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1、池塘边的叫声教学案例教学目标： 1、运用汉之星教学平台指导认字.写字。认读本课生字新词，2、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。3 、在朗读中感悟青蛙与小鱼的可爱之处，体会美好的友情。教学重点：1. 有感情地朗读课文，特别是文中的对话。2. 运用汉之星教学平台学会书写 6 个生字，注意“转”、 “边”等字的写法。教学难点：在读中感悟青蛙和小鱼的可爱之处，体会美好友情。五、教学准备：汉之星教学平台、生字词卡片、青蛙和小鱼头饰、磁性黑板、游戏卡片 教学过程：一、激趣导入 。1师：同学们，你们认识哪些动物，你能模仿出它们的叫声吗？学生积极发言。小狗：汪汪。小羊：咩咩。小牛：哞哞。青蛙：呱呱2
2、点题。师：今天，咱们来学习池塘边的叫声 。板书课题：池塘边的叫声。齐读课题.3看到课题你能提出什么问题：池塘边的叫声是谁发出的？师：想知道这个问题，读了课文后就知道了。二、初读课文、认字。1、自读。现在把书翻到第 52 页，自己练习读课文，要求把课文中要求认读的二类生字和要求会写田字格生字全部圈起来。自己试着认一认读一读。遇到不认识的字怎么办？2、同桌检查圈的一样吗？.3、老师现在要请大家来当当小老师，考考你的同桌，看他会不会读课文中圈起来如果他读对了，你就帮老师夸夸他，如果他还不会读，你就教教他，好吗？4、师：孩子们学习真用心。现在谁来读读课文？（指名读课文）如果你还有不会读的字那就请仔细听
3、好了。5、认字师：在课文里还藏着好几个字宝宝呢，我们来和它们打打招呼，好吗？（出示生字，生依次认读。开火车读）6、写字运用汉之星教学平台，教学“转”字，转了一下：做做动作，大眼睛就像车轮子一样转了一圈，所以转是车字旁。掌握生字的拼音.笔画.偏旁.和字源。写“转”字字时默念写好左右结构字技法歌诀：左右正，不能偏。左旁右，齐一线。右旁画，写舒展。横与撇，插空间。7再读课文，标自然段号。想一想课文讲了谁和谁的故事？池塘边的叫声是谁发出的？ 三、品读课文，感悟情感1、 （创设情景）傍晚静悄悄的，池塘里飘着碧绿的荷叶，一条可爱的小鱼在池塘里自由地游来游去，突然它遇到了一只青蛙，它是怎样跟青蛙打招呼的？（
4、指名读读小鱼的话）想想你早晨来到学校是怎样跟老师打招呼的？（让学生体会小鱼的热情和有礼貌）2、小鱼也和小朋友们一样有礼貌呢，谁来当这只小鱼？3、多懂礼貌的小鱼呀！哪只小青蛙愿意回答他的话？指名读。4、哦！岸上什么样儿啊！小鱼去过岸上吗？它听了青蛙的话可能会想些什么？（学生发挥想象） 5、从书中找找，小鱼是怎样说的？什么是好奇？小鱼为什么好奇？（引导学生读出小鱼好奇的语气）6、是啊，青蛙既能在水里玩，也能到岸上去，小鱼真羡慕它，它太想知道岸上的事儿了，青蛙帮助它了吗？青蛙想出了几个办法来是帮助小鱼的？（请小朋友仔细读 2-6 段，用横线勾画出青蛙想出的办法，再认真地读一读）7、我们首先来看看青蛙
5、想到的第一个办法。 （抽读）可是这个办法行得通吗？谁来当小鱼。办法行不通，小鱼的心情怎样？从那个词语最能体会小鱼的着急，谁来当当这只既可爱又着急的小鱼。（抽读、齐读）8、青蛙的大眼睛转了两下，他又想到了什么办法？（抽读）你觉得这是一只怎样的青蛙？（抽读、全班齐读）你们都是助人为乐的好青蛙。9、小鱼可高兴了，它说了什么？做了什么？真是一只懂得感恩的小鱼。现在，你知道了池塘边的叫声是谁的吗？原来是青蛙在给小鱼讲故事呢。 （板书）10 可是，冬天来了，青蛙冬眠了，如果你也遇到了这么一条好奇的小鱼，你会有什么好办法帮助小鱼了解岸上的事儿呢？（学生自由发言） 11、课外延伸，发挥想象。师：从此，每天傍晚
6、，池塘边就响起了“呱呱”的叫声，那是青蛙在给小鱼讲岸上的故事呢。那到底讲得是什么故事呢？有没有小小翻译家，可以把青蛙“呱呱”的叫声翻译成青蛙讲的故事讲给小鱼听？五、我会读学了这个故事，你们喜欢这两个小动物吗？分角色读读课文（女生扮演小鱼，男生扮演青蛙，老师读旁白的部分。 ）边读边想：你喜欢他什么？相对他们说点什么呢？我知道在横线上填字：（1）小鱼（2）青蛙_只有尾巴没有腿。_只有腿，没有尾巴。_只能在水里游。_能在水里游，也能在岸上跳。六、课堂总结：1、师：小鱼因为有了这样的一个朋友，而过上了幸福的生活。在困难的时候，互相帮助，这就是朋友。有了朋友，就有了爱，有了幸福。（把板书画上心） 孩子们
7、，也让我们把朋友藏在心里。2、好书推荐：夏洛的网 。 七、作业超市1、把这个故事讲给爸爸妈妈听。2、搜集有关朋友的名言。3、背诵一首有关朋友的古诗，比如赠汪伦4、阅读童话故事夏洛的网 。5、制作一张朋友卡：写上你朋友的优点给大家介绍。教学反思池塘边的叫声是一篇充满童真童趣的童话故事.课文通过青蛙和小鱼轻快活泼的对话,展现了朋友间相互关怀的美好境界.本课还配有一幅图,生动,形象,直观地再现了课文内容. 运用汉之星教学平台，孩子们识字.写字效果很好。在教学中，导入环节我从学生的生活经验入手，让学生模仿各种动物的声音，做到一上课就紧紧抓住学生的注意力，激起学生的学习兴趣，使学生很快进入“最佳学习状态”。课前这样一导，激起了学生强烈的“学习欲”，营造了生动、活泼、开放的学习氛围，使学生进入一种“乐之者”的美好境界。本节课我注重创设情境,引发学生思考、想象、交流，让学生进行角色体验，进行情感交流，深刻体验到体验朋友间的温情与美好
