《常见运动损伤的处理教学设计(水平五)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《常见运动损伤的处理教学设计(水平五)（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1常见运动损伤的处理常见运动损伤的处理教学设计教学设计( (水平五水平五) )枣庄市第二中学枣庄市第二中学 贾继森贾继森一、指导思想一、指导思想 以“健康第一”为指导思想，贯彻体育与健康课程标准理念，以学生 发展为中心，充分发挥教师的主导作用，充分体现学生的主体地位，加强对学 生意志品质、自我锻炼能力、安全救助意识的培养，让学生在快乐中学习，在 交流中进步，在探究中提高，采用多样的教学手段，激发学生兴趣，培养学生 的健康意识、能力、行为。二、教材分析二、教材分析“常见运动损伤的处理”这节课，更多的应该定位于应用层面，切入点着 重在于知识和技能的应用。所以在本节课的目标定位于：学生在了解应急处理
2、 原则的基础上，能够采取哪些科学方法来进行应急处理。在本节课的开始，以提问的方式，引发学生对于常见运动损伤的思考，让 学生通过小组讨论与合作的形式来呈现相关的知识。同时基于学生对生活经验 的积累，让学生总结常见运动损伤情况，目的是培养学生学习的兴趣，引发学 生对“身体某一部位发生运动损伤后应该如何进行应急处理”这一问题进行积 极思考，进而引出“RICE”原则，通过讨论、观摩视频、演示、体验等教学方 式，提升学生自我探究、解决问题的能力，让学生掌握应急处理的方法，达到 一看就懂，一做就会的效果。三、学情分析三、学情分析 高中生正处于身体生长发育的关键时期，为了增强学生体质，提高身体素 质，必须加
3、强学生对体育知识、技术技能的学习，学习的过程主要是通过身体 练习的方式来完成，在这一身体力行且激烈而复杂的学习过程中，要完全避免 意外事故的发生是非常困难的，而且很多学生对于健康方面的认识表现的非常 模糊，在应对学校意外伤害的应急处理上知识匮乏，因此对高中学生加强健康 教育迫在眉睫。 在教学过程中，遵循教师引导、学生自主探究学习的原则，通过分组探究 学习，培养学生合作学习的精神，提高学生发现问题并努力解决问题的能力， 学生观摩交流学习，即可以调动学生学习的主动性，又可以促进学生之间的交 流，加深友谊，培养团队意识，促进学生健康发展。四、教学流程四、教学流程1、导入从学生的已知开始 总结经验：让
4、学生讨论，总结自己的经验，回答有哪些常见的运动损伤。2、探究让学生自己解决问题 小组轮流回答，对“RICE”原则进行诠释 休息(REST)、冷敷(ICE)、加压(COMPRESSION)、抬高 (ELEVATION)。 教师总结评价，并讲解各个原则的具体注意事项3、运用让学生运用知识以小组为单位，以抢答的方式，对呈现的场景给出解决的措施。 （两组视频）提示要关注“RICE”原则，教师巡回，参与讨论。4、拓展让学生延伸知识2受伤之后，采取了应急处理，需要送往医务室，采取什么样的方式最为合 理？分为单人和多人的角度来考虑，小组讨论，自我探讨合理的搬运措施。5、总结：相互评价，教师总结对自己的学习做
5、出相应的判断，教师提供相应的标准。五、安全预防五、安全预防1、本节课为内堂课，上课过程中注意纪律，在找学生进行现场模拟处理意 外伤害的环节中，注意安全教育，防止意外。六、准备材料设计六、准备材料设计1、提前准备好一块垫子，同时准备一条毛巾，盖住脚底部，克服学生怕脏 的心理，以便进行小腿痉挛现场教学。2、对所教班级进行分组，并选择好小组长，在回答问题时，便于提问。3、提前准备好课件，检查多媒体（一体机）电源，查杀病毒，防止授课过 程中发生中断。7 7、常见运动损伤处理模块单元教学计划常见运动损伤处理模块单元教学计划学习目标1、了解常见运动损伤的一般应急处置原则；2、学会常见运动损伤的预防措施、掌
6、握基本的救治技能；3、培养助人为乐的精神和团队合作意识以及应付紧急事件的能力。学习重点学会常见运动损伤的预防知识，较好的掌握处理常见运动损伤的正确方法，并在生活中遇到紧急事件时，能够学有所用；4 学时的学习内容课 次内 容备注1常见运动损伤 1： 关节扭伤、 抽筋2常见运动损伤 2：擦伤、出血与中暑3常见运动损伤 3：挫伤、骨折与脱臼4常见运动损伤 4：预防方法与应急处理测试38 8、课时计划课时计划课次：第 1 课时 授课教师：贾继森 年级：高一 人数：50 人 课型：新 授教学 目标一、了解常见的运动损伤情况，熟悉应急处理的一般原则RICE 原则 二、依据 RICE 原则，学会处理扭伤、抽
7、筋的应急方法 三、通过互相帮助，培养学生团结友爱、乐于助人的优秀品质内 容 常见运动损伤的处理重 点 掌握“RICE”原则难 点对脚踝扭伤、小腿抽筋的处理与应 用教 法讲授法、讨论法、演示法、实验 法、探究法、提问法 教 具一体机、折叠垫三块、毛巾、板 书 提 纲常见运动损伤的处理冷敷 一、剖析 RICE 原则 休息 R I C E 抬高加压二、应用 1、脚踝扭伤 2、小腿抽筋三、拓展 1、徒手搬运4教教 学学 过过 程程课的内容教师活动学生活动1、视频导入播放视频展示课题 与目标2、经验交流小组轮答3、共同探究 “RICE”原 则3、知识运用小组抢答教师打开课件，播放刘翔跨栏视频， “从 2
8、008 年的北京奥运会刘翔的退 赛，到 2012 年伦敦奥运会刘翔的摔 倒，几乎所有人，都为这位曾经的 飞人感到惋惜，与此同时，我们也 深切的认识到运动损伤无论是对专 业运动员还是生活中热爱运动的您， 都是最可怕的事情，所以本节课所 要学习的内容是常见运动损伤的处 理” ，展示课的内容与学习目标教师要求学生分小组讨论，语言引 导并提问： 1、 “运动中有哪些常见的运动损伤” ？ （提问并根据学生的回答做出点拨）教师直接展示“RICE”原则，引导 并明确各个原则的具体注意事项播放两组视频之前，教师提出问题 “这组视频展示的是哪个部位发生 的运动损伤”并要求学生以举手的 方式，进行抢答播放视频 1
9、：篮球运动中脚踝扭伤 （提示要关注“RICE”原则，教师 要求学生探讨救助的方法，参与讨 论） 播放视频 2：足球场上出现小腿抽筋认真观看视频，明确本节课的学习 目标，引发对学习运动损伤处理的 兴趣与思考学生根据生活经验，按小组进行讨 论，回答问题时，举手回答小组间轮流阅读 PPT 内容，对 “RICE”原则进行诠释 休息(REST)、冷敷(ICE)、加压 (COMPRESSION)、抬高 (ELEVATION)。视频 1： 以小组为单位，对呈现的场景做出 判断，由小组长举手抢答，给出解 决的措施。视频 2： 小组之间推选出两名同学模拟现场， 多组同时展示，利用所学，探究具 体操作方法54、拓
10、展延伸5、巩固练习 与总结评价徒手搬运：受伤之后，采取了应急 处理，需要送往医务室，采取什么 样的方式最为合理，分为单人和多 人的角度来考虑 （提示搬运时注意安全）教师要求学生以抢答的方式回答练 习题，对本节课所学知识进行总结， 对学生学习过程进行积极评价，引 导学生如何预防运动损伤意外。小组讨论，自我探讨合理的搬运措 施 积极参与演示徒手搬运方法，多组 演示学生仔细阅读问题并积极抢答，最 后根据自身实际表现，客观评价， 分享学习的快乐，积极思考预防方 法与措施。教教 学学 总总 结结1、课堂气氛热烈，教学过程中注意学生的表现，积极鼓励学生善于总结生活经验，大胆 发言，引导学生将所学知识应用到
11、生活中去。 2、分小组教学时，要选好小组长，有小组长举手抢答为小组争取加分机会，然后小组内 民主推选发言者，鼓励小组之间积极参与，互相竞争，培养学生竞争意识。 3、学生回答问题后，教师注意点拨，明确指出学生回答的好在哪里，不足的地方有哪些， 启发学生积极思考。6常见运动损伤处理导学案1、常见的运动损伤有哪儿些？2、 “RICE”原则（ ） （ ）R I C E（ ）（ ）7祝同学们学习愉快 ！ 处理常见运动损伤的小知识1、擦伤擦伤：由于钝器（略有粗糙）机械力摩擦的作用，造成表皮剥脱、翻卷为主要表现的 损伤。可表现为抓痕、擦痕、撞痕、压痕、压擦痕等。 一般处理方法： 可用淡盐水（1000 毫升凉
12、开水中加食盐 9 克，浓度约 0.9%） ，没有条件也可用自来水、 井水边冲边用干净棉球擦洗，将泥灰等脏物洗去，用碘酒、酒精棉球消毒伤口周围，沿伤 口边缘向外擦拭（注意不要把碘酒、酒精涂入伤口内，否则会引起强烈的刺激痛） ，用消毒 纱布或清洁布块包扎伤口，小伤口也可不包扎，但都要注意保持创面清洁干燥。 注意事项：许多人擦伤皮肤后，习惯贴一片创可贴了事，但擦伤的伤口不适宜用创可 贴，而应该用紫药水消炎，让伤口自然暴露在空气中，以待愈合。这是因为，擦伤皮肤的 创面比普通伤口大，再加上普通创可贴的吸水性和透气性不好，不利于创面分泌物及脓液 的引流，反而有助于细菌的生长繁殖，容易引起伤口发炎，甚至导致
13、溃疡。2、鼻出血（鼻部受外力撞击而出血）一般处理方法：让受伤者坐下来，头向后仰，暂时用口呼吸，鼻孔用纱布或干净的软纸塞住，用冷毛 巾敷在前额和鼻梁上，一般即可止血。如仍不止，应到医院检查、处理，及时采取有效措 施，防止大量出血而出现昏厥。3、骨折 常见骨折分为两种:一种是皮肤不破，没有伤口，断骨不与外界相通，称为闭合性骨折； 另一种是骨头的尖端穿过皮肤，有伤口与外界相通，称为开放性骨折。对开放性骨折，不 可用手回拿，以免引起骨髓炎，应用消毒纱布对伤口作初步包扎、止血后，再用平木板固 定送医院处理。骨折后肢体不稳定，容易移动，会加重损伤和剧烈疼痛，可找木板、塑料 板等将肢体骨折部位的上下两个关节
14、固定起来。如一时找不到外固定的材料，骨折在上肢 者，可屈曲肘关节固定于躯干上；骨折在下肢者，可伸直腿足，固定于对侧的肢体上。怀 疑脊柱有骨折者，需早卧在门板或担架上，躯干四周用衣服、被单 等垫好，不致移动，不 能抬伤者头部，这样会引起伤者脊髓损伤或发生截瘫。昏迷者应俯卧，头转向一侧，以免 呕吐时将呕吐 物吸入肺内。怀疑颈椎骨折时，需在头颈两侧置一枕头或扶持患者头颈部， 不使其在运输途中发生晃动。4、中暑中暑者一般表现为体温升高、乏力、眩晕、恶心、呕吐、头晕头痛、脉搏和呼吸加快， 面红不出汗、皮肤干燥，重者出现高热、神志障碍、抽搐，甚至昏迷、猝死。 一般处理方法：立即将病人移到通风、阴凉、干燥的地方，如走廊、树荫下。使病人 仰卧，解开衣领，脱去或松开外套。若衣服被汗水湿透，应更换干衣服，同时开电扇或开 空调， （应避免直接吹风）以尽快散热，用湿毛巾冷敷头部、腋下以及腹股沟等处，有条件 的话用温水擦拭全身，同时进行皮肤、肌肉按摩，加速血液循环，促进散热。意识清醒的 病人或经过降温清醒的病人可饮服绿豆汤、淡盐水，或服用人丹、十滴水和藿香正水（胶8囊)等解暑。一旦出现高烧、昏迷抽搐等症状，应让病人侧卧，头向后仰，保持呼吸道通畅， 同时立即拨打120电话，求助医务人员给予紧急救治。
