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1、1、行为主义的心理发展观是如何解释人的心理发展的？举例谈谈该理论在教学中的运用 观点：强调行为，反对以那些不可捉摸的内部过程为研究对象； 儿童的行为是由环境力量塑造起来的； 发展是一个连续的过程，只有量的增加，没有质的变化。（1）华生的发展心理学理论 否认遗传的作用环境决定论 夸大环境和教育的作用教育万能论（请给我十几个强健而没有缺陷的婴儿，让我放在我自己之特定的世界中 教养，那么，我可以担保，在这十几个婴儿中，我随便拿一个来，都可以训练其成为任何 专家无论他的能力、嗜好、趋向、才能、职业及种族是怎样，我都能够任意训练他成为一 个医生，或一个律师，或一个艺术家，或一个商界首领，或可以训练他成一
2、个乞丐或窃贼。 ） 对“教育万能论”的评价 消极： 否定儿童的主动性、能动性； 夸大教育作用，忽视心理发展的内部矛盾； 积极： 在某种意义上批驳了种族歧视和种族优越感。（2）斯金纳的发展心理学理论 强调对行为的强化 强化作用是塑造行为的基础2、比较纵向研究设计和横向研究设计的优缺点 纵向研究设计：儿童行为问题1984 至 1995 年间，在南京开展了针对同一群体儿童的追踪调查研究。1984 年初次调查了 697 名学前儿童，平均年龄 5.7 岁，其后分别于 1988 年（平均 9.7 岁）、1990 年（平均 11.7 岁）、1994 年（平均 15.7 岁）对这些儿童作追踪调查。调查均用父母
3、报告的 Achenbach 儿童行为量表（CBCL）。 纵向研究：男孩行为问题 纵向研究：女孩行为问题（一）纵向研究的设计（达尔文、普莱尔、陈鹤琴、皮亚杰） 又称追踪研究，是指在较长的时间内对同一群被试进行定期的观察、测量或实验，以探究 心理发展的规律或特点。 优点系统、详细地了解心理发展的连续过程和量变质变的规律。 局限性a.样本减少 b.反复测量 c.时间较长 二、横向研究的设计 优点 a.时间短、取样大 b.成本低、费用少 c.省时省力局限性 a.代群效应 b.无法了解被试的发展变化趋势代群效应 例如，如果测量青少年、成年人、老年人对摇滚音乐的兴趣，可能会得到这样的结论：兴 趣随年龄增长
4、而减弱。但事实上，这更可能与不同的社会时代对音乐的兴趣变化有关。 例如，利用横断研究得出的数据表明，60 岁以后智力大幅度下降。那么，这种下降是年 龄发展本身引起的呢，还是由于老年组被试的受教育程度不及年轻被试引起的呢？ 3、谈谈你对早期教育的认识 4、阐述青春期少年常见的心理问题，并提出相应的预防措施 （一）青春期常见的心理问题及预防措施 、成瘾行为及预防： 一、吸烟成瘾： （1）特点是男生吸烟的比例较高，少数女生也吸烟，而且目前女生吸烟的比例有发展的趋 势，开始吸烟的年龄变小。 （2）影响青少年吸烟的主要因素： 社会吸烟的风气影响； 家庭成员吸烟的行为和态度的强化与示范； 同伴群体对吸烟的
5、态度和团体的性质； 心理上的自我满足。预防策略： 制定公共政策； 创造支持环境； 发展个人技能：其原理是如果青少年可能通过训练培养增强了自尊和他们的社会技能， 他们就不再会感到那么需要通过吸烟来支撑自我形象，社会技能可以增强孩子认为自己有 价值的观念。 二、网络成瘾： 特点：主要表现为一种不自主的强迫性的网络使用行为和在网络使用过程中不能有效控制 时间，并且随着网上行动带来的满足感的强化，使用者出现难以自拔的上网行为。 形成原因： 网络本身的特点：网络本身具有匿名性、时间快、范围广、自由度高等特点，可以使人际 交流具有很大的吸引性，而同时可以不受现实生活交流的限制。 人格特征：具有高焦虑、低自
6、尊、抑郁倾向、自我控制能力差等方面特征的青少年更容易 网络成瘾。 家庭和学校环境：家庭和学习的压力会导致青少年产生情绪、认知、人际关系等方面的失 调，因此学生会借助网络来缓解压力，逃避现实中遇到的困难。 策略： 网络成瘾的心理咨询： 与网瘾者一起分析对电脑、网络沉迷的原因，帮助他们认清自身的需要，树立自信心，积 极寻求满足需要的其它途径，摆正电脑、网络在现实生活中的位置，改善上网的心态。给予相应的现实生活方面的指导：如社交技能、社交思维等，帮助其重新融入现实生活和 群体。 培养上网者在上网时有明确的目的性和时效性。 总之，对网络成瘾行为进行干预应以咨询、辅导为主要手段，药物治疗为辅的方法， 以
7、取得较好的效果。 、抑郁、焦虑及其预防： 特点：一般会表现在情绪、认知和行为上，情绪上的主要症状有压抑、沮丧、对各种活动 都不感兴趣；在认知上表现为注意力不集中、记忆衰退、犹豫不决等，还会出现厌食、失 眠和精力不旺盛等症状。 形成原因（除遗传和生物学因素）： 一是创伤性应激事件和持续积累的不良体验； 一个是个人的认知特征。 对青少年来说，家庭环境的气氛、父母教养方式、亲子关系等以及学校中的师生关系、 同伴关系、学业成绩等都可能构成威胁着青少年的生活的应激事件，从而导致青少年的抑 郁。研究发现，抑郁主要与学业能力和社会能力两个领域有关。 、精神分裂症： 从 15 岁开始，青春期精神分裂症发病率明
8、显增多，到青年期达到高峰。 主要表现：思维紊乱，扭曲现实或脱离与现实的联系，不能控制情绪、人格混乱、常有对 抗性的幻想等。 先兆：如社会行为退缩、交往困难、敏感固执、戒心过多、缺乏幽默感等。 原因：主要是遗传因素所致。 5、多动症儿童与多动儿童有什么区别？多动症儿童有哪些矫治策略和教育策略 一、什么是多动症？ 多动症是指发生于儿童时期，以明显的、持续的注意力不能集中为主，伴有多动不宁、任 性冲动和学习困难等表现的一组综合症。 二、儿童多动症的表现特征 （1）注意障碍 （2）活动过多： （3）冲动任性 ： （4）学习困难： 三、多动症的类型 1 型：注意缺陷障碍伴有多动（ADHD）： 2 型：注
9、意缺陷障碍不伴多动(ADD)： 3 型：多动冲动类动症儿童与多动儿童的区别1、注意力能否集中： 2、多动行为的目的性： 3、自控能力：陌生 VS 熟悉 4、药物诊断试验结果： 巴比妥类药物 顽皮儿童服小剂量巴比妥类药物后即镇静欲睡。 多动症患儿服后却更加兴奋不宁。 九、多动症的矫治（一）心理治疗：1、支持性心理疗法：2、行为矫正法：3、社会技能训练： （二）药物治疗： 十、多动症儿童的教育策略 十一、多动症儿童的饮食 少食含酪氨酸的食物，如挂面、糕点等。少食含甲基水杨酸的食物，如西红柿、苹果、 桔子等。饮食中不要加辛辣的调味品，如胡椒之类，也不宜使用酒石黄色素，如贝类、柑 榄等食物。 多食含锌丰富的食物，如蛋类、肝脏、豆类、花生等。 多食含铁丰富的食物，如肝脏、禽血、兽血等。 少食含铝食物。 少食含铅食物，多动患儿应少食含铅的皮蛋、贝类等
