八年级下册教法与学法设计

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1、初中教材（人教版）课时教法与学法设计初中教材（人教版）课时教法与学法设计（ 八 年级下册）课时名称：第一课课时名称：第一课 第一框第一框人民当家作主的国家人民当家作主的国家 一、教学目标点 课程内容： 1、知道我国的国家性质；人民和公民的区别；公民基本权利的含义；我国权利 保障体制； 2、正确认识自己主人翁地位 3、能分辨公民和人民 4、认清公民可以享有的宪法和法律规定的权利 本课重点： 人民是国家的主人；我国公民权利的法律保障体制。 教学方法：情景活动法 情感激励法 讨论法 讲授法。 本课难点：公民和人民的区别与联系。 本课易错点：公民和人民的区别与联系。 。 本课中考考点：国家性质、人民、

2、公民的基本权利和法律保障。 二、教学目标点的教学方法与学法设计教学目标点内容教学方法设计学生学习方法设计评价标准与 要求 情景导入法： （建议：图片或者视 频故事导入） 1.我国的国家性 质情景教学法： （建议：观察一元硬 币后面的国徽图案， 体会国徽图案设计的 体现）合作探讨法： （建议：讨论我国的 国家性质）明确我国的 国家性质。2人民的范围讲授法案例探究法： （建议：探究生活中 不同身份的人是否人 民）能联系生活 实际，准确 判断哪些人 是人民。3.人民与公民的 区别与联系情景教学法： （建议：观看 P6 图 片 在押犯是不是公 民）比较分析法： （建议：通过分析案 例，了解人民和公民

3、的联系与联系）理解并能辨 别人民和公 民4.公民权利、 公民基本权利的 含义话题讨论法： （建议：问题引导或 讨论教材第 5 页探究 话题）合作探究法： （建议：选取案例进 行探究或问题引导）能理解公民 权利、 公民 基本权利。5.公民权利；公 民的基本权利的 区别讲授法情感体验法： （建议：情境体验交 流自己在对待父母亲 问题上做得不足之处）让学生正确 认识宪法规 定的公民的 权利是公民 的基本权利。 （如：选举 权和被选举 权）6.以宪法为核心、 以立法保障和司 法保障为主要内 容的权利保障体 制案例展示法： 建议：教材第 6 页小 寒的案例，小寒作为 公民她理应享有的各 项权利为什么未能

4、实 现？合作探讨法： （建议：讨论小寒的 案例）了解以宪法 为核心、以 立法保障和 司法保障为 主要内容的 权利保障体 制7、立法保障与 司法保障讲授法 案例展示法： 建议：教材第 7 页傅 某对六名中学生强行 搜身的案例，六名中 学生该如何维护自己 的合法权利？讨论展示法： （建议：完成课本第 七页填空，并展示交 流）理解并能辨 别哪些是立 法保障和司 法保障8、拓展：依法 治国的基本方略点拨法： （建议：正确认识为 什么要依法治国）认识到依法 治国可以保 障公民享有 各项权利 9、拓展：宪法 的核心内容案例展示法： 建议：出示生活中殴 打小偷、非法使用童 工的案例活动讨论法： 学生讲述自己

5、的故事。案例分析法：学生能够认 识宪法规定 “国家尊重 和保障人权”四、教学目标点达标练习题（活动）设计 （一）选择题：1、我国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义 国家。是我国的（ ） A、国家任务 B、国家制度 C、国家性质 D、基本国情 2、由 规定的公民的权利，是公民的基本权利，是公民最主要、最根 本的权利 （ ） A、民法 B、宪法 C、刑法 D、宪法和法律 3、下列各句中“公民”和“人民”的概念使用完全正确的是（ ） A、中华人民共和国的一切权力属于公民 B、公民的合法财产不受侵犯 C、人民在法律面前一律平等 D、我国是公民当家作主的社会主义国家 2、简答题：

6、 4、2010 年 4 月 8 日，福建南平市中院开庭审理了“3.23”郑民生故意杀人案， 主审法官宣判，郑民生犯故意杀人罪，判处死刑，剥夺政治权利终身。（1）郑民生被判处死刑后，还属于我国公民吗？为什么？ （2）郑民生是否还属于我国人民？请说明我国人民的构成。 【参考答案】 （一）选择题：1.C 2.B 3、B （二）简答题：4、（1）还属于我国公民。凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和 国公。郑民生被判刑后并未被剥夺国籍，因此还属于我国公民。 （2）不属于我国人民，虽然他还具有我国国籍，但他已经被剥夺了政治权利， 不再属于我国人民的范围。 课时名称：第一课课时名称：第一课 第二框第

7、二框我们享有广泛的权利我们享有广泛的权利 一、教学目标点 课程内容： 1、知道我国公民享有的基本权利；如何正确行使公民权利 2、提高正确行使权利的能力； 3、在行使权利时，不能我行我素，要重视他人的权利，要维护国家、社会、集 体的利益，要遵循法定程序和法律规定。 本课重点：如何正确行使公民权利。 本课难点：如何正确行使公民权利。 。 本课易错点：正确行使公民权利的方法 本课中考考点：公民基本权利包涵的内容、正确行使公民权利的方法、不能正 确行使言论自由危害 二、教学目标点的教学方法与学法设计教学目标点内容教学方法设计学生学习方法设计评价标准与 要求 1、公民基本权 利包涵的内容情景教学法： （

8、建议：教材第八页田 甜的故事主人公有哪些 权利？这些权利对她有 什么益处）合作探讨法： （建议：讨论环境 权）明确公民基 本权利包涵 的内容。2、正确行使公 民权利的方法情景教学法案例探究法： （建议：探究课本 第 9 页都市生活的 冯某有养狗的权利 吗？）能联系生活 实际，生活 中文明养狗 应该注意什 么。3、自由就是 “想干什么就干 什么，想怎么干 就怎么干。情景教学法： （建议：观看 P10 蒋某 非典造谣的行为是在行 使言论自由吗？）辩证分析法： （建议：行使自己 权利不得损害他人 权利）理解公民在 行使权利时 要尊重他人 权利。4、正确行使言 论自由。话题讨论法： （建议：诬陷别人属

9、于 言论自由吗？）合作探究法： （建议：选取案例 进行探究或问题引 导）能理解公民 在行使权利 时，不得损 害国家的、 社会的、集 体的利益 5、不能正确行 使言论自由危害。讲授法（对人、对自己、 对社会的危害）情感体验法： （建议：别人污蔑 自己是的感受）让学生正确 认识侵害别 人权利是违 法犯罪行为 6、拓展：法律 的作用案例展示法： 建议：教材第 11 页女 排球迷要游行的案例， 受法律保护吗？了解行使自 己的权利要 在法律允许 的范围内。 7、拓展：行使 政治权利的注意 事项情景教学法： 建议：教材第 12 页老 吴和小辛他们的行为是 否受法律保护？情感体验法： （建议生活中的哪 些行

10、为受法律保护？ 如何维护自己的权 益？）学会运用行 使政治权利 的注意事项四、教学目标点达标练习题（活动）设计 （一）选择题：1、在我国，一个人从出生到死亡，权利伴随其一生。在我国社会生活的各个领域，公民享有权利和自由。这表明，我国公民权利的 ( ) A、平等性 B、广泛性 C、法定性 D、全民性2、我国公民基本权利的确认和保证书是( ) A、宪法 B、刑法 C、民法通则 D、教育法 3、“中华人民共和国公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民合法的自由和权利。”下列选项中违背宪法这一规定的是( ) A、警察王某在身受重伤的情况下奋起反抗，将正在持刀抢劫的劫匪击

11、毙B、一住北京人将自己积攒的 8 万元人民币捐给西北的科研机构C、住校生王某的钱物被同寝室的张某偷去后，王某伙同几位同学将张某打伤并夺回被偷钱物D、大学生小李在暑假间勤工俭学，获得 600 元收入 4、某纺织厂两百名下岗职工，因生活暂时困难，在未经市公安部门允许的情况下，有组织地到市政府门前静坐达 20 多个小时，阻碍了交通，影响了政府工作，对此认识正确的是( ) A、他们在依法行使示威的自由权利 B、静坐示威是他们的自由权利，无可厚非C、他们的方式和程序是合法的 D、他们不按法定程序行使自由权利，会给国家和社会带来一定的危害 5、下列行为属于正确行使权利的是（ ） A、李影拒绝父亲让她打工的

12、要求，坚持回学校读书B、 某市民在政府网站上留言，建议政府提高依法行政能力 C、王丽受到同学欺负，事后找人教训了那个同学 D、赵丹的父亲是个体户，要求赵丹辍学帮忙 （二）简答题：6、材料一、公园里，小玲折了一枝漂亮的花，小玉批评她的行为是违反公德的，小玲却说：“公园里的花不就是给大家欣赏的吗，我现在折下来欣赏，我想怎么折就怎么折！谁也管不着！” 材料二 中国男足失利，小刚在互联网上写下了对教练员的侮辱言论。 结合上述材料，请回答： (1) 小玲的说法正确吗？为什么？ (2)小刚的做法可取吗？为什么？【参考答案】（一）选择题：1、B 2、A 3、C 4、D 5、A 6、（1）小玲的说法是错误的，

13、公民在行使权利时，不得损害国家的、社会的、集体的利益。 （2）不可取。公民在行使权利时要尊重他人的权利，小刚的做法已经侵犯了他人的人格尊严权及名誉权。 课时名称：第二课课时名称：第二课 第一框第一框公民的义务公民的义务一、教学目标点 课程内容： 1、理解公民在享受权利的同时必须履行义务； 2、知道我国宪法规定的公民基本义务的内容 3、理解道德义务含义，法律义务和道德义务的关系； 4、明确履行法定义务和道德义务的重要意义。 。 本课重点：公民在享受权利是必须履行义务本课难点：1、公民为什么在享受权利的同时必须履行义务?2、没有无权利的义务，也没有义务的权利 本课易错点：享受权利的同时必须履行义务

14、 本课中考考点：我国公民基本义务的含义、内容 、我国公民权利与义务的关 系、法定义务和道德义务的关系 二、教学目标点的教学方法与学法设计教学目标点内容教学方法设计学生学习方法设计评价标准与 要求1、公民义务的 来源情景教学法： （建议：教材第 14 页 小明四幅图片的活动分 别履行哪些方面的义务？情景体验法： （建议：我们生活 中哪些活动履行哪 方面的义务？）了解公民义 务的来源2、我国公民基 本义务的含义、 内容讲授法案例探究法： （建议：探究课本 第 15 页未成年人小 珊到底该不该纳税？ ）了解我国公 民基本义务 的含义、内 容。3、我国公民权 利与义务的关系话题讨论法： （建议：受教育

15、及时我 们的权利，也是我们应 尽的义务）辩证分析法： （建议：权利和义 务的一致性）理解公民权 利公民的权 利义务具有 一致性。 4 公民履行法定 义务的意义讲授法合作探究法： （建议：处理课本 中提到的以上义务， 我们还应依法履行 哪些义务？）能理解公民 履行法定义 务的意义- 爱国之情5、广义的义务， 既包括法定义务， 又包括道德义务案例展示法： 建议：教材第 16 页小 龚照料孤身老人，体现 什么美德？情感体验法： （建议：生活中哪 些义务是法定义务 与道德义务？）让学生正确 辨别法定义 务与道德义 务 6、道德义务的 含义、意义讲授法了解道德义 务的含义、 意义 7、法定义务和 道德义务的关系情景教学法： 建议：教材第 12 页老 吴和小辛他们的行为是 否受法律保护？理解并能熟 练运用法定 义务和道德 义务的关系 8、拓展：公民 基本道德规范情景教学法： 建议：教材第 17 页单 先生拾金不昧的行为为 什么能感动失主？讨论展示法：遇到 单先生这种情况我 们会怎么做?理解公民基 本道德规范9、拓展：法律 与道德的关系讲授法理解道德义 务积极履行四、教学目标点达标练习题（活动）设计 （一）选择题：1.以下属于中学生应该履行的义务的是(