文科综合的应试之道

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1、文科综合的应试之道文科综合的应试之道一、要熟悉一、要熟悉高考高考解题能力的要求解题能力的要求现在的高考突出对学生能力的考查，并把这种能力要求在考试大纲中 明确地提了出来。学生在复习过程中提高解题能力，首先要掌握考试大纲 对考生能力的要求。第一层次是“获取和解读信息”。获取和解读信息过程实 际上就是审题过程，考生一定要把已知条件是什么，求证什么，要解决的问题 是什么解读清楚，一定要把信息中的“关键词”“关键信息”“隐含信息”提 取出来。获取信息、解读信息要防止思维定式，死记硬背。第二层次是“调动 和运用知识”。调动知识就是利用已经获取的信息带入学科知识网络，运用迁 移能力调动出解决问题需要的知识

2、。调动知识要稳、准、快，这实际上是个思 维过程。运用知识就是将调动出来的知识重新整合，建构解决问题的知识体系。 调动和运用知识是按图索骥的过程、搜索的过程、有目的的思维加工过程，即 根据试题信息，寻找基础知识、课本知识的过程。第三层次是“描述和阐释事 物”，这是解题进入实际操作步骤。描述和阐释要做到问什么答什么，做到不 跑题、不滥写。描述和阐释要用政治术语，要注意语言的层次性和逻辑性，书 写认真、段落分明。第四层次是“论证和探讨问题”。这是在考查学生的个性 品质和创新精神。论证、探讨问题要做到由事达理，做到对问题的升华创新。 论证和探讨问题也是对考生情感和价值取向的考查，所以要树立正确的价值观

3、、 培养科学的思维方式。二、要掌握解题的正确方法二、要掌握解题的正确方法掌握正确的解题方法对提高解题能力起到事半功倍的效果。选择题的解题方法：1.把握一个原则，以干求肢，即：抓住立意。每个选择题只有一个立意， 即一个中心思想必须抓住题目的核心内容，必须明确题目要求，最好用一句话 的形式提取出立意。对于现在综合性的选择题，看清题目格外重要，必须审清 题干。2.组合性选择题往往上下题之间是有关联的。按顺序做题，搞清楚逻辑关 系，把握中心材料与每一小题、每一选项的关系。3.找关键词。一般来说，每个选择题的关键词大多在题干的最后一句话中， 如“范围关键词”：经济学道理、哲学道理等。“内容关键词”：措

4、施是、制度是等。“形容词关键词”：根本、主要等。“动 词关键词”：表明、说明、体现等。“要求关键词”：下列说法 错误的是等。把试题立意和关键词相结合，对做难度稍大的题目有较大的 帮助。4.要运用比较的方法，比较干肢关系，然后排除错误题肢，去掉离题远的 题肢，选择离题最近的题肢。主观性试题的解题方法：在高三政治课高考复习中，大多数学生在解答主观题能力的提高上与老师 的期望相差很大。考纲知识掌握的好坏当然是最重要的原因，但与把握解答主 观题的要素和方法也是密切相关的。解答主观性试题的方法主要有：第一，审清主观题的设问是答题的关键。通常情况下，政治主观题的答题要求是由设问规定好的，如果看不清设问 的

5、要求，“差之毫厘”，往往会导致所作答案“谬以千里”。第二，能熟练组织知识点是解答主观题的基础。政治主观题的参考答案，基本上来自考纲或者课本内容，死记硬背并不能 保证自己解答好主观题。因为学生死记硬背知识点时，并不理解知识点的含义， 不知道自己所背的知识可以为解答什么样的问题服务。学生复习知识点时，不 仅要注意阅读、记忆、理解知识点，更重要的还需要加强对知识点的归纳整理， 使自己所掌握的知识点系统化、条理化，确保自己能够在解答主观题时按题目 要求，熟练组织知识点，这是解答主观题的基础。第三，学会分析材料、利用材料是答题的重要环节。在解答主观题过程中学会分析材料、利用材料是答题的重要环节，因为材

6、料往往蕴含着答题的角度。分析材料，弄清材料的层次，就可以利用材料的暗 示，搜索相关课本知识点，设置答案。三、要克服解题过程中的错误三、要克服解题过程中的错误高考所要考查的各种能力最终要学生以文字的形式反映在试卷上。总结自 己在答题过程中经常出现的错误问题，并找出解决的办法并加以克服是提高解 题能力的捷径。1.答题过程经常出现的错误(1)审题不清，答非所问。最常见的是题目要求用辩证法的知识，学生用唯 物论的知识来解答；也有题目要求用经济常识的有关知识回答，学生却用政治 常识解答；也有根本搞不明白题目要求考生去做什么，乱写一通。(2)不使用政治学科专业术语答题。许多学生回答问题观点正确，但是使用

7、大白话来表述对问题的理解从而造成丢分。如，表述通货膨胀含义正确的应是： 国家发行纸币超过流通中需要的货币量。而有的考生说成是国家把钱发多了等。(3)文字叙述缺乏完整性、条理性和简洁性，出现“会而不对”“对而不全” “全而不准”的现象。主要表现有：答不出或答不全要点。如矛盾的特殊性原 理和方法论表述，正确的表述是矛盾有特殊性，不同事物的矛盾有不同的特点， 这就要求我们具体问题具体分析。有的考生写成矛盾有特殊性，要具体问题具 体分析。再有就是总担心答不全，原理有用无用的全写上，让教师去找答案， 或者由于出现了错误性的表述，使原本正确的那部分答案也不能得分了。2.学生答题出错、不规范的原因一是对题中

8、所涉及的基本概念、原理缺乏深刻的理解而导致读不懂题意； 二是答题技巧和文字表达能力方面的缺陷和不足；三是由于知识结构不合理、 缺乏系统性而导致对知识提取上的障碍等。找到自己出现错误的原因并运用各种方法来加以克服，才能在将来的高考 中取得优异的成绩。四、加强解题训练四、加强解题训练一些考生解答高考题特别是非选择题常见的错误，主要有：审题失误，离 题、偏题；思维片面，丢三落四，少答、漏答；层次不清，颠三倒四，不合逻 辑；使用口语、生活化语言答题，不会使用政治术语等。其原因不外乎两个， 一是基础知识不牢；二缺少必要的训练，高考所要求的获取和解读信息、调动 和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题的

9、能力不到位。克服上述问题， 考生应从以下几个方面着手：1.研究历年来的高考题型是高考复习不可或缺的环节，只有研究才能知晓 趋势，才能有的放矢地复习。精心解答高考题，训练培养考试大纲规定的四项 能力，有利于有效克服和纠正上述错误。经验表明，高考试题的规范性、科学 性，对思维能力训练的合理性、有效性，都是一般的练习题所难以超越的。选 做高考题有利于直接进入能力训练“快车道”，直接与高考命题专家“面对面” “零距离”。2.同类题型归类强化，反复训练。有许多题型，如措施建议类、启示类、 原因类、设计活动类等，学生往往思维不够严密，或缺乏创意，在最后的复习 阶段学生可以将同类题型归类强化，反复训练，“熟

10、能生巧”，掌握解答同类 型题的一般方法和窍门，这同样也是一种不可或缺的素质和能力。3.习题演练不求数量，重在质量。习题训练的目的是掌握分析和思考问题 的方法，总结出一定的解题规律和方法。无论是选择各地的高考题还是自己编 制习题，不能为练而练，不加选择。政治习题的解题往往书写量比较大，有时 不同的习题会用到同一个知识点，而且当思考过程完成后，有时的书写就成为 一种简单重复，所以在进入全面复习阶段，必须进行精心研究，并从中精选出 具有典型意义的试题进行训练，发现解题规律，掌握思考问题的方法以达到事 半功倍的效果。第五章 考前状态调整第一节第一节 调整心态，突破调整心态，突破“心理围城心理围城”一、

11、考试一半是靠心态一年一度的高考，对广大考生是一次极其严峻的考验。它不仅是对考生的 知识、智力、技能的考查，也是对考生情感、意志、体力的挑战。无论心理学 的研究，还是高考的实践都表明，考生的应考心理如何，临场发挥的好坏，在 很大程度上影响着高考的结果。中科院心理研究所王极盛教授对 20 个影响高考 成功因素的研究结果表明，考试中心态排第 1 位。1.不良应考心理的外部表现“应考心理”作为一种心理现象，多数时候主要反映在思维活动中，但有 时会在人的言行、神态中表现出来。比如在考试前感到紧张不安、焦虑失眠， 学习效率下降，甚至食欲不振，精神体力都有极度疲惫的感觉；在考试中有人 心情激动，难以平静，不

12、能很快进入角色；有人碰到一些问题就惊慌失措、悲 观失望，甚至想退场；有人感到头昏目眩，心慌烦躁，身心不适等等。这一切 其实都是不良应考心理的外部表现。有一些医学工作者称这种现象叫考试综合 症。据最近几年的实际观察，有以上这些现象的考生不是少数，而占到相当的 比例。现代科学研究证明：适度的压力，适当的紧张，可以提高人的工作和学 习效率，无论是对人的身体健康，还是对人的心理锻炼都有益处。但是，如果 压力过大，长期精神紧张，就会出现适得其反的效果，情绪不安、焦虑紧张、 悲观失望等不良心理现象会直接影响到考生的临场发挥。2.应考心理对临场发挥的影响应考心理与临场发挥之间的关系是紧密联系不可分割的。应考

13、心理的好坏， 在相当程度上影响到临场发挥的好坏。应考心理越好的考生，一般来说，临场 发挥就越好。反之，则越差。经常有这种现象：有的考生平时成绩并不怎么好， 甚至较差，但是高考中却发挥得相当出色，甚至超水平发挥；而有的考生平时 成绩还不差，但考试结果却令人失望。这样的例子比比皆是。究其原因，很重 要的一个方面还是应考心理在作怪。可以这样说：应考心理与临场发挥之间存 在着因果关系，“临场发挥”是对“应考心理”的最好检验。3.树立正确的考试观应该教育考生，使他们认识到：高考固然是一条成功之路，但并不是“唯 一”的成功之路。金榜题名诚然可喜，但“榜上无名”也未必就是穷途末路。 当今社会，正处在改革发展

14、的时代，需要各方面人才。只要树立了远大的志向， 正确的理想，并为之奋斗，就一定能有所作为。考生应树立正确的考试观，排 除一切不利因素的干扰，正确对待高考。有一点非常重要，就是考生一定不能迷信，有的考生考前看到了乌鸦，就 觉得自己完了，看到喜鹊则认定对自己是个好兆头。还有许多考生考前爱扔硬 币来判定自己的成功几率。这些都是要不得的，只会扰乱你的情绪，打击你的 自信。二、考试情绪的自我调适考生当听到入场铃声时，难免心理紧张，特别是第一天的第一科考试。所 以提前准备很关键，首先是物质准备，而心理准备更为重要。考生一迈入考场， 可能会出现突如其来的紧张。考前的知识储备和身心调适越充分，这种紧张发 生的

15、可能性越小。如果在考场上已经出现这种状况，这时再去懊悔是没有益处的，只能积极 地采用一些调控措施消除这些情况带来的影响。1.突然慌乱有时，考生可能因为在作答时遇到了难题，或是遇到钢笔坏了之类的意外 情况，或是冷不防从脑海里迸出“我要失败了”等消极的想法，便突然慌乱起 来。这种情况发生后，可采取以下几种方法：第一种方法是放松，一旦出现突 然慌乱的最初征兆，最好暂停作答，闭合双眼，轻轻地对自己说“放松”，重 复六次，并注意体验全身松弛的感觉；也可以全身高度绷紧十秒钟，然后突然 放松。第二种方法是深呼吸，在突然慌乱时，呼吸会变得急促，这时应该有意 调节呼吸，在吸气时绵长、缓慢、深沉，呼气时也这样。第

16、三个办法是中断思 路，一旦产生容易引起慌乱的想法，可以果断地对自己说“停”，同时握紧一 下拳头，这样能中断原来的思路。当自觉情况好转后，应迅速转入正常考试状 态。2.瓶颈效应瓶颈效应是指在考试过程中，心里觉得似乎容易解决而一时又解决不了的 心理现象。这时考生答题一会儿感到似乎已经茅塞顿开，一会儿又觉得毫无办 法，欲行不能，欲罢不忍，时间不知不觉溜过去了。瓶颈效应常伴随突然慌乱 发生，并加剧慌乱程度。遇到这种情况时，首先要保持镇静，注意放松，调整 呼吸；然后，通过情境、结构联想，回忆与该问题有关的内容，发掘出有用的 材料和线索。另外，还可以暂时放下当前的题目，先做别的题，过会儿再回头 思考，说不定会从其他题目中得到启发而豁然开朗呢！3.身体疲劳高考时，连续数小时处于注意力高度集中、思想持续活跃、书写量较大的 状态中，考生很容易产生身体疲劳现象。在高考前，考生要注意保证充足的睡 眠、适度的锻炼和良好的营养，从而为高考储备足够的精力。在考试当中，要 不时给自己一些调整状态的短暂间歇，伸展四肢和腰背，活动手腕和头颈，摇 摇手指关节，这样，才