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1、山西大学与中北大学体育教育专业羽毛球课程对比分 析摘要：羽毛球课程作为山西省高校体育教育专业的专业课之一，受到学生们的热烈追捧。而提高课堂的教学质量，又是实现高校体育专业人才培养目标的关键因素。本文通过山西大学与中北大学体育教育专业羽毛球课程的对比分析，了解两所高校体育教育专业羽毛球课教学方面的优点以及存在的不足，并找出影响因素。结果表明，两所高校在教学内容上基本一致，大体符合我省对体育教育专业人才的培养；师资队伍相对薄弱，羽毛球教师数量严重不足且大部分教师出现年龄偏大、学历偏低以及专业性不够强等问题；场地设施也是一个重要的方面，我校面临着教学场地严重短缺，教学设备残缺不全的现象，严重影响着正
2、常教学的进行。通过调查希望能够为我省高校的羽毛球课程发展提出好的建议，推动羽毛球课程教学改革的顺利进行。关键词: 羽毛球课程 体育教育专业 高校 1 引言随着社会的进步与发展，中国普通高等学校的教育也在进行着积极的改革。体育教育作为高校教育的专业之一，也正在做出积极的调整。羽毛球作为体育教育专业的一门课程，其教学的内容、手段以及培养人才的方向是否能够满足现代社会的发展需求，如何使羽毛球运动在高校的发展符合体育教育事业的需求，都是值得商榷的问题。通过本研究意在了解山西高校体育教育专业羽毛球运动存在的问题与不足及影响因素，以便于找出对策，推动山西高校羽毛球运动的发展。2 研究对象与方法2.1 研究
3、对象山西大学与中北大学 2010、2011 级体育教育专业羽毛球专选课的学生以及任课教师。2.2 研究方法2.2.1 文献资料法本人查阅了山西大学的电子阅览室与图书馆，并认真研究了其中关于羽毛球教学的部分，以全面了解所研究相关领域的现状。2.2.2 问卷调查法就所研究两所高校体育教育专业羽毛球专修课教学现在设计调查问卷，并咨询导师意见，修改问卷。问卷的发放与回收，对问卷采用重复测试的方法，进行信度检测。2.2.3 数理统计法对回收的有效问卷进行整理，利用 EXCEL 软件对整理好的问卷进行统计。2.2.4访谈法对两所高校的体育教育专业的负责人访问，进一步了解两所高校体育教育专业专修课的开展现状
4、和教师状况。通过这种方法直观的获取有利于本研究的第一手资料。2.2.5 逻辑分析法分析调查所得到的资料和数据，运用逻辑归纳的方法进行推理，得出本研究课题的结论。3.研究结果与分析3.1 山西大学与中北大学体育教育专业羽毛球专修课教学的对比分析3.1.1 教学内容的对比分析课程的教学内容是教学的重中之重，高校在进行羽毛球课程内容的选择时应高度重视。不仅要考虑到目前社会对体育人才的需求以及羽毛球在高校的发展需求，而且还要充分考虑到学生的具体情况，要与学生的实际相结合。此外，还要保持在一定的羽毛球教学时间内，增加羽毛球课程的灵活性、先进性与科学性。羽毛球教学内容的选择也要符合学生的专业基础，这样学生
5、在基础技术的上手就比较容易，有利于发展学生们对羽毛球项目学习兴趣的提升。此外，还要让学生们通过羽毛球教学过程，学会强身健体的科学方法，提升他们走向社会的学习和事件能力。表 1 羽毛球运动的两校对羽毛球课程内容所用课时调查表内容山西大学（n=288）中北大学（n=288）羽毛球运动的发展概述22羽毛球运动的基本技术160180羽毛球运动的基本战术8080羽毛球技战术的基本理论2010羽毛球教学理论与方法104羽毛球竞赛组织与裁判1010羽毛球运动损伤与康复62表 1 是本人对于羽毛球教学内容选用情况，对所研究的两所高校从羽毛球运动的发展概述、羽毛球运动的基本战术、羽毛球运动的基本技术、羽毛球技战
6、术的基本理论、羽毛球运动损伤与康复、羽毛球竞赛裁判与规则，这 6 个方面做出的问卷调查。由结论的数据可以看出，羽毛球运动的发展概述、羽毛球运动的基本战术、羽毛球运动的基本技术、羽毛球技战术的基本理论、羽毛球竞赛裁判与规则这几个方面是两所高校在羽毛球教学方面的重点。而其他几个方面在教学中却体现的很少。这就说明两所高校在羽毛球教学方面都只是重视技战术内容的教学而忽略了对于理论的指导。也就是说在对于学生在羽毛球运动的科学研究方法以及训练与管理等方面的理论知识相对欠缺，而这正是对于体育教育专业的学生爱以后的羽毛球运动中所有帮助的内容。3.1.2 教学方法与手段的对比分析教学方法是教师的教与学生的学相结
7、合的上课方式。教学方法在课堂上的应用，是为了达到教学的目标，促进教学内容的有序进行得到预期的效果而采用的一切方式方法。是连接教学目标与教学任务的枢纽，是通过教师的言行向学生传授科学知识和基本技能技巧，以培养学生的学习能力，提高学习效率，增强实践能力。所以说教学方法在课程的教学中起着关键的作用。在羽毛球的教学过程中，所有的活动都离不开良好的教学方法。目前高校羽毛球教学中最常用的教学方法有：讲授法、练习法、演示法、实习作业法、讨论法、游戏法、比赛法、纠错发、多媒体教学法等。表 2 各种训练法所占课时比例 （%） 讲授法练习法讨论法比赛法纠错发游戏法山西大学126821251中北大学13622183
8、2本人通过对所研究的两所高校体育教育专业羽毛球专修的学生进行调查，得出结果如表 2。说明运用最多的是练习法和讲授法两种教学方法，比赛法和纠错法的运用也是相对比较多的方法。这就表示在目前的高校羽毛球教学中这四种教学方法对于教学效果有着较高的提升作用。这就要求教师在高校羽毛球教学中应当合理的运用这些教学方法，提高羽毛球课堂教学的效率，达到预期的教学目标。3.1.3 考核与评价的对比分析在体育教学的过程中考核与评价也有着重要的作用。他是对高校体育教学质量的一个全面判定，通过课程的考核与评价还能得到对于教学状况的信息反馈，有利于我们队教学进行监督并提出改进的方法，从而使学生们对羽毛球运动产生更加浓厚的
9、兴趣。鉴于考核与评价在体育教学中如此重要的地位，高校的羽毛球教师对于羽毛教学的考核与评价就应该公正、公平、客观、科学、合理。就对于高校羽毛球教学的考核与评价，本人对所研究的两所高校进行调查，其结果表明主要的考核方式有：动作技术水平、专业理论水平和战术水平、裁判水平、教学组织能力和平时表现、竞赛组织能力。其中动作技术水平是个高校都十分重视的，几乎占到了100%。表 3 羽毛球专修课考核与评价内容情况（占总成绩的百分比）技术水平战术水平裁判水平理论水平教学组织 能力平时表现进步程度竞赛组织山西大学40301055550中北大学303015551050通过以上几种羽毛球课堂教学考核与评价的具体内容，
10、可以充分的反映大学生的羽毛球学习状况。把这些内容都放在羽毛球考核与评价中才能客观、准确评价羽毛球运动的学习状况和老师的教学效果。据调查结果显示，这些体育教育专业羽毛球训练课程 75%是使用的过程评价与结果评价相结合的两种评价方法，主要的考核方式是技术能力考评与平时考察相结合的，对于理论知识笔试却采用的很少。对于学生的组织能力、训练能力以及相关科研能力的相应评价也很少涉及。3.2 山西大学与中北大学体育教育羽毛球专业学生基本状况分析3.2.1 体育教育专业学生羽毛球运动基础水平状况两所高校体育教育专业羽毛球专选课学生的基础状况调查表羽毛球运动具有大众性、娱乐性、健身性、竞技性等特点，受到广大群众
11、的喜爱。在高校中喜爱羽毛球运动的大学生也很多。但是，据调查显示，虽然羽毛球运动的喜爱程度很高，但学生们在上羽毛球课之前对羽毛球的接触却很少，有很多人甚至根本没有接触过。就所调查的两所高校体育教育专业羽毛球专修课学生的羽毛球运动的基础水平进行调查，可以看出，在羽毛球专修课之前有过羽毛球系统练习的仅有 4.8%，平时喜欢经常有羽毛球运动但是没有接受过羽毛球系统训练的也占 47.4%，只是偶尔进行一下羽毛球运动的高达36.5%，值得我们关注的，是还有 11.3%的人是几乎从未进行过羽毛球运动的。根据调查结果可得知，这两所高校体育教育专业羽毛球专修课的学生只有很少一部分接受过羽毛球系统训练，这些学生一
12、般都是出于运动训练或从小受家庭的影响，而大多数人是在进入体育教育专业以后才选择了羽毛球运动，这部分学生对羽毛球运动了解很少，起步也很晚，这其实也是目前体育教育专业羽毛球专选课大多数学生的状况。在这样的情况下，高校羽毛球课程中，出现学生水平参差不齐的状况，接受过专业训练的几乎为零，因为兴趣偶尔参加羽毛球运动的占到了大多数，更有甚者多羽毛球的接触基本为零，都是在进入体育教育专业之后才选择了羽毛球专修课。总而言之，在体育教育羽毛球专修课上，大学生的羽毛球技术水平很差，可以说没有特别优秀的人才，学生的身体素质都很好，只是在羽毛球技术水平上比较粗糙，需要多加练习取得进一步的提高。3.2.2 体育教育专业
13、学生对羽毛球运动的喜爱程度大学生对羽毛球运动在自己大学生活所持的态度是对羽毛球运动在自身生活中重要程度的一个体现,是对羽毛球运动的热爱和情感的流露,这种态度的体现,与学生自身对运动的价值观、体育需要、生活中对体育运动的体验有着紧密的联系。实际上,高校体育教育专业学生对健身运动的认知度,也是对健身运动的一种主观评价、体验以及行为的表象反映。在大学里学生们对羽毛球运动所持有的体育态度以及看法,是与他们在从事体育运动的行为反应和选在上有着直接联系的。事实上,只有大学生对羽毛球运动产生发自内心的喜欢的情况下,他们才会从事羽毛球运动并且体现出较高的积极性,才会对羽毛球运动产生较高评价。也就是说,高校体育
14、教育专业学生是否喜爱羽毛球运动,直接影响高校体育教育专业羽毛球普修课的开展,学生对羽毛球运动的喜爱度也是羽毛球普修课教学工作得以顺利开展与完善的基本条件之一。体育教育专业学生对羽毛球喜爱程度调查表根据调查可以看出，对羽毛球运动非常喜爱,占调查总学生数的36.9%,喜爱羽毛球运动但热情不是特别高的人数也占到了47.8%,对羽毛球运动丝毫没有兴趣的也有 15.3%。可知,在所调查的人群里面对羽毛球运动在喜爱程度以上的人占到了 84%。调查结果直观的反映了高校学生对羽毛球运动的喜爱度是非常高的,其学习态度也是积极的,倾向胜很强的。鉴于羽毛球运动的趣味性以及娱乐性,高校学生在羽毛球运动的练习过程中,不
15、仅可以减缓学生在学习中产生的精神压力,还可以在运动中娱乐身心,强身健体,为自身打下“终身体育”的良好基础。总之,高校要有意识的培养大学生对学习羽毛球运动的兴趣,提高他们对学习羽毛球运动的积极性与参与意识。力使高校体育教育专业更加合理的设置羽毛球专修的教学结构,使得羽毛球教学内容更加新颖先进,从而有效地引导和把握学生对羽毛球运的学习积极性。3.3 师资状况对比分析羽毛球运动在高校的推广主要依靠的是教师队伍。高校的羽毛球教师必须要成为羽毛球教学内容的掌控者，引导者和实践者。高素质、高能力的羽毛球教师队伍是羽毛球课程进行科学发展与教学改革的先决条件。一般而言，羽毛球师资状况主要由教师的学历、教师的职
16、称、教师的年龄以及教师的业务水平来决定的，这些要素都是衡量羽毛球师资力量的重要指标。3.3.1 教师年龄结构对比年龄结构在很大程度上反映着高校羽毛球教师队伍的实践能力、教学素质和创新水平，这些都是一个学校师资力量的体现。通过对所调查的羽毛球教师的年龄结构进行分析表明：4050 岁、3040 岁、30 岁以下，这 3 个年龄段的教师年龄结构呈梯队型，这样相当有利于高校体育教育专业羽毛球运动的进步。教师年龄结构调查表教师年龄山西大学中北大学30 岁以下233040 岁124050 岁113.3.2 教师学历结构对比对于一名教师，学历是体现其的教学能力和知识水平的重要标准。高校羽毛球教师的学历结构是对教师知识水平和发展潜力最好的体现，在很大程度上反映着高校师资队伍的强弱。一般来说，羽毛球教师的学历越高，他的技能水平以及教学能力也会相应的高一些，知识面也就更加的广泛，综合能力也会也高，对羽毛球教学训练以及科研发展有着很大的作用。在当今的知识经济时代，学历的高低直接决定着高校师资队伍的强弱。教师学历调查表学历结构山西大学中北大学本科01硕士34博士11就调查
