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1、情况分析：第一部分积累运用中，得分率在 50%左右，学生对于识记存在一定的问题，这部分失分 较多的是第 3、4、6、7、8 小题。第 3 小题是根据拼音写汉字，这类题目不一定全在书本 所学生字中出题，也要看学生平时的积累，由于平时没有做多相应的练习，因此得分不高， 只做对一个。第 4 小题是句子改写题，这类题目学生往往看懂了题目，但由于对修改方法 掌握不好，所以得分也不高。第 6 小题是填写诗句，这是中考必考题，也是必拿满分的题 目，出题方式是，给出上下句让学生补充完整，也有理解性的，本题就是理解性的，学生 只能写出一句，说明对课文的诗句还没有完全理解和掌握。第 7、8 小题是语言综合运用题，
2、 这类题比较贴近生活，出题形式多样，很多学生对于这类题目感到比较陌生，语言组织不 好，所以无法拿高分。第二部分阅读中（一篇文言文，两篇现代文阅读） ，学生得分偏低，课内文言文段落得分 不理想，在翻译词中，能抓住句子大意，但不能扣住原句来回答，另外对于文章的内容大 概了解，但是不能落实到每词每句，所以在赏析句子和揣摩作者所要表达的意思方面抓不 准。现代文阅读，第一篇是课内材料最后一课 ，这篇文章做的不错，题目是立足课内， 进行适当的拓展延伸，所以学生对材料并不陌生，但虽然能理解却不能够简洁而准确地表 达的自己的理解，所以在答题中，出现了许多不能完整得分的题目。第二篇是一篇课外的 记叙文，由于不是
3、熟悉的文章，在做题时，对文章的主旨把握得不是很好，而且缺乏一定 的答题技巧，所以导致很多题目因为回答不完整而扣分。 第三部分作文，本次作文得分为 30，在中考作文中属于三类卷存在的主要问题卷面不整洁、 字数不够、补全标题和所写内容缺乏新意、主题没能得到提升等问题。 对策： 1、 字词拼写和古诗默写得分一般，说明学生在平常的学习中对汉字的书写和诗词的识记 重视不够，对课本中出现的生字新词或名人名言没有加强积累，在接下来的学习中会 针对字词知识加强监督，强化练习。对于古诗词，不仅要强化记忆还要学会理解，并 能灵活运用，除了背诵，还要字字落实去理解，尤其关键词句还有默写时常常出错的 字，也要多加训练
4、。 （2h） 2、 按要求改写句子，很多时候，这类题不仅要求学生读懂题目要求，还要学生会动笔正 确地写出来，这样考察的知识面就更广了，在接下来的学习中，要培养学生良好的语 感，让学生掌握不同类型的改写句子的基本原则和方法，多做练习，归类归因，掌握 典型例题。(2h) 3、 对于语言综合性运用的题目，这类题目特点在于引导学生开动脑筋，在接下来的学习 中，首先会让学生认识这类问题的特点，把握这类问题的规律，结合各种类型的练习 进行巩固。(2h)4、文言文部分，文言文考试范围都是初中教读的篇目，很多学生由于对字词的积累不够扎 实，对于给出的原文没有用心去理解导致失分。在接下来的学习中，每一篇古文的字
5、、 词、句，都要让学生弄通、弄懂，每一篇古文的内容理解、写作特点都要重视，篇篇过 关。教会学生答题的技巧和方法，让学生会读懂出题者的意图，能够拿分的尽量要拿满 分，不要留遗憾。那些内容相近的文言文让学生要注意对比阅读，找出两篇文言文之间 的相同点和不同点，加深印象。(3h)5、阅读方面，存在的问题主要是语言、技巧还有把握中心方面，在接下来的学习中，会根 据中考阅读要求，分实用类文体和文学类文体阅读辅导。 在平时的实用文体阅读教学中，侧重于训练学生的四大能力：一是筛选信息的能力，二 是分析理解的能力，三是归纳概括的能力，四是语言表达能力。首先是要让学生学会从 文本中筛选出信息，而且筛选时尽可能不
6、要缺漏，其次要加强引导学生对文本本身的理解，在此基础上，再教会学生归纳和概括。再次，语言表达能力是前三项能力的基础， 前三项能力再强也必须通过语言表达能力才能表现出来，因此，在平时的语文教学中， 要特别注重对学生语言表达能力的培养，基础知识基础能力必须要扎实。(3h)文学类问题总的来说是要整体把握文章，特别是文章的主旨、中心、写作意图。理清文 章条理思路，让自己的理解思路与作者行文构思的思路尽量接近。利用分值，反推答题 要点，做到分布答题，分点陈述。特别是 1.文体教学观念要清晰，从整体感知入手， 让学生读文段先整体理解文章主题，并引导学生从文中找出相关的关键词，如人物的情 感变化、线索提示词
7、等。2.注重写作技巧及修辞手法的教学，分清各种写作技巧的概念 及分析的侧重点，规范答题格式。3.注重审题，读准题目，明确题目要求，以免漏答题。4.除了答题技巧、答题格式的教学外，更重要的是让学生多读书，多感悟作品的情感， 除了做题外，应适当增加课外文章的阅读，只有阅读的量增加了，学生才会有语感， 才会提高阅读能力。(3h)6、1、有计划、持之以恒地进行写作基本功训练，加强学生的语言表达能力训练，做到文从字顺，引导学生学会拟题，无论是标题还是小标题，都要做到文题一致；书写训 练不能荒废，保持卷面整洁。2、鼓励学生多关注身边的人和事，以提高其对生活的观察能力，多积累素材，挖掘 新颖的题材，避免俗套，或把平凡小事写出新意，鼓励学生通过周记、日记、练笔等 形式大胆抒写自己的感受。3、教会学生审题，懂得抓关键点去立意和选材，同时要拓宽眼界，让题材多样化； 引导学生在构思、选材上求“新”求“异”。注重典范文的阅读和积累，丰富优美词 句的积累；平时练习写作时，可以以课文作为典范，有针对性地进行写作技巧的强化 训练，针对如入题太慢、段落臃肿、没有详略、缺乏呼应等问题，从仿写开始，达成 独创；多进行作文评改：面批、互批或重写都是可行的。4、引导学生写感悟最深的事，表达真挚感情。5、通过形式多样的语文活动提高学生的写作兴趣以及写作水平。(8h)
