《营造和谐班级环境》由会员分享，可在线阅读，更多相关《营造和谐班级环境（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、营造和谐班级环境,提升班级文化品位(一)作者:张君 / 来源： 班主任之友 浏览:87022次 评论:0条学生的生命成长需要丰富多彩、积极向上的班级环境。搞好班级的文化环境建设，能使学生的心灵得以净化，心态得以改善，情操得以陶冶。班级文化分为“硬文化”和“软文化”。所谓硬文化，也就是物质文化，即物质环境。比如教室墙壁上的名人语录、格言警句、英雄人物和名人画像；整齐有形有序的桌椅；体现学生创造天赋的制作天地；悬挂在教室前后的各种标语等等。而软文化，则是精神文化，即精神环境，是一种隐性文化。包括各种班级规约，班级考核制度、班训、班歌等一系列制度化的文化环境：也包括班级师生间、学生间积极上进、团结友
2、爱、亲如一家的亲情文化环境；还包括班级学生的社会观、人生观、世界观、价值观等观念文化环境。下面是我在构建班级文化、营造班级和谐环境方面的几点做法。一、美化物质文化，营造温馨和谐的班级环境苏霍姆林斯基说过：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。 ”班级环境是教育最直接、最重要的影响源之一。和谐的班级环境对学生有着潜移默化的作用，能给学生增添学习与生活的乐趣，消除学习后的疲劳，产生积极向上的力量。物质环境是班级环境的外在体现。苏霍姆林斯基也说过， “让每一面墙壁都会说话”，就是指发挥物质环境的教育功能。我主要从以下几个方面进行：1.环境卫生求“洁”整洁、优美的班级环境，不仅仅反映了学
3、生良好的卫生习惯，而且也体现了学生的文明素质。学生创造并生活在洁净的环境中，其审美意识和保护环境的意识便会得到增强。我主要抓新闻课和周二大扫除这两个点，要求窗台、黑板不能有灰，地面不能留纸屑，桌椅板凳横看一条线，竖看一条线，让学生认识到什么样的标准叫“整洁”。然后再抓早晚自习、小班会，由生活委员、值日班长和小组长监督检查。2.环境布置求“美”美观的环境布置让人赏心悦目，使人审美能力得到提高。在班级的环境建设中， “美”应当成为永恒的主题。在布置教室时，我精心设计，将审美的韵味融于其中，使学生潜移默化地受到熏陶和感染。一方面安排班委设计美化班务栏和学习园地；另一方面“让每一面墙壁都充满文化”。在
4、教室后墙黑板两侧悬挂了一副对联“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，这是班级的学习精神；黑板上面是一个红色条幅“勇者无畏，仁者无敌”，这是班级的口号“勇者无畏，成就梦想；仁者无敌，铸就辉煌”的精要，是班级的班魂。最中间的黑板报更是班级环境的一道亮丽风景线。在教室左右两侧柱子的墙面上分别张贴着班训“静以求学，净以求美”和“敬以求谐，竞以求进”，让安静、洁净、尊敬和竞争成为学生每天的生活准则。在班训下面分别是宿舍考核表和小组考核表。教室前墙左边是全校统一的中学生守则，右边是29班的“温馨家园”，墙上挂有两个小药篮，里面是我给学生买的常备感冒药，地上放着一排暖瓶，由每个宿舍轮流值口打开水，让学生病了有
5、药吃，渴了有水喝，累了还有家的感觉。教室充满着浓浓的文化气息和温馨的氛围。二、强化制度文化，建设规范自律的班级环境俗话说：没有规矩，不成方圆。用制度来规范学生的言行，是激励鞭策学生进步，实现班级和谐发展，促进班级文化建设的保证。在多年的班主任工作中，我成功地建立了班级四级管理模式，即“班主任一班委一小组长一值日班长”的四级管理模式，让每个学生在集体中占有适当的位置，让每个学生都参与班级管理。1.成立班委会组成以班长、副班长，生活委员、体育委员、学习委员、团支部书记及四个小组长为成员的班级委员会。班长、副班长、生活委员、体育委员、学习委员、团支部书记为班级常委，称“六常委”，班长、生活委员、体育
6、委员、团支部书记是班委主常委，称“四常委”。在班主任的指导下全面协调、负责班级的各项事务。一般情况班主任召集“四常委”开会处理班级事务，遇重大问题召集班级委员会十位成员开会，遇特殊情况召集班级委员会及课代表、宣传委员、组织委员等召开扩大会议。经过班委的讨论，制定和实施了学习、纪律、卫生、班风四大标准，并且辅之以品德考核和纪律量化标准，对学生日常行为评价规范化、具体化和制度化。有了制度作保障，班级的各方面都有了大的进步。2.设立“小组长”管理制度每个大组设立一个小组长，制定考核评分表，负责小组的学习、纪律、卫生等方面的考核。一周一汇总，一周一汇报，一周一奖惩。内容如下表：3.设立“值日班长”制度
7、为了让每个学生都能体验管理班级的“酸甜苦辣”，感受班级管理的重大责任，我在班里又实行“值日班长”制度，按学生座位或按宿舍让学生轮流当值日班长，管理并记录班级从早操、上课到新闻课到晚自习一天的全方位情况，并认真填写值日班长日志，每天下晚自习前宣读值班情况，谈自己当一天值日班长的感受。通过“班主任一班委一小组长一值日班长”的四级管理模式，增强学生的责任感和主人翁意识，使学生逐步由他律发展为自律。不仅提高了班级的管理效率，更重要的是培养了学生的自主管理能力。正如陶行知先生所说， “最好的教育是教学生自己做自己的先生”。三、提升精神文化，创建团结奋进的班级环境团结奋进的班级精神对全班学生起着熏陶、感染
8、的作用，是一种巨大的、隐性的教育力量。多萝茜洛诺尔特说过：如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗如果一个孩子生活在嫉妒之中，他就学会了嫉妒如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激如果一个孩子生活在分享之中，他就学会了慷慨；如果一个孩子生活在诚实和正直之中，他就学会了什么是真理和公正。班级精神的形成，不是一朝一夕的事情，有一个漫长的培养过程。其冲最有效的方法是开展各种丰富的集体活动。1.征集和制定班级口号、班训和班歌在分科分班后，新的班集体必须有班级的精神和灵魂，以及班级的奋斗目标。我在全班征集班级口号和班训，经过筛选与投票选出并制定班级口号为“
9、勇者无畏，成就梦想；仁者无敌，铸就辉煌”，勇者，勇士也，勇气也，有勇有谋，勇往直前，敢于创新，敢于质疑，敢于拼搏，敢于奉献；仁者，仁爱，仁道，仁厚，仁义，怀正义博爱之心，怀感激感恩之心，怀善良宽容之心，怀团结互助之心，怀公平友谊之心。班训为“静以求学，净以求美，敬以求谐，竞以求进”。班歌是在班级的一次“感谢师恩”教师节主题班会前我突发奇想作词创作的一首29班的约定 ，并在主题班会上首唱，学生感觉很振奋，很有意义!随之它便成了我们的班歌。2.形式多样的主题班会教师节前夕召开了“感谢师恩”主题班会，学生表达了对老师的敬爱之情，感谢之意，既是一次感恩教育，同时也展现了同学们的才艺和素养。我也当了回摄
10、影师，做了回导演，唱了回班歌，我将主题班会制作成电影，给学生留下永久的记忆。期中考试后，我发现学生的学习方法有问题，学习的劲头不足，斗志不强，特别是一部分后进生虽然很努力，但是成绩上不去，打击了他们的自信心，挫伤了他们的勇气，我便请来了中国人大附中副校长、著名教育专家王金战老师给他们做了成长的阶梯和英才是怎样造就的讲座，从学习的心态调整、学习方法、理想梦想、目标计划以及家庭教育，青春期的叛逆等等方面做了精彩的演讲。名师的讲座使学生受益匪浅，他们说感触最深的是那一句“要想成功就要有超越别人的野心和霸气” 。第三次月考结束后，为了调整学生学习的压力和疲劳状态，我又举办了高二(29)班第一届歌手大赛
11、，激发学生的自信，展现学生的才艺，让学生的心里充满阳光。在冬季的大课问活动中，有一部分学生不愿出去活动，即使出去了也不活动，我便倡议举办“庆元旦”毽球比赛，跳小绳比赛，跳大绳比赛，拔河比赛，让所有的学生都有活动可参加，有任务要完成，变“赶着出去活动”成“主动出去活动” ，让学生的身心洒满阳光!四、净化心灵文化，营造健康关爱的班级环境今天，学生的健康成长日益成为学校、家庭和社会关注的焦点。由于学生学习竞争日益激烈，学习内容与实践活动的增多，他们在学习中所产生的心理压力和心理障碍往往被我们忽视。而这些消极的心理因素恰恰是阻碍学生健康成长的最大隐患。作为班主任，我们有责任也有义务担负起学生成长过程中
12、的“心理医生”这个重任。对每一个学生的心理状态细心观察，及时“治疗” ，做一名合格的“心理医生” 。在六盘山高中这所全寄宿制学校，学生因为长年远离父母，得不到父母亲情的关爱，生病了没人过问，有烦恼没处倾诉，有痛苦没人安慰，有矛盾没人疏导。虽然同学间的交流能解决一些问题，但还有很多的问题是同学之间不能解决的，甚至有一小部分学生平时不与同学交往，出现了很严重的心理疾病，这都需要老师和家长的帮助，特别需要班主任的关爱与疏导。在六盘山高中有一句很经典的话：“六盘山的班主任既是老师，又是爹妈，甚至是妈的平方” ，现在我还可以加一句， “六盘山的班主任还是医生，是学生的心理医生” 。当然，做学生的心理医生
13、不是件容易的事情，这需要班主任首先要善于观察学生，要熟悉了解学生。班里四五十学生，每一天谁有反常的行为，谁突然沉默不语了，谁突然心神不宁了，谁突然哭哭啼啼了，谁突然趴桌子上发呆了，谁突然紧锁眉头了，考试结束后谁情绪极度低落了等等，都应该在班主任的掌握之中，一时半会无需过问，如果一连几天，学生肯定有心事，会有这样那样的问题。对于这一切，班主任一方面要根据每个学生的情绪变化和行为举止揣测其内心深处的变化；另一方面要通过谈心，打开学生心灵的窗户，使学生无所顾忌，愿意向老师倾诉真情。正像裴斯泰洛齐所说：“每一种好的教育都要求用母亲般的眼睛时时刻刻准确无误地从孩子的眼、嘴、额的动作来了解他内心情绪的每一
14、种变化。 ”在找到了产生心理障碍的根本原因后，我们再根据学生个体的差异，因材施教、对症下药。班主任要研究与学生谈话或谈心的技巧、方式方法，要用爱心去开启学生心灵的窗户。苏霍姆林斯基说：“请你记住，教育首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵” ，他还说：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们” 。实践表明，只有从尊重出发，才能打开学生的心扉，种种措施也才能奏效。特别是那些有心理障碍的学生，他们往往不能接受自己，感觉不到自己的价值。这些学生只有先被别人接受，才能接受自己；只有先被别人尊重，才能尊重自己。所以，班主任要把每个学生都摆在与自己平等的位置上，深入他们的内心世界，设身处地地为他们着想，并待之以真诚的关心和爱护。这样，才能实现真正的“情通理达” 。实践充分证明，健康和谐、温馨优雅的班级环境，会使学生在有意无意中受到耳濡目染、潜移默化的教育，具有枯燥呆板的说教所无法达到的教育影响力和感染力。所以新课程改革下每位班主任必须树立全新的理念，我们要创造性地赋予班级新的生命力，让班级成为培养时代新人的基地，成为学生健康成长的乐园。
