一(上)品德与生活课程教学方案

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1、表表 1 1 课程纲要课程纲要【编号：编号： 】课程名称课程名称苏教版小学品德与生活一年级上适用年级适用年级1 年级总课时总课时3232 课时课时课程类型课程类型课程简介课程简介 （200 字 内）本册教材以单元编排的方式，本册教育内容由四个单元构成，针对新入学一年 级学生的问题和需要展开，第一单元通过一系列生动活泼的活动帮助新生形成入学的正 确认识和态度；第二单元时刻关注学生的行为习惯，帮助学生顺利实现有幼儿园向小学 生角色的转换，使学生能够在学校里保持心情愉快，更快适应小学生活；第三单元培养 儿童更健康积极的生活态度和良好的生活习惯；第四单元让儿童了解冬天里的自然现象， 感受大自然的生机勃

2、勃。背景分析背景分析 （500 字 内）本班共有 48 名学生，男生 26 名，女生 22 名。班级中的 48 个孩子大多来自不同省市、不同家庭，孩子们在行为习惯和情感态度上存在很大的差异。对于刚刚体验小学生活的孩子们，对新环境、新学生、新教师、新的学习方式等存在诸多不适应。适应校园新环境，认识班级中的同学，结交朋友，融入新的班集体，熟识并遵守上学规则、纪律，养成良好的学习习惯和生活习惯是本学期品德与生活课内的要求。教师应尽快熟悉每个孩子，并在课堂上用真挚的言语和热情的态度耐心地关心帮助学生克服自身的局限，引导孩子尽快融入班集体，融入校园生活，让孩子们在校园里快乐地学习，健康地成长。课程目标课

3、程目标第一单元认识你真好 （1）初步熟悉学校的环境，了解学校的环境、设施及其作用，学习利用学校中的设施 解决自己的问题，引导学生感受学校环境的美好，能够主动爱护学校的花草树木，能爱 护学校以及城市周围的优美环境，初步培养学生环境素养； （2） 让学生主动把自己介绍给同学和老师，相互认识好朋友，然后分别从不同的方面 来让学生体验与同学在一起玩耍、学习、活动的快乐以及感受老师的关心和朋友般的情 谊，体验集体生活，从而让学生体验到学校生活无处不充满快乐与爱，激发他们喜爱学 校生活的情感。 第二单元快乐每一天 （1）引导学生形成初步的时间概念；按时上学，不迟到；放学后，不在路上逗留，按 时回家； （2

4、）上学和放学途中注意安全，珍惜生命，形成自觉遵守交通规则的自我保护意识和 安全意识； （3）学习自己照顾自己，形成积极向上的学习态度。 第三单元我像小树苗 （1）熟悉家中主要成员，学会向他人介绍自己的家庭成员，能用自己的方式说出对长 辈的爱，对长辈的尊敬之情； （2）从自己的成长和变化中感受到家庭成员带给自己的爱，认识到自己的责任； （3）通过活动知道坐立走的正确姿势并正确练习，知道正确的坐立走可以表现出人的 精神面貌； （4）通过活动培养学生愿意做一个诚实孩子的情感，让学生感受到做一个诚实的孩子 是幸福的； （5）培养学生做事认真，不敷衍的态度； 第四单元冬爷爷来了 （1）了解祖国各地和家乡

5、冬天迷人的景色，养成亲近自然、热爱自然的情感，感受自 然的美，产生观察自然、探索自然的兴趣； （2）初步养成健康生活所必需的良好卫生习惯和生活习惯； （3）在主动参与和亲自动手活动中增强想象力、创造力 he 动手制作的能力，加强自我 探索亦是以及安全防护能力。学习主题学习主题/ / 活动安排活动安排 （请列出（请列出 教学进度，教学进度， 包括日期、包括日期、 周次、内周次、内 容、实施容、实施 要求）要求）课程内容活动计划表课程内容活动计划表序号课程内容课程目标课时1.认识 你真好1.手拉手 交朋友 2.我们的校园 3.我也想当升旗手 4.小学生活开始啦 1培养学生乐于和新老师、新同学交往的

6、情感，初步体验成为集体生活中一员的快乐，了解并遵守交往以及游戏中的规则、纪律，初步养成讲文明，懂礼貌的习惯。2通过活动培养学生热爱学校的情感以及责任感与主人翁意识，了解学校的规则和纪律。3通过对升国旗场景的感受，升国旗时规范行为的辨析及做国旗的实践，培养对国企的认识和尊重。4培养学生热爱新机体的情感，帮 助学生初步树立正确的学习态度，了解上学的基本任务，初步认识规则和纪律的作用，学会安排自己的学习生活。5通过课堂上与校园内的实践体验引导学生体验小学生活的快乐，尽快地适应小学学习生活。8 课时2.快乐 每一天5 上学路上 6.盼盼迟到了 7.学习真有趣 8.下课了 放学啦1.通过花上学路线和玩交

7、通安全棋，识记常见的交通和安全标记，培养学生的自我保护意识和珍爱自己生命的情感。2.知道在上学的路上要遵守交通规则，不要在路上玩耍，不吃路边食物。3 通过对盼盼迟到这一问题的讨论与解决，端正学生守时、做事认真、学习上进的生活态度，学会安排一日的事物。4.通过活动使学生认识到学习每门学科都有趣，激发学生乐学、爱学的情感。5.通过活动培养学生热爱集体的情感，同时，养成良好的写字习惯。6.初步养成按时作息，良好的饮食和个人卫生的习惯。7.通过活动培养学生热爱集体的情感；在集体游戏中体验到守纪8 课时律的好处，养成遵守纪律，守规则的行为习惯。3.我像 小树苗9.我从哪里来 10.坐立走 有精神 11.

8、匹诺曹的鼻子 12.小马虎旅行记1.熟悉家中主要成员，学会向 他人介绍自己的家庭成员，能用自 己的方式说出对长辈的爱，对长辈 的尊敬之情；2.从自己的成长和变化中感受到 家庭成员带给自己的爱，认识到自 己的责任；3.通过活动知道坐立走的正确姿 势并正确练习，知道正确的坐立走 可以表现出人的精神面貌；4.通过活动培养学生愿意做一个 诚实孩子的情感，让学生感受到做 一个诚实的孩子是幸福的；5.培养学生做事认真，不敷衍的 态度；6.使学生学会自己穿衣、系鞋带、整理书包等自理劳动，学着帮助家人做择菜、洗菜等力所能及的家务劳动，学会关爱家人，能够以良好表现等形式向爸爸妈妈表达自己的爱意，尝试自己制作心意

9、卡向家人表达心意。通过这些实践活动和切身体验，引导学生负责任、有爱心地生活，促进学生生活自理能力和智力品质的提高。8 课时4.冬爷 爷来了13.冬爷爷在哪儿 14.踏雪玩冰 15.过新年 16.送给新年的礼物1.通过图片赏析让学生感受大 自然中四季的变化，发现气温变化 是动物、植物产生的种种变化。 2.让学生在水的变化和产生的自 然现象的研究型学习中，培养学生 乐于实践和探索的精神。 3.了解祖国各地和家乡冬天迷人 的景色，养成亲近自然、热爱自然 的情感，感受自然的美，产生观察 自然、探索自然的兴趣； 4.培养学生保护环境、珍爱生命、 爱惜资源的良好行为习惯。 5.增强学生应用知识的能力和操

10、作技巧；指导学生在探索问题的过 程中获得收获的快乐体验。 6.在玩雪玩水的游戏活动中引导 学生养成文明守纪得得良好习惯。 7.在实践活动中引导学生学会与8 课时他人进行合作交流，培养学生乐于 参与、乐于合作、热爱集体生活的 行为和习惯。在活动中启发引导学 生体验不同的方法来获得信息，激 发学生爱思考、爱动脑、爱探究。 8.在资源的分享中增长学生的社 会生活常识。第 1 周（9/19/6）1.手拉手，交朋友第 2 周（9/79/11）2.我们的校园第 3 周（9/149/18）3.我也想当升旗手第 4 周（9/219/25）4.小学生活开始啦第 5 周（9/2810/2）国庆放假第 6 周（10

11、/510/9）5.上学路上第 7 周（10/1210/16）6.盼盼迟到了第 8 周（10/1910/23）7.学习真有趣第 9 周（10/2610/30）8.下课了，放学啦第 10周（11/211/6）9.我从哪里来第 11周（11/911/110.坐立走 有精神3）第 12周（11/1611/20）11.匹诺曹的鼻子第 13周（11/2311/27）12.小马虎旅行记第 14周（11/3012/4）13.冬爷爷在哪里第 15周（12/712/11）14.踏雪玩冰第 16周（12/1412/18）15.过新年第 17周（12/2112/25）16.送给新年的礼物第 18周（12/281/1）

12、复习第 19周（1/41/8）期末考试教学方式：阅读、讲授、对话、实践。教学组织形式：集体授课、讲故事、学生个人自学、讨论、小组合作表演。评价活动评价活动/ / 成绩评定成绩评定一、评价原则 以日常性评价为主，阶段性和总结性评价为辅 。日常性评价一般不采用考查或考试的方式，以定性（作业评语）为主；考查或考试主要用于阶段性和总结性评价；阶段性考查一般按主题课程内容设计； 考查或考试采用百分制、等第制等定量评价方式。教师应随时关注学生在课堂内外的表现与反应，及时给予必要的、适当的鼓励性、指导性的评价。 2、评价方式 （1）教师点评在与学生进行充分交流的基础上，教师对学生在一段时间内学习本课程的学习

13、态度、表现等以描述性的语言写成评语，鼓励学生进步。主要采用教师观察、与学生谈话、平日表现记录、测验与考试、及时评语、评议等方法。（2）学生自评教师引导和帮助学生对自己在学习中的表现与成果进行自我评价，以提高自我认识、自我调控的能力。（3）学生互评学生依据一定的标准互相评价，这种评价可以帮助学生逐步养成尊重、理解、欣赏他人的态度，相互评价。3、评价内容学生在学习中相对于预期学习目标的达成度；学生参与实践学习活动的表达和交流的表现；生课外进行实践学习的态度、行为、习惯、方法等。一、评价应遵循的原则 1.注重全员参与，进行多元地评价一是评价主体的多元。评价主体可以是老师，还可以是学生、学生家长。学生

14、既是评价的对象，也是评价的主体。要积极鼓励学生的自评、互评，通过自评、互评，多发现优点，树立榜样，共同进步。要积极构建学校、家庭、社会三位一体的教育体系，采取灵活的形式把家长引入施教学活动，通过家长的参与积极为学生创造良好的成长环境。二是评价尺度的多元。尊重学生间的个体差异，发现不同学生的不同优点，通过评价，评出自信，评出进步，而避免学生产生心理上的等级差别。2.评价时机的全程化 及时评价。评价，作为教学实施的有机组成，要贯穿整个教学活动的始终。无论是课堂教学，还是主题活动，都要及时向学生反馈活动信息。在学生参与活动的过程中，或完成实践性作业后，教师要随时发现学生的闪光点，给予充分鼓励；或者通过小组内同学间的评价，让学生能经常在评价的激励引导下保持积极参与的心态。做教师的，千万不能“吝惜”自己的表扬和鼓励，随时让学生从老师的眼睛中看到自己的影子。 3.注重学生的心理，采用人性化地评价 品德与生活课程标准评价建议中指出，“本课程的评价与教学实施、课程开发是一个整体。评价不仅是为了解儿童的学习结果，它本身就是儿童丰富多彩的学习过程。”评价的根本目的是促进学生的发展。所以，无论采取怎样的形式，进行怎样的评价，都必须关注学生的心理需求，通过我们的评价，激发学生的自信心和进取的内驱力，促进学生品德的发展与生活能力的提升。备备 注注