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1、四川师范大学硕士学位论文中学生班级自主管理的教育策略姓名：王军申请学位级别：硕士专业：教育管理指导教师：刘海燕;周林2002.5.1中文提要世纪的教育，不应是对受教育者训练和灌输的工具，而应当是以人为本的教育，性、发展性教育，即促进人的素质现代化、以人的现代化促进社会现代化的教育。根据现代教育的要求，应从全体学生实际出发，关注每个学生的特点，使其能主动地学习和发展，使其潜能得到充分地开发。班级是学校中最基本的管理单位，也是学生在学校生活中最重要的社会组织，能否将先进的、正确的教育管理思想纣诸于班级管理之中，不仅反映了班主任的教育观念和教育管理水平，而且极大地影响着学生的心理感受和发展水平。从目
2、前已掌握的资料分析，有关培养学生自主性的教育研究，主要集中在学生的学习活动方面，对于直q 何让学生学会正确的自我评价，通过自我教育、自我管理来达到自 主发展的研究还不多。卜木论文以现代管理科学的有关理论( 包括管理心理学、学校管理学、班级管理学理论) 以及主体性理论为依据，阐述了班主任在班级管理中实施中学生自主管理的重要性；从目前中学班级管理现状( 撷取国内班级管理改革实验的典型案例和绵阳市城市中学生在班级管理中自主性发挥程度的调查) 入手分析了实旌中学生班级自主管理的必要性；从第一线的班主任工作实践经验中( 包括本文作者) 初步归纳和总结了在班级管理中提高学生自主管理能力的有效手段和方法，提
3、出了实现中学生班级自主管理的六个教育策略。本研究的价值在于：在实践上，为我国当前班级管理进一步的改革和探索提供了新鲜的经验和佐证；在理论上，为现代管理理论和先进的教育理念在班级管理中的运用起到了一定的普及和推广作用。关键词；中学生班绞自主管理教育簏略E d u c a t i o n a ls t r a t e g i e so fp e r f o r m i n gc l a s sm a n a g e m e n ti n d e p e n d e n t l yb ym i d d l es c h o o ls t u d e n t sA b S t r a c tM a j
4、 o r ：E d u c a t i o n a lS u p e r v i S i o n T u t o r ：P r o f L i uH a i y a n 、Z h o u1i nA u t h o r ：W a n gJ u n E d u c a t i o ni n2 1 。c e n t u r ys h o u l db eak i n do fd e v e l o p i n ge d u c a t i o nw i t hs u b j e c t i v i t ya n dn o tb eat r a i n i n ga n di r r i g a t
5、i n gt o o lf o rm i d d l es c h o o l s t u d e n t S A c c o r d i n gt ot h er e q u i r e m e n t so fq u a l i t y o r i e n t e de d u c a t i o n ，e d u c a t o r s s h o u l dc r e a t es i t u a t i o n st om a k es t u d e n t sg r o wv i v i d l ya n di n i t i a t i v e l yi n a c t u a
6、 lf a c ta n dp a ym u c ha t t e n t i o nt ot h ec h a r a c t e r i s t i c so fa l1t h es t u d e n t si no r d e rt om a k et h e ms t u d yo nt h e i ro w na n dd e c i d e f o rt h e m s e l v e sa n de x p l o r et h e i rp o t e n t i a la b i l i t i e s C l a s si st h eb a s i ca n di m
7、p o r t a n tu n i to ft h es c h o o la n di ti sa l S Ot h eb a s i cu n i to fp u t t i n gt h e i rm a n a g e m e n ti d e a si n t op r a c t i c e M e a n w h i l e ，t h em e t h o d so fe d u c a t o r sr e f l e c tt h ee d u c a t i o n a li d e a sa n dm a n a g e m e n t1 e v e l S T h e
8、e d u c a t i o nr e s e a r c ho nf o s t e r i n gt h ea u t o n o m yo ft h es t u d e n t sm a i n l yl i e si nt h ea c t i v i t i e so ft h es t u d e n t s l e a r n i n g L e s sa t t e n t i o ni Sp a i dt ot h e r e s e a r c hi n t om a k i n gs t u d e n t sI e a r np r o p e rs e l f -
9、 e v a l u a t i o na n dd e v e l o po nt h e i ro w nb ys e l f - e d u c a t i o na n ds e l f m a n a g e m e n t T h i st h e s i so f f e r st h ei 喃o r t a n c eo fm i d d l es c h o o ls t u d e n t sp e r f o r m i n gm a n a g e m e n to nt h e i ro w na c c o r d i n gt ot h et h e o r i
10、e so ft h em o d e r nm a n a g e m e n t s c i e n c ea n dt h et h e o r i e so fs u b j e c t i v i t y ：T h i st h e s i sa n a l y s e st h en e c e s s i t yo fm i d d l es c h o o ls t u d e n t s m a n a g e m e n to nt h e i ro w na c c o r d i n gt ot h ep r e s e n ts i t u a t i o n so f
11、c l a s sm a n a g e m e n t ( s o m et y p i c a le a s e si nt h er e f o r mo fc l a s sm a n a g e m e n ta n dt h eq u e s t i o n n 8 i r e si nc l a s sm a n a g e m e n to ft h es t u d e n t si nM i a n y a n gC it y ) ；T h i st h e s i sp u t sf o r w a r dt ot h ee f f e c t i v em e t h
12、o d sa n dm e a s u r e s i ni m p r o v i n gt h ea b i li t i e so fc l a s sm a n a g e m e n ti n d e p e n d e n t l yb ym i d d l es c h o o ls t u d e n t st h e m s e l v e sb ys u n a i n gu pt h ee x p e r i e n c eo ft h et e a c h e r si nc h a r g eo fc l a s sa n dt h ea u t h o ro ft
13、h i st h e s i s F i n a l l y ，t h i st h e s i so f f e r ss i xe d u c a t i o n a ls t r a t e g i e so fp e r f o r m i n gc l a s sm a n a g e m e n ti n d e p e n d e n t l yb ym i d d l es c h o o l s t u d e n t st h e m s e l v e s I np r a c t i c e ，t h i st h e s i ss h o w st h ef u n
14、c t i o na n dn e we x p e r i e n c eo fi m p r o v i n g t h er e f o r m sa n de x p l o r a t i o n si nc l a s sm a n a g e m e n t I nt h e o r y ，i th e l p st op o p u l a r i z ea n ds p r e a dt h et h e o r i e so fm o d e r nm a n a g e m e n ta n dt h ea d v a n c e di d e a s i nc l a
15、s sm a n a g e m e n t K e yW o r d s ：M i d d l es c h o o ls t u d e n t s ；C l a s si n d e p e n d e n c em a n a g e m e n t ； E d u c a t i o n a ls t r a t e g i e s 致谢在研究生学习期间，导师刘海燕副教授、周林研究员给予我学习和生活上许多关心和帮助，使我获益匪浅，并将对我以后的人生旅途产生重要的影响。衷心感谢实践指导老师_ 一绵阳市教育局郝悔副局长盼谆谆教诲和悉心指导。同时，绵阳市教育科学研究所龚林泉副所长、绵阳一中
16、阳迅骨校长和川师大教科院的郭英、刘胜琳老师等也给予我许多帮助和教诲。值此文定稿之际，特向他们致以最诚挚酶；射意，并感谢所有关心我的老师、领导和同学。引言现代班级管理与传统班级管理的区别，主要在两个方面：一是教育者是否充分发挥了学生的自主性，让学生成为班级管理的主体；二是班主任能否转变角色，从班级管理的“主演”成为“导演”。本文中的自主管理是指班级学生在班主任有意识的培养和引导下，充分发挥自身的主体性，协调一致地实现预定的班级教育管理目标的过程。它包含两层意思：一方面是指全体学生积极参与班级管理，自觉地担负起班级一部分组织管理工作和思想工作，它主要通过班级干部来实现班级成员的要求和愿望，为班级服务，在班级里起着组织和协调的作用。另一方面是指班级中每一成员，对自己的活动和行为，能够按教育管理目标的要求，自行控制与调节，为实现班级预定目标而努力的过程。显然，前者是就班级的学生群体而言的，它着眼于学生与学生之间的关系：后者是就班级的学生个体而言的，它着眼于学生个人的心理和行为特征。二者的联系在于，学生个体的心理和行为的调控与积极性的发挥，是实现第一种自主
