单位用最短时间了解求职者。这一点让“微简历”变得真实可行。“只要加了关注，需要的招聘信息就会随时链接给你，又快又直接。 ”相较于以往参加招聘会，或者自己搜索上网找岗位、投简历，应届毕业生“蓝莓红人”认为微博求职更为方便， “不过，要在140 个字内将自己性格和特长概括完整，还要引起企业关注，真不是件容易的事。 ”正因如此， “微简历”风格五花八门，坦诚型
5、的着重介绍自己的工作背景和性格，幽默型的更看重文笔的风趣，还有别出心裁型的将当前的网络热词都用到简历中，希望借此在众多微博中“一鸣惊人” 。“微简历”应做链接微博找工作虽然快捷，但成功几率有多少？记者对多名发布了“微简历”的求职者进行调查，发现获得面试机会并求职成功的并不多。不少发布了“微简历”的求职者也认为，140 字确实很难展示自身实力，再加上微博求职还算新鲜事物，招聘双方需要观望和一定时间磨合。哈市中高级人才市场专家表示，微博发简历虽然便捷而且紧跟流行，但毕竟每条微博信息量有限，因此求职者还是要对正式简历多加打磨，或做一个关于自己详细简历的链接。此外，随着微博招聘信息与日俱增，但信息来源
6、缺少必要的监管，求职者筛选信息时应尽量选择有信誉的企业或者是微博里 V 字认证的大企业，避免掉进招聘陷阱。诚信是微博求职和招聘的关键微博被用来求职和招聘，既方便了用人单位，也方便了求职者，那么， “微简历” 、 “微招聘”将来能否成为一种主流的招聘方式？对此，哈市中高级人才市场专家认为，一方面对应聘者来说，存在一个诚信的问题，应聘是一个很困难的事，同时也是一个很简单的事。应聘者只要把自己所谓的硬件标准，比如说学校、学历，实践标准、实践经验等这些非常硬梆梆的指标体现出来，140 个字未必能够包容，而且即使体现出来还有取证认证的问题，究竟有多大的可信度这对于应聘者是一个很大的问题。同时，很多企业的
7、官方微博发出招聘的信息，这里需要提醒这些企业和机构的是，要对应聘者负起责任来，要抱着一个负责任的态度发布招聘信息，因为很多人看到“微招聘”了，就花了很大的精力投了很多的“微简历” ，但如果招聘企业仅是出于公关宣传的目的，没有对应聘者的资料、个人信息进行妥善保管的话，那么会给“微简历”者带来很多不必要的麻烦。MBAMBA 是英文 Master Of Business Administration（工商管理硕士）的简称，而其中文简称为“工管硕” 。工管硕士是源于欧美国家的一种专门培养中高级职业经理人员的专业硕士学位。工管硕士是市场经济的产物，培养的是高素质的管理人员、职业经理人和创业者。工管硕士是
8、商业界普遍认为是晋身管理阶层的一块垫脚石。现时不少学校为了开拓财源增加收入，都与世界知名大学商学院学术合作，销售他们的工商管理硕士课程。工管硕士培养的是高质量的职业工商管理人才，使他们掌握生产、财务、金融、营销、经济法规、国际商务等多学科知识和管理技能。第一种是供任职公司高层管理者报读的课程，通常利用工作时间之余修习，名为高阶工商管理硕士（Executive MBA，简称 EMBA） 。第二种是供现职管理者或大学毕业生报读，以增进其管理知识的普通工商管理硕士课程，此即工商管理硕士的基本原型。第三种是供现职从业或具备两年以上工作经验者，以强化其企管专业基础的工商管理硕士课程，亦名工商管理硕士（M
9、aster of Science in Business Administration，简称 MScBA ） 。辅导教材前 MBA 考试辅导教材较多,一般以机械工业出版社出版的系列MBA、MPA、MPACC 入学考试辅助教材：分为综合和英语两门。由全国工商管理硕士入学考试研究中心编写，教材右上角有华章教育字样。本段授课方式MBA第一种是面授 MBA 项目，1908 年诞生于美国 Harvard University，至今已有百年历史了。就是通过面对面的形式进行授课。第二种是远程 MBA 项目，1995 年由美国 McCann University率先提出，至今也有 10 多年的历史了。就是通过
10、网络多媒体形式进行授课。本段学位特点MBA 学位是一种注重复合型、综合型人才培养的学位，是能力培养重于知识传授的学位。它教授的是面对实战的“管理” ，而不是注重研究的“管理学” ，技巧和思维的培养重于理论分析能力。它要求其毕业生有一定的实践经验和管理经验(应变能力、预测能力、综合能力、组织能力等)。其课程内容涉及管理类、经济学类、金融、财务、法律等等，能力训练不光讲究组织、领导才能，也涉及以口才为依托的沟通能力、运筹能力、判断和处理问题的能力等等。MBA 是一个具有工作经验以后的学位，现实中，它被很多人看成已有 3 年职业经验之后的一个事业加速器或转换手段，即升职和跳槽的手段。而 MBA 的学
11、习在很大程度上也会对这个产生很好的帮助作用。MBA 作为一种专业硕士学位，与一般硕士研究生有所不同。首先是培养目标不同：MBA 是培养能够胜任工商企业和经济管理部门高层管理工作需要的务实型、复合型和应用型高层次管理人才，而其他硕士研究生是培养具有扎实理论基础和较强的科研和教学能力的高层次科研型和教学型人才；其次是培养对象不同，MBA 的招生对象一般为大学本科毕业、具有三年以上工作实践经验的国家机关事业单位干部和工商企业管理人员及技术人员，而其他硕士研究生可以招收应届毕业生，也可以招收在职人员；第三是培养方式不同，MBA 教育从本质上讲是一种职业训练，特别强调在掌握现代管理理论和方法的基础上，通
12、过商业案例分析、实战观摩、分析与决策技能训练等培养学生的实际操作技能，使学生接受知识与技能、个性与心理、目标与愿望等方面的挑战，更具有职业竞争的实力，而其他研究生则侧重于理论学习、学术研究。尽管 MBA 与其他研究生在上述方面存在区别，但目前在招生录取和在校的教学管理方面却是基本相同的：都必须参加全国统一的招生考试，按国家划定的录取线统一录取；在取得学籍后按正规研究生标准进行教学管理；做学位论文并通过论文答辩后取得学位，这就更加显示了 MBA 的重要性。本段起源MBA 教育起源于美国。一般认为，美国最早的管理学院是 1881年在美国宾夕法尼亚州大学设立的 The Wharton School
13、of finance and Economics；而工商管理硕士培训计划(MBAProgram)要晚些，诞生于哈佛大学。管理教育刚刚起步时主要强调气度和性格的陶冶，而非实际专业知识。一时没有获得工商企业界的热烈反应。到了 19 世纪末 20 世纪初，管理教育在工商界的推出有了初步的发展。第二次世界大战结束后，管理教育更是蓬勃发展起来，这主要源于两次世界大战美国企业所有权和经营权的明显分离，产生了对企业管理人员的迅速膨胀的要求。战争结束时经济转变为和平时期经济，人们的消费能力大量释放，市场兴旺，为企业带来了大量扩充时机。许多退伍人根据退伍军人教育法案进入大学就读，其中很多又都选择了商学院的 MB
14、A 学习，哈佛大学辉煌的 1947 届就是这“出类拔萃的一代”中的佼佼者。需求的骤增最终暴露了美国的管理学院在目标、手段和学术水平上的诸多弱点，1958 年美国基金会和福特基金会各自的综合报告不约而同地明确了管理教育的实务性质，主张加强定量分析能力，并基本形成了后来影响颇广的结构化的课程体系。这之后的六七十年代，美国教育的重点便放在了 MBA 上，美国每年授予的 MBA 学位数量达到授予硕士学位总数的 20%以上，再次进入空前的蓬勃发展时期。进入 80 年代，以 1984 年哈佛商业评论 “管理学院不能令人满意的管理教育，应对美国国际竞争力下降负有一定责任”的批评意见为代表，对美国 MBA 教
15、育状况的批评，引起管理学院院长深刻的反思。但这一次并未走向统一的模式，而是走向各自的探索，这就形成了 80 年代的管理教育创新，包括：国际化；课程的整合；加强对领导才能、团队意识和管理技能的训练中丰富学生的科学技术知识；对企业和企业家伦理的重视；网络大学与远程教学的实践（Virtual Bschool） ；等等。世界最著名的商学院哈佛商学院首创了案例分析的教学方法-就是利用对真实世界的实例分析，代替对学术理论的过分依赖。这一方法至今仍是 MBA 课程的基础，因此哈佛商学院 MBA 教育被看作是世界 MBA 教育的真正开始。在美国，MBA 学习包含了一个为期两年的课程。在第一学年和第二学年之间的
16、一个月暑假中，学生可以进行实习活动。在第一年中，学生学商业学科，也就是必修课，包括财务、营销学、管理学总论、运营管理学和会计学。在第二年中，学生可以选修一些自己想学的选修科目。选修课中最受欢迎的专业是：战略管理学、金融学、会计学和营销学，这些都是实用的专业。MBA 的学生一般在入学时处于 20 到 30 岁之间，已经有了 2 到 4 年的工作经验。欧洲 MBA 的发展最初受到政府规定的阻碍。在许多欧洲国家，政府不允许社会集资的大学创办“职业化”商务课程。这一情况一直持续到 20 世纪 50 年代。法国的一批企业家开始建立私立商学院，提供一种与众不同的欧洲 MBA 教育。位于法国枫丹白露的 INSEAD 商学院就是在 1958 年成立的。瑞士的 IMEDE 商学院（即现在的 IMD）几年后也在瑞士洛桑成立。这种欧洲式的 MBA 与美国不同，只有一个学年，候选人的年龄必须是将近 30 岁，或是 30 岁出头，因此可以把更多过去的管理经验带进教室，这点也和美国的商学院不同。从一开始，这些欧洲的商学院就特别关注国际化的全面管理教育。他们设计的课程既整合实用的技能，也强调
