《《地震中的父与子》五上教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《地震中的父与子》五上教学设计（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1地震中的父与子地震中的父与子教学设计教学设计教材来源：教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社 2012 年版教学内容来源：教学内容来源：小学五年级语文上册 第六组单元主题：单元主题：父母之爱课课 型：型：精读课 课课 时：时：共两课时 设计者：设计者：李玮玮 新华路小学目标确定的依据目标确定的依据1.1.课程标准的相课程标准的相关要求关要求（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。（2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出
2、自己的判断。2.2.教材分析教材分析 地震中的父与子是人教版小学语文第九册第六组的一篇精读课文。课文讲述的是 1994 年美国洛 杉机大地震中，一位父亲不顾自己的生死，经过三十八小时的挖掘，终于在废墟中救出了儿子和同学的 故事，谱写了一首父子情深的颂歌。这是一篇表现特殊环境下的父子情的课文，内容浅显，但内涵深刻； 语言平实，但令人震撼。3.3.学情分析学情分析五年级学生具有较强的独立识字写字能力，阅读过程中能熟练运用抓重点词、联系上下文、自读自悟等多种学习方法进行学习。在之前的学习中学生接触过父母之爱的文章，阅读中通过人物语言、神态描写来感受父母之爱，这一教学重点可以通过自读自悟，生生互动等方
3、式进行自主学习。领悟作者表达的情感及运用的表达方法，使学生运用课上习得的表达方法进行练笔，进行写法迁移。学习学习目标目标1.在预习的基础上，利用工具书，认识 9 个生字，会写 11 个生字，能正确读写体会“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。 2.在读通课文的基础上，能把握课文的主要内容，从课文中找出相关句子，读出父亲的急切、绝望、执着和儿子的镇定、喜悦和自豪。3.在深入学文的基础上，能抓住作者对人物外貌、语言、动作进行描写的句子，学习抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写的表达方法，并用这些表达方法进行习作训练，在实践中提高学生的写作能力。学习学习重难点重难点有感情地朗读课文
4、，引导学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量是本课学习的重点；领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法是学习本课的难点。评价任务评价任务评价任务一：认读生字词，交流容易出错的读音及字形，听写词语。评价任务二：把握课文主要内容，注意停顿和语气，揣摩句子的读法。2评价任务三：学生反复品读赏析，通过具体语句，感受写作方法并运用写作。教学过程教学过程第一课时第一课时教学环节教学环节教学活动教学活动评价要点评价要点环节一环节一谈话导入谈话导入激发读书兴趣激发读书兴趣活动一在我们的日常生活中，处处充溢着浓浓的父爱和母爱，父母的爱是慈
5、祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求，请你讲一讲生活中父母对你的爱。 是啊，父母的爱是平凡、朴实、无私的。母爱如太阳，热烈而温暖，父爱如海洋，深沉而含蓄。或许，我们并不在意他的存在。可是这种平凡的爱在我们生命遇到危险时会创造出惊人的奇迹。今天我们学习地震中的父与子，和作者一起去体验伟大而无私的父爱。 师生谈话交流母爱故事导入课文并揭示课题。活动一1、轻声读课文，把课文读通读顺，借助工具书自学生字、新词。 2、小组合作，学习并互相检测生字。 3、教师检测学生生字的掌握情况。 4、指名读课文，检测学生是否把课文读通顺。（完成目标一）（完成目标一）正确认读、书写本课生字新词。（评价目标
6、一）（评价目标一） 环节二环节二初读课文初读课文整体感知整体感知活动二1、默读课文，想一想课文写了一件什么事？事情是怎样发生的，经过怎样，结果如何？ 2、汇报交流读书情况，概括文章的主要内容。能抓住要点，简要概述文章的主要内容，整体把握文章大意。（评价目标二的第一层次）（评价目标二的第一层次）3（完成目标二的第一层次）（完成目标二的第一层次）环节三环节三精读课文精读课文体会情感体会情感活动：1、自由读课文，画出令自己感动的句子读一读，并做批注写出自己的感受。 2、汇报交流读书体会。（随机指导学生朗读）通过自读课文，品读令自己感动的语句，交流读书感受。第二课时第二课时环节一环节一复习导入复习导入
7、活动今天，我们继续学习（齐读） 地震中的父与子 ，通过上节课的学习，我们知道，这是对怎样的父子？板书（了不起） 。复习旧知，揭示父与子的了不起。环节环节二二探究父亲的了探究父亲的了不起不起活动一1、为什么说这是对了不起的父子？（请同学们翻开课本 93 页，自由放声朗读课文，从课文中找出相关的语句画下来。 ）2、读得真投入，我们先来交流从哪些语句看出父亲的了不起？（当学生说到这句时出示） 学生朗读课文，画出表现父亲了不起的句子，交流读后感受。4活动二：初读语段，提出问题。出示：他挖了 8 小时、12 小时、24 小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹
8、。1、读了这段话你看到一个怎样的父亲？（提示：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。 ）2、读着这段话你有什么疑问？( 板书： 力量？)3、我们可以用什么方法来解决这些问题呢？（联系上下文，可以反复读句子去理解。 ） 结合重点语句，学生感受父亲求儿子的艰辛。7活动三：细读语段，探究问题默读课文 3 至 12 自然段，解决问题。1、课文为什么不直接写他挖了 36 小时，而要从 8 小时写起？（出示两个比较的句子）（这样写，更能体现时间的漫长。 ）这么长时间里，父亲一直在不停地干什么？挖（指导读出时间的进程？）2、父亲挖了 36 个小时，为什么还没有放弃呢？（因为父亲曾经对儿子说过
9、：无论发生什么，我总会和你在一起） （板书：不论总）3、在父亲 36 小时的挖掘过程中发生了什么？有哪些人在阻挡父亲？我们一起来分角色读，老师读叙述语，你来读有些人的话，其他同学读这位父亲的话。注意思考，父亲每次回答时的心情是一样的吗？（出示文章内容，显红父亲的话）4、引读感受父亲心情的变化（引读）当有人劝他时，他急切地问生：谁愿意帮助我？师：消防队长请他离开，他焦急地问生：你是不是来帮助我？师：警察让他马上回家，他急得简直要崩溃了生：你是不是来帮助我？5、人们摇头叹息着走开了，都认为（生接读：这位父亲因为失去孩子过于悲痛，精神失常了。 ）6、结合对课文内容的理解，练习用“不论总”说话。学生通
10、过比较朗读句子、分角色朗读，感受父亲挖掘的时间长及艰辛，体会父亲的心情变化。（评价目标二的第二个层次）（评价目标二的第二个层次）89活动四：朗读课文，体会父亲形象。1、：总之，父亲心中只有一个念头：不论发生什么，我总会跟你在一起，这份执着让这位父亲变得多么了不起。 （教师指导朗读）2、 “假如他就是你的父亲，看到他为了找到废墟下的你，36 个小时顾不上喝水，吃饭，睡觉，没人理解他，更没人帮助他，他仍在不停地挖。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。此时此刻，你又会怎样读这段话？3：找生朗读，读出父亲的执着，读出对父亲的敬佩。（完成目标二的第二个层次）（完成目标二的第二个层次）通
11、过反复朗读，学生感受父亲的执着。（评价目标二的第二个层次）（评价目标二的第二个层次）环节三环节三品读儿子了不品读儿子了不起起活动:课文父与子的对话部分：当他挖到第 38 小时，突然听到1、体会儿子的了不起：为什么说这是位了不起的儿子啊？你找到了哪些语句，说出你的体会。2、是啊，当他的父亲在废墟上挖掘了八小时，阿曼达就在废墟下等了 8 小时。（分组引读）师：父亲挖了 12 小时、生：阿曼达就等了 12 小时，师：挖了 24 小时，生：等了 24 小时，师：挖了 36 小时，生：等了 36 小时”师：挖到 38 小时，生：等到 38 小时。 （板书等）3、想象：在废墟底下漫长的等待中，阿曼达会想些
12、什么？说些什么？把你想到的跟同桌交流。通过朗读、交流重点语句，体会孩子的了不起。74、小结：阿曼达相信只要爸爸活着，就一定会来救他。因为他牢牢记着父亲经常说的话：不论发生什么，我总会跟你在一起。 （板书：只要就）环节四环节四感悟写法感悟写法读写结合读写结合1、感悟写法：类似的话在文中反复出现，这是为什么？（句子：不论发生什么，我总会跟你在一起。 ）引读：当父亲疲惫不堪时，是这句话给了他无穷的力量（生：不论发生什么，我总会跟你在一起。 ） 当儿子饥渴难耐时，是这句话给了他无穷的希望（生：不论发生什么，我总会跟你在一起。） （信赖与诺言的重要）2、理解幸福：就是这份心灵相通，这份父子间浓浓的爱，创
13、造出了地震中的奇迹。 （板书：爱）。反复品读句子，学生感受父子挚爱。环节五环节五联系实际联系实际拓展延伸拓展延伸联系生活：爱就在身边，其实在我们平凡的生活中，父母为我们所做的点点滴滴哪一样不饱含着父母那浓浓的爱？（课件）爱，是父亲亲切的问候；爱，是母亲深情的目光；爱，是早上热腾腾的豆浆；爱是 _； 爱是_。爱是一曲不老的歌，是一首感人的诗，是一个讲不完的故事，同学们，愿我们都能成为这个故事中了不起的人物。（完成目标三）（完成目标三）联系生活，仿写句子感受父母之爱。（评价目标三）（评价目标三）7附：板书设计附：板书设计1717、地震中的父与子地震中的父与子了不起了不起 父亲： 挖 不论总 爱爱儿子： 等 只要就 信任信任启示
