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1、提高中学地理教师多媒体技术运用能力的必要性 绵阳师范学院资环系 蒋溢 摘要：随着计算机技术的发展和地理新课程标准的进一步实施，多媒体技术在教育教学中的应用越来越广泛和必要。多媒体技术的出现是新技术革命发展的必然结果之一，也是经济与社会高度发展的必然产物，这场新技术革命给学校教育工作的现代化带来了新的机遇，也向教育工作者提出了新的挑战。由于多媒体技术在调动学生积极性，提高学生学习兴趣，活跃课堂气氛有着重要的作用，所以为了更好地将多媒体技术运用于中学地理教学之中，提高学生的地理技能，促进学生全面发展，中学地理教师必须意识到提高多媒体技术应用水平的必要性，同时通过多种途径提高自己的多媒体技术运用水平
2、。关键词：多媒体技术 运用能力 必要性 措施 1、 多媒体技术及其特性 上个世纪 70 年代，有人把幻灯投影配上同步的声音称为多媒体。到了今天，随着计算机和通讯技术的快速发展，人们所说的多媒体已有了质的变化，在计算机领域，多媒体是指表示信息的多种媒体，通常包括文本（Text） 、图形（Graphics） 、图像（Images） 、音频（Audio） 、视频（Vidio） 、动画（Flash）等。所谓多媒体技术就是利用计算机技术对文、图、声、像等多种信息媒体进行交互式综合处理和控制，使之建立逻辑联系，并集成为一个系统。它的集成性利用计算机的视、听、说的智能向人们提供了声图文集成在一起的人类化信息
3、，使得教学更生动、活泼。交互性是多媒体技术的最具特色的根本特性，所谓交互性就是多媒体软件可以对学习者的操作迅速做出有针对性的反应，进行高水平的反馈和强化，交互性不仅表现在信息的控制、组织、传递，更重要的是能对信息内容和形式进行分解、加工、改造、转换、新建，创造出一种新的信息内容和形式，并从这些变化中获得新的知识或验证知识。利用多媒体技术开发的多媒体课件还具有实时性，能有效地实现音像同步，辅助教学。2、中学地理教师多媒体技术运用能力现状分析2004 年笔者和四川师范大学资环学院 2004 级教育硕士对四川省成都市、乐山市和绵阳市等 40 余所中学地理教师进行了问卷调查，所调查的学校包括国家级师范
4、性高中、省级重点中学、市级重点中学及普通中学，发出问卷 180 份，收回 162 份。通过对有效回收问卷的分析，得出多媒体技术在中学地理教学中未被经常采用的普遍原因（见表一）不是硬件设施问题和教学内容不适合的问题，而是因为中学地理教师的多媒体技术水平不高，课件制作耗时多、难度大。制作多媒体课件的素材来源（见表二）又来自于网络资源的共享和借鉴同行优秀的课件，使用时由于自身水平的局限性要修改以达到自己的教学意图又很困难，所以不能使多媒体课件和自己的教学设计达到最佳融合状态。通过分析可以知道现在中学地理教师的多媒体运用能力较低，而一些农村中学的地理教师根本不会使用多媒体技术，更谈不上用多媒体课件辅助
5、教学。因此，为了顺应时代的需求，适应新一轮课程改革的需要，发展学生的地理能力，培养学生的地理兴趣，提高中学地理教师的多媒体技术运用能力势在必行。表一 目前使用多媒体教学存在的主要障碍主要障碍硬件设施问题技术问题，课件制作难教学内容不适合其他比例（%）17363651150表二制作多媒体课件的素材来源制作课件素材来源教学参考书（含光盘） 网络资源的共享借鉴同行的优秀课件 其它比例（%）91727121613、中学地理教师运用多媒体技术能力提高的必要性（1）社会发展的需要 21 世纪是经济全球化、科学技术突飞猛进的信息化时代。进入新世纪，国际基础教育的新理念不断出现，如可持续发展教育、创新教育、个
6、性化教育、回归生活教育、关心生存教育等，这些新理念给教育提出了新要求。而地理学科教育在基础教育中有着非常重要的作用，对于培养学生的综合能力，促进个性发展，树立全球观念、可持续发展观念、合作观念都具有其他学科教育所不能取代的作用。因此中学地理教师肩负的责任重大，为了更好地顺应时代的变迁，社会的发展，培养新世纪的新型人才，教师在实际教学中应该根据需要运用多媒体技术，扩大学生的视野，增加学生的信息量，让学生了解世界，走向世界。（2）地理学科发展的需要 地理学科具有综合性强，与其他学科的联系紧密的特点。再加上时代在发展，科学技术在不断进步，地理知识也在不断更新。地理学研究的领域也在不断扩展，内容愈益深
7、入。这就迫切需要广大中学地理教师不断通过各种途径学习新的知识、新的理论，充实自己，以适应新的教学要求。计算机多媒体的信息量大，可操作性强，给教师提供了一个便捷、快速的学习平台。 ，因此中学地理教师应尽快地掌握运用多媒体技术的能力，通过多媒体强大的信息功能，及时了解地理学科发展的新动向、研究的新领域、新理念、新方法，在教学中给学生传达最新、最及时的信息，培养学生新的地理技能，树立全球化、地理信息化观念。（3） 地理新课程标准实施的需要 2001 年教育部制订的全日制义务教育地理课程标准 ，以“全面推进素质教育，着眼于学生的全面发展和终身发展”为出发点，强调必须变革“学科中心” 、 “知识本位”下
8、的地方志式的教学模式。 标准更注重学生的个性与能力发展，把培养学生提出地理问题、获取地理信息、分析地理信息、回答地理问题的能力作为外显目标。为了使新课程标准进一步的实施，教师必须改变传统的教学理念，不断提高自身能力，提高多媒体技术的应用能力，将多媒体有机地与地理教学结合起来，培养学生的地理技能。例如，在进行地球自转运动的教学时，可以通过制作多媒体课件，演示地球的自转全过程，声形并茂，给学生直观而生动的展示，达到更好的学习效果。同时可以让学生自己动手查阅报刊杂志、通过网络收集相关信息，制作诸如时区、地方时的计算等小专题，有条件的作成幻灯片，然后进行成果交流，培养学生的动手能力和地理思维。（4）是
9、新世纪教师必备的素质 在教育信息化的今天，现代教育技术给教师素质注入了新的内涵，对于广大教师除了要具备传统的教师素质外，还应当具有必要的现代教育技术素养。教师的现代教育素养是未来教育得以发展的关键，是推进整体教育改革的着力点。而教师能够熟练地运用各种现代教育技术，其中就包括在教学中掌握和灵活运用多媒体技术。对于中学地理教师来说，灵活运用多媒体技术，在网络上自如地搜索自己所需的教学资源，按照自己的教学意图设计和制作与教学内容联系紧密的多媒体课件，这都是在新世纪一个教师应该具备的最基本的能力。4、提高中学地理教师多媒体技术运用能力的措施由于目前在职的中学地理教师有绝大部份是上个世纪 90 年代以前
10、参加工作，在学生时代时对多媒体技术了解甚少，更不用说运用。而今天的科学技术的迅猛发展以及在地理学中应用的广泛，教育观念的改变，要求教师必须掌握现代信息技术在教学中的应用。因此我们应当采取一些必要的和有效的措施来提高中学地理教师的多媒体技术运用能力，以适应新一轮课程改革的需要，将新的教育理念融于地理教学之中。（1）有计划地组织定期与不定期的培训 教师继续教育部门要根据教师的实际需要，制定可行的课程计划，根据各地教师情况，有计划地进行多媒体技术应用培训。由于现目前的教师继续教育存在着流于形式，课程设置不合理，管理不严等现象，因此在制定教师培训计划时，最好是先做好各地中学地理教师的现状调查，了解他们
11、已有的多媒体应用水平和希望达到的应用水平，以及在应用中存在的主要问题，然后组织部门根据调查结果有针对性地规划设计继续教育的课程，在培训过后及时获取教师的反馈意见，改进以后的培训计划，使课程培训做到对教师有用，做到真正意义上提高教师的知识水平和技能。 同时由于一般中学地理教师的教学任务较重，空闲时间不多，因此培训时间也要根据教师需要和实际情况灵活安排，比如农村教师可以利用假期进行培训，而城市教师可以利用周末进行培训。另外在组织培训时要关心教师，收费要合理，要注重教师的心理接受能力，避免教师对培训产生抵抗情绪，要让教师愿意参加学习，愿意提高自己。（2）给予教师参加交流的机会 要发挥教研组的作用，形
12、成友善、团结、平静和谐、积极向上的气氛，教师通过与同行经常性的交流不仅可以增加见识，可以学习到很多有效的教学方法，还可以在交流中发现自己的问题，通过对优秀教师的学习和模仿，不断提高自己。并且在中学地理教师队伍中不乏在多媒体技术应用方面的优异者，教师通过与本校地理教师或其他学科教师的交流、合作，可以共同开发多媒体课件，提高自己的多媒体应用能力；通过与其他学校教师的交流，可以实现资源共享，学习其他教师先进的教学理念，将其他教师的优秀的多媒体课件用于自己的教学之中，也可以通过交流向多媒体技术应用水平高的老师学习，不断提高自己的应用水平。另外学校要给予中学地理教师到其他省市学习的机会，特别是到发达地区
13、学习交流的机会，通过外出学习，改变他们的传统教学观念，使他们意识到提高自身能力的必要性，意识到多媒体技术应用在当今社会应用的广泛性，逼迫他们通过各种途径提高自己的多媒体技术应用水平。（3）减轻教师负担，让教师有时间通过自学提高运用能力 多媒体技术不同于教育学、心理学等理论知识，它是一种操作性极强的现代教育技术，中学地理教师要更好地掌握好多媒体技术，必须要自己动手进行实际操作，只有在动手过程中才能不断提高自己。所以自学是提高多媒体技术应用水平的最重要方法之一。而当前大部分地区中学地理教师的负担过重，在调查过程中发现 70%以上的老师周课时在 15 节左右，除了教学外还要负责管理学生等其他事物，
14、（笔者了解绵阳某私立中学一地理教师的周课时达 28 节之多，试想，除了备课、上课、评改作业、参加例会之外，该教师有多少时间用于自主学习？）一般教师的闲暇时间不多，也就没有精力进行多媒体技术的学习。再加上绝大部分农村中学没有条件进行多媒体教学，因此教师没有必要运用多媒体技术，没有必要学习多媒体技术，更没有机会学习多媒体技术。因此，教育部门要注重减轻中学地理教师负担，要争取资金增加贫困地区和农村中学的计算机多媒体的配置，让中学地理教师有时间了解和学习多媒体技术，通过自学不断提高多媒体技术在地理教学中的应用能力。总之，随着当今科学技术的飞跃发展，地理新课程标准在全国的进一步实施，国际先进教育理念对中
15、国教育的冲击，多媒体技术、通信技术、网络技术的进一步发展和在教育中的广泛应用，对教师的教育技术素质提出了越来越高的要求。中学地理教师为了适应信息环境对教师素养的要求，必须意识到提高多媒体技术应用水平的紧迫性，必须具备运用多媒体技术收集、加工、传播、再加工信息的技能，更要灵活运用多媒体技术制作地理课件，更有效地组织教学，提高教学效率，提高学生学习兴趣，培养学生的地理技能，树立学生的正确的人生观、环境观、人口观、资源观、全球化观念和可持续观念。参考文献：（1）仲小敏，关于计算机多媒体的地理教学思考，走进二十一世纪的中国地理教育，2003.10（2）袁孝亭，基础性地理课程改革的特点与趋向，走进二十一世纪的中国地理教育，2003.10（3）杨新，地理教学论，湖南师范大学出版社，2000.10（4）高卫国，计算机多媒体技术在教学中的应用，黑龙江高教研究，1997.03（5）钟琦，钟宇，尹华，多媒体特性在教学中的应用，赣南师范学院学报，2003.06（6）黄河明，张松，黄堂红，周雄俊，现代教育技术，高等教育出版社，2005.01（7）李国友，现代教育技术与教师教育素养的提升，中国成人教育 2005.02
