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1、课题实验课设计与实施过程的研究报告小小的船一课的设计与实施1、课题总名称小学课堂评价有效性的研究2、课题简介小学课堂评价有效性的研究是结合我们的课改实际问题，确立的科研课题，这一课题计划时间为三年，目的是通过教师有效的评价的研究，摸索出一套符合我校教师的、有利于学生发展的课堂教学评价方式和标准。帮助学生衡量自己的学业水平，找出自己的优点与不足，真正让学生成为学习的主人，实现学生个体的进步、发展与成长。本课题课的具体研究目标是：1、通过研究，摸索出一套符合我校教师的自己的、有利于学生发展的课堂教学评价方式和标准。2、通过教师恰如其分的评价帮助小学阶段学生衡量自己的学业水平，找出自己的优点与不足，
2、积极主动的参加到课堂教学评价中，以此来唤醒自己对文本深层次的思考和体验。观察工具：观察点汇总表3、实验研究过程1、学情分析孩子刚入学没多久，有很强的表达欲望，但是在表达时，语文不够完整， 语句不够通顺，需要老师及时给予评价、点拨，引导，帮助孩子说完整的话， 激发孩子课堂表达的兴趣，培养语言表达能力，进而提高课堂教学的有效性。2、学习内容分析本单元孩子刚学习课文，课堂主要是识字和写字，但是如何识字，孩子怎 样记忆这个字，孩子不知道如何表达，表达需要不够准确完整，需要教师在课 堂教学中给予适当的评价，帮助孩子养成识字写字记忆表达的良好习惯3、学习方法分析本节课的设计，重点让学生不用方法进行识字。养
3、成良好的写字习惯。4、学习目标认识 9 个生字，会写四个字。认识一个偏旁“门”。 正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。 5、学习过程预设： 学习过程预设（教案）与课题研究的结合点 （意图）教学反思一情景导入：出示美丽星空图：(多 媒体课件配乐)师叙:晴朗的夜晚,蓝 蓝的天空,一个美丽的小女孩儿坐在 弯弯的月亮上，小手托着小星星， 非常开心地看着周围一闪一闪的星 星和蓝蓝的天空这是一幅多美 的画面啊!有位老爷爷把它写成了一 首儿童诗，题目就是小小的船， 举起你的手指笔跟老师一起书写课 题（板书：小小的船）情境导入激发兴趣， 和继续探究的欲望， 消除学生心中的
4、紧张 感。二、初读课文 1、范读：今天我们课文中说的船和 我们平常见的船都不一样，哪里不 一样呢？请大家轻轻的把书翻到 56 页。我来读，你来听，伸出你的手 指，老师读到哪个字，你就指向哪 个字，要跟上老师的节奏。 2.自由读：大家听的、指的这么认 真，老师相信你们一定也能读得很 棒的，那好请同学们轻轻的开始， 我们不和别人抢读，自己读自己的， 伸出小手指，一个字一个字的指读。语文课程标准倡导新 的学习方式，让学生 学会自主、探究、合 作学，培养学生合作 精神。这样做，引导 学生互帮互学，使学 生主动积极参与和合 作，让学生当小老师， 形成生生互动，生生 互评的评价方式。小小的船是一篇 韵律优
5、美的儿童 诗，所以在读课 文环节，以范读、 指读，点名读， 有节奏读，有感 情的读，男女对 读等多种形式， 让学生去感受儿 童诗的韵律美和 节奏感读完用坐正的方式告诉老师你读好 了。 3.指名读，互评三、识字 1、在这篇小诗歌中藏着今天我们要 认识的 10 个生字宝宝，请大家快速 在课文中圈出它们，不认识的字自 己多拼读几遍。？ 2、现在，老师把这些生字宝宝们都 从课文里请出来了，看，你们还认 识它们吗？(拼读，拼读时注意什么)3、大家都认识了这些生字宝宝，下 面谁有好的办法能让大家尽快记住 这些字呢？ 下面咱们来休息一下，儿歌律动： 门子框（第一遍师生对读，第二遍 男女对读） 4、我们已经认
6、识了所有的生字宝宝， 老师想知道，你们认识他们吗？(1)出示词语：开火车都-小船 月 儿 两头 看见 星星 蓝天 弯弯的 闪闪的让学生在自己喜闻乐 见的游戏中识字，增 强识字的兴趣，体现 主动学、玩中学的编 排意图。在教学过程 中及时鼓励孩子们不 同的识字方法，为今 后的识字打下良好的 基础。通过猜字的形式 让孩子认识字形， 用游戏的方法让 孩子加深对字的 认识和词语的认 识及运用。3、写字再读1、指名读:读出月儿的小巧可爱， 读出星星的调皮，读出自己的喜爱 之情。谁再来试一试，如果能读的有些 节奏就更好了，像一位小诗人一样。2、男女对读：男生都第一句，女生 读第二句。3、好，最后让我们一起带
7、着动作， 带着美好的想象，再次美美的齐读 课文。生活中，只要我们肯展开想象的翅 膀，你就会发现更多美好的事物！ 教师积极评价学生的 书写和朗读，并加以 总结，使学生初步感 受汉字的美，养成良 好的写字习惯应该留出更多的 时间让孩子自己 去评议学生的书 写。另一方面， 没有做到详细的 预设，所以课堂 有效生成的内容 不多。三、实施数据分析及结论 本节课数据采集量表： （下一页）时间地点学科年级课题 11 月 9五楼语文一年级小小的船 授课教师观察教师 观察点典型记录是否有效1识字环节教师在评价中引导孩子 能先拼读，说明几拼音节，字结 构，识记方法，组词，说话，养 成了良好的识字学习习惯。有2教师在朗读评价过程中很到位， 说出了优点并提出了建议，而且 每读一次都有新的要求，对孩子 的朗读起到了很好的引导作用。有3教学过程中，教师重视生生评价的教学方式，在评价中培养学生的思维能力和语言表达能力，调动了孩子学习的积极性。有总体评价及建议整节课思路清晰，环节紧凑，教师评价语言符合一年级孩子 的特点。觉得需要调整的是写字的环节有些快。应该留出更 多的时间让孩子自己去评议学生的书写。另一方面，没有做 到详细的预设，所以课堂有效生成的内容不多。学生的学习 习惯还要进一步的强化培养，面向全体还应加强，自己的评 价性语言还不够丰富，语言组织能力还有待加强。
