《中学生学习数学兴趣的培养》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中学生学习数学兴趣的培养（32页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、华中师范大学硕士学位论文中学生学习数学兴趣的培养姓名：马真申请学位级别：硕士专业：学科教学论数学指导教师：郭熙汉20060501硕士学住论文M A S T E R ST H E S I S内容提要数学在当今社会中起着越来越重要的作用，它的影响几乎涉及到人类社会的各个领域，以致社会发展对国民的数学教育、数学素养的要求不断提高。然而在实际教学中，为数不少的学生却对数学逐渐感到苦恼、害怕，乃至失去信心，放弃学习数学。这已不是个体问题，而是成为群体问题。实行素质教育，就是要以“乐教”、t t 乐学”为特色，以提高学生整体素质为目的，所以我们教学要唤起学生的学习愿望，培养他们的学习兴趣，让每个学生体验到
2、学习数学是一件快乐之事。否则，“让全体学生得到全面发展”就成了一句空话。本文共分四部分，阐述了数学教学中培养兴趣的重要性和策略。第一部分，论述了培养学习数学兴趣的必要性和重要性。第二部分，介绍了学习数学兴趣的分类。第三部分，介绍了培养兴趣的十种策略，阐述了教师必须提高教学艺术，激起学生的学习愿望，培养其参与数学教学活动的积极态度，并从活动中体验到成功感和学习数学乐趣，对学习产生浓厚的兴趣。第四部分介绍了培养一个班集体学习数学兴趣的实验和反思。关键词：学习数学兴趣；成功感；数学教学A b s t r a c tM a t h c m a t i c Si sp l a y i n ga l li
3、 m p o n a n p a ni nt o d a y ss o c i e l y ，t h r o u g hi t sw i d ea p p l i c a t i o ni na l m o s te v e r yf i e l do fh u m a l ls o c i e ty 1 h i st r c n dh a si n c r e a s e dt h er e q u i r e m e n to fm a t h e m a t i c se d u c a t i o n H o w e v e f m a n ys t u d e n t sa r ch
4、 a v i n gt r o u b l c si nm a t h e m a i c sl e a m i n 舀a r ea f r a i do fm a t h e m a t i c s ，硒de V e ng i v eu pm a k i I I ga n ye f 硒nt om a k et h es i t u a t i o nb e t t e r n I i si sn o to n l ys e V e r a lc a S e s ，b u tc O c e r n sq u i t ea 酽e a tn u m b e fo fs t u d e n t s
5、Q u a l i t ye d u c a t i o ni n t c n d st 0p r o m o t ee v e r ys t u d e 玎t s 如l ld e V e l o p m e n tt h m u g ha r o u s i l 坞t h e i ri t c r e s t s I I lt h i sm e s i s ，w ej l l u s t r a t eh o w _ i n l p o n a I I ti t i st oa r o u s es t u d e n t s m a t h e m a t i c Sl e a m i n
6、 ga 1 1 dh o wt oa c h i e V et h i s P a n i c u l a r l y ，w ec l a s s i l ys t u d e n t s i n t e r e s t si nm a t h e m a t i c sl e a m i n 舀a n di n t m d u c et e ns t f a t c g i e st h a tt e a c h e T sc 锄u s ei nt h e i rm a t h e m a t i c s 把c h 证舀K e yw o r d s ：i n t e r e s ti nm
7、a c h 锄l a t i c sl e a n l i n g ；s c D s eo fs u c c e s s ；m a m e m a t i c st e a c h i n g华中师范大学学位论文原创性声明和使用授权说明原创性声明本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师指导下，独立进行研究工作所取得的研究成果。除文中已经标明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本声明的法律结果由本人承担。作者签名：弓夏日期：伽占年告月7 日学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解学校有关保留、
8、使用学位论文的规定，即：学校有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。本人授权华中师范大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。、本人已经认真阅读“c A L I s 高校学位论文全文数据库发布章程”，同意将本人的学位论文提交“c A L I S 高校学位论文全文数据库”中全文发布，并可按“章程”中的规定享受相关权益。回童论塞握套卮进唇；旦圭生；旦二生；旦三生筮查!、导师签名：日期：沙d馥嗣弓专年6娩伽者期怍日移聊弓乡午叛“槠嘲1 学习数学兴趣培养的必要性和重要性1 1 学习数学兴趣培
9、养的必要性众所周知，数学在当今社会中起着越来越重要的作用，它的影响几乎涉及到人类社会的各个领域，小到我们的日常生活，大到航天、宇宙。以致社会发展对国民的数学教育、数学素养的要求不断提高。虽然我国学生在国际数学竞赛中的成绩为世人所瞩目，我国学生的数学整体成绩也远优于其它国家，但与此同时也要看到越来越多的学生对学习数学产生了厌倦甚或恐惧的心理。一方面，数学在我们的生活中起着举足轻重、不可或缺的作用；另一方面，我们的部分学生对学习数学渐渐失去信心乃至放弃学习数学，并且其队伍还有状大之势。这一切对数学教育提出了挑战和质疑：学生为什么对学习数学不感兴趣呢? 不是个体而是群体学生放弃了学习数学? 是学生、
10、是老师、是学校、或是我国的教育体制原因吗?我国“普通中小学的性质是基础教育，它的任务是培养全体学生的基本素质，为他们学习做人和进一步接受专业( 职业) 教育打好基础，为提高民族素质打好基础。”普通中小学教育具有基础性、全民性和全体性的特点。这一切要求我们数学教育要面向全体学生。教育部颁布的全日制义务教育数学课程标准明确提出：“使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”这就反映了初中数学教育阶段必需要面向全体学生，体现基础性、普及性和发展性。变应试教育为素质教育，使学生全面、健康地发展。一是要减轻学生的学业负担，不搞题海战术，重复式
11、教学，同时还要提高教学质量；二是要减轻学生的心理压力，为学生营造轻松、愉快的学习环境。然而学习数学是项艰苦复杂的劳动，学习过程环环相扣，既抽象又枯燥，因此不少学生学习数学时，感到难理解，不感兴趣，上数学课或做数学作业，只是因为迫于老师、家长的压力，影响了教学质量。要想改变这种状况，就要使学生对学习数学感兴趣，学习数学兴趣是学生积极主动探究数学问题的认识倾向，它使学生对数学问题给以优先的注意，并具有向往的心情。正如郭沫若所说：“兴趣出勤奋，兴趣出天才”。兴趣是学生学业走向成功的重硕士学位论文M A S T E R ST H E S l S要因素之一。数学教学最大的成功是什么? 学生乐学。数学教学
12、最大的失败是什么? 学生厌学。在教学实践中，我们总结出：“要想活跃课堂气氛，调动每一个学生学习数学积极主动性，提高教学质量，就必须激发学生的学习数学兴趣”。只有让“兴趣”这位“导师”引导学生到“乐学”的境界，才能使学生由被动接受转化为主动“做数学”。只有这样，数学教学才是真正实施素质教育的教学。学生对学习数学兴趣越浓厚，学习数学积极性就越大，有的同学甚至会越学越想学，会自觉地集中注意力，全神贯注地探索、思考问题，而且积极性保持得既稳定又长久。若遇到困难，就会积极主动地想办法去战胜它、克服它，从而提高战胜困难的可能性，增大成功的机会。特别是经过努力而获得的成功，会给学生带来成功感、满足感、快乐感
13、，从而促使学生对学习数学产生更浓厚的兴趣。这种良性循环，不仅可以大大提高学生学习数学的效率，有利于学生潜在的素质和能力的发挥，而且从学习数学中获得了自信和喜悦。相反，如果学生对学习数学不感兴趣，学习数学就会有被迫感、苦恼感、烦躁感、紧张感、自卑感，从而学习效率低。形成恶性循环，学生就会怕数学，有的甚至讨厌、放弃学习数学。因此，教学中必须培养学生学习数学兴趣，充分利用兴趣的能动性调动每一个学生学习的积极主动性，大面积地提高数学教学质量，并使学生学得高兴、快乐。1 2 学习数学兴趣培养的重要性1 2 1 开发学生的潜能任何人生来都具有定的潜能，甚至是巨大的潜能。科学实验证明：我们人类现在只使用了大
14、脑资源的l O 一2 0 左右，我们还有8 0 一9 0 的大脑潜能还没被开发利用。学生对学习感兴趣时，就会精神抖擞、兴致勃勃，学习就会在轻松、愉快的情境中进行，从而全身心地投入到学习内容上，迅速使大脑兴奋中心达到最高点，并把左半脑与右半脑、有意思维与无意思维、机械识记与有意识记等充分地调动起来，使大脑潜能得到大幅度的开发。我们数学教师必须具备的一个重要观点是，当学生对学习数学有了浓厚的兴趣时，学生学习数学的潜能就会得到超常的发挥。1 2 2 促进学生心理健康兴趣是人们积极探索客观事情的一种认识倾向，它能极大地提高大脑皮层的兴奋状态，增加快乐的情绪。兴趣可以激发情感，培养意志；兴趣可以唤起某种
15、动机，2硕士学位论文M A S T E R ST H E S I S改变某种态度。就学习数学而言，学习数学兴趣是学生心理健康发展的良药，兴趣可以激励学生学习的积极性与主动性，培养良好的心理品质。数学的高度抽象性、严谨的逻辑性、结论的确定性以及应用的广泛性这些特征决定了数学的难度。许多人提及学习数学，就发感叹、摇头、退却。教学实践中，部分学生在学习数学中屡遭失败，体验到习得性无助感，他们提到“数学”就头疼，畏惧、讨厌上数学课，甚至逃课逃学。有的同学还敌视老师和数学成绩好的同学，把自己的成绩差推诿于数学老师，不能正确地看待和处理师生之间、同学之间的关系。这些同学不但无视学业，而且自卑感、焦虑感较强
16、，情绪低沉，平时只在他们那个群体中交往。然而这个群体中的学生，百分之九十五以上的学生智力好，导致他们学业不好、态度消极的主要原因就是学习上缺乏兴趣，缺乏内部动机。但是，数学以丰富的内容、深刻的思想、巧妙的构思和悠久的历史为培养良好的心理素质提供了条件。许多人提及学习数学，精益乐道，情绪兴奋，沉浸在探讨数学谜宫的快乐之中。教学实践中。许许多多的同学对学习数学产生了浓厚的兴趣，对学习数学具有强烈的求知欲望、广泛的兴趣、积极的情绪、良好的学习动机、顽强的意志、坚定的信念和主动进取的心理品质。通常情况下，这些同学不但学业好，而且在班级、校级及其它级别活动中，表现都非常积极，助人为乐，主动接近老师，善于和老师、同学交流思想、学习体会。兴趣是“能量的调节者”( J 皮亚杰说) 。兴趣能激发学生的学习热情，使他们体会到学习知识带来的乐趣，提高自尊心，增强自信心，从而促进他们健康的成长。1 2 3 实施快乐教育快乐教育是以教育思想、教育观念的转变为先导，以培养学生学习情趣为核心，以“乐教”、“乐学”为特色
