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1、初中毕业班文言文教学与复习材料初中毕业班文言文教学与复习材料 柴岗一中柴岗一中 王敬华王敬华新课程标准新课程标准对文言文阅读的要求对文言文阅读的要求新课程标准对文言文阅读的要求是：阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，背诵优秀诗文 80 篇。新课标对中学阶段文言文的教学提出了更高的教学要求和评价要求：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。新课标为我们明确地提出了文言文的教学目标,评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在考查学生记诵积累的过程，考查他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意，而不应考查对词法、句法等知识的掌握程度”。不应把词法、句法等方面
2、的知识作为考试的重点内容，这应该是我们在文言文教学中推陈出新的一把标尺。我们可以把它分解成这样几个目标：1、顺畅地朗读课文，掌握课文的句读；2、理解常用的实词和虚词，借以理解句子的大意；3、了解课文所蕴涵的思想观点和感情；4、默写课文中的规定背诵的段或篇以及大纲推荐背诵的古诗文篇目。5、了解课文的主要艺术特色和表现手法。初中文言文的文体分析初中文言文的文体分析初中文言文复习是中招复习中的难点，按文体复习能使学生全面系统地掌握各类文言文，效果会好些。初中阶段我们接触到的文体大致有以下几种：游记：是一种描写旅行见闻的散文体裁。游记的取材范围极广，可以描绘名山大川的秀丽瑰奇，可以记录风土人情的诡异阜
3、盛，可以反映一人一家的日常生活面貌，也可以记下一国的重大事件，并表达作者的思想感情。文笔轻松，描写生动，记述翔实，给人以丰富的社会知识和美的感觉。游记有带议论色彩的，如岳阳楼记，有带科学色彩的，如郦道元的三峡；有带抒情色彩的，如柳宗元的小石潭记。说：是古代用以记叙、议论或说明等方式来阐述事理的文体。这种文体常采用托物言志的手法。如韩愈的马说、周敦颐的爱莲说等；表：陈述某种意见或事情的文体。如诸葛亮的出师表；讽谏：古代用比喻暗示一类的方式委婉规劝别人接受下级意见的文体。邹忌讽齐王纳谏；赠序：古代文体之一，是为赠别而写的。内容多推重、赞许或勉励之辞。如明代文学家宋濂的送东阳马生序；铭：古代刻在器物
4、上用来警戒自己或者称述功德的文字叫“铭”。如刘禹锡的陋室铭。初中文言文阅读中考考点初中文言文阅读中考考点 中考文言文阅读主要考查课内的精典语段。（一 ）考点主要有：1、文学常识（准确熟练，不混淆，不错字、注意与本文有关的文章及文学知识）2、字形、字音（认准、读对，注意形近字、多音字和通假字）3、默写（教材规定的古文）（准确熟练，书写规范、不写错字、白字、不掉字、不多字、不写草字、不写简化字、字体工整、字迹清晰。注意名句、主旨句、描写句、运用修辞句）4、实词翻译（以书中注释为主，准确，全面，特殊用法、注释中有“这里指什么”的要注意。）5、句子翻译（关键字、名句，准确、流畅、完整，体现重点词含义）
5、6、文章内容要点（文章中心思想，作者思想感情、态度、性格特征及精神品质，段意、层意、句意、结构特点、写法特点、自己的感受。补充事例及名言。）课内语段顾名思义选自课本，是我们平时学过的内容。而书本上的文言文篇目又有限，因此学习时要掌握重点实词的意思和重点句子的翻译以及注意领会常见虚词的用法，对课文内容、表现手法、艺术特色的理解也不能忽视。（二）试题内容及形式：试题内容及形式不外乎四个方面。（1）字词句的理解和识记。出现形式有加点词解释和句子翻译，这是每次必考内容。（2）文章的赏读。出现形式有划分句子的朗读停顿。（3）对文本主题内容及文中人物的理解。试题形式有：（4）还有少部分的运用题（拓展、迁移
6、）。这部分考查内容是新课程呈现给我们的一个亮点，它的特点是：古今结合，古为今用。是极富生命力的东西。我们语文课要求相当重视知识的积累与能力的培养、运用，这块内容正是语文知识与能力运用的最好体现。综观历年我省实验区的学业考试卷，我们发现：1、词义（实词和虚词的加点词解释）是必考无疑的。（1）关于文言实词在文中的含义（文言文实词的意思解释）。近几年的考查方式，相对固定。凡课本注释中常用的词，一词多义，古今词义有差别的词，通假字及特殊用法的词（如词类活用），都要引起重视，这些字都有可能进入文言实用的考查范围。句子翻译来自平时的复习和积累。 课内字词的解释，注意别写错别字。文言文字词的复习应在理解的基
7、础上强化记忆，要结合语境理解词义，通过比较归纳，找出记忆的相关规律。课内的字词意思掌握是为课外文言文的阅读作最基本的准备。我们不妨组织学生把六本书中涉及到的词法做一个系统归纳梳理。其他实词以课文下面出现注解的为要。积累文言实词是九年级学生提高课外文言文阅读能力，提高中考课外文言文得分率的关键所在。中考之所以特别强调实词的积累，是因为古今语言的最大差异不在虚词，而在文言实词：我们如果不知道文言实词的不同义项，不知道这些实词的古今异义，在考试中就会难以理解古文的内容，甚至闹出笑话来。如文言文中 “去”是“离开”的意思，与我们今天使用的现代汉语中的“去”(前往或表动作趋向)在意义上有很大的差别。同学
8、们平时学习课内文言诗文时要注意养成文言文实词积累的习惯，特别是出现频率高的文言文实词，一定要下功夫弄清楚所包括的义项，并记住不同义项在课文中出现过的典型例句。 新课程标准要求初中学生积累、掌握 150 个左右常用文言实词，能结合具体语境说出它们的意思。综合目前正在使用的三套教材，下列实词值得大家在学习课内文言文时给予足够的重视：岸、卑、比、鄙、兵、病、薄、踣、步、察、尝、朝、彻、乘、驰、从、错、达、旦、当、道、得、定、毒、恶、伐、犯、方、菲、奉、负、赋、覆、更、故、顾、固、观、归、好、号、还、惠、及、极、疾、计、加、假、间、简、见、节、竭、津、尽、进、居、举、具、聚、苦、劳、类、良、临、虑、论
9、、漫、靡、灭、名、明、命、没、谋、难、平、期、戚、奇、强、窃、清、请、穷、秋、求、取、去、全、任、容、入、塞、上、少、舍、身、生、胜、师、实、食、使、事、是、时、属、说、素、汤、通、痛、亡、望、为、谓、闻、徙、牺、鲜、向、效、信、兴、行、形、修、徐、许、寻、业、遗、异、易、诣、益、阴、应、盈、游、余、语、喻、缘、远、阅、责、章、知、止、治、致、众、专、走、足、作、坐以上实词未必都会成为中考加点词解释的命题范围，但却都是教材中反复出现，并在课外文言文中出现频率极高的实词，要想真正提高课外文言文阅读能力，掌握这些实词是必不可少的。 同学们在学习以上文言实词的过程中，首先应该重视对字词基本含义的了解
10、和积累。任何一个字词都有它的本义与引申义，文言文学习应重视常见实词的本义及主要引申义的认读，如一些试题中的“全”、“徙”、“去”，它们的释义分别为“完整”、“移动”、“离开”，是这三个常用实词的本义或主要引申义，积累这一类知识，有助于提高我们的迁移能力，这是文言文学习的目标之一。在文言字词的认读中，还要注意一些特殊的语言现象。比如，在古汉语中，有一种我们称之为“通假字”的现象，即古人用此字来代彼字，通假字的读音和词义，一般都同于假借的字，例如“卧右膝，诎右臂支船”中的“诎”同“屈”，解释为“弯曲”；又比如，古汉语一般为单音节词，即一个汉字为一个词，现代汉语则以双音节词为主。学习文言文时，要特别
11、重视这一语言特征，例如“率妻子邑人来此绝境”，句中的“妻子”是一个并列词组，即“妻”和“子”的并称，不同于现在仅是一个词，指“男子的配偶”。这类词组在教材中还有“祖父”、“卑鄙”、“感激”、“交通”、“平方”、“痛恨”、“无论”、“牺牲”等。积累常用实词，要特别留心课本注释。一般情况下，中考命题组不是由研究古典文学或古代汉语的专家们组成的，因而在命题时他们往往会从课本的注释里挖掘命题素材，这样比较稳妥，不至于出现分歧和争议。因此，我们一定要非常重视课本注释，在使用其他资料复习备考时一定要与课文注释相结合，如有分歧，也应尽量采用课文注释的说法。古汉语中，有些字可以用声音相同或相近（有时形体也相近
12、）的字来代替，这种语言现象叫做文字“通假”（“通”是通用，“假”是借用）。“通假”是“本有其字”却弃而不用，临时借用了一个音同或音近的别字。一般认为，通假字的产生可能是由于书写或抄书的人一时笔误，写了音同或音近的别字，或是因地方习惯而写了另一个字。后人见古人有先例，便跟着写，约定俗成，别字和本字就通用了，学会辨识通假字，对学习文言文是很重要的。文言文通假字文言文通假字汇总汇总七年级（上册）1、项为之强 “强”(jing) 通“僵” 童趣 2、不亦说乎 “说”(yu) 通“悦” 论语十则 3、诲女知之乎 “女”(r) 同“汝” 论语十则 4、不知为不知，是知也 “知”(zh) 通“智” 论语十则
13、 5、路转溪头忽见 “见”(xin) 通“现” 西江月 6、一切乌有 “乌”(w) 同“无” 山市 7、裁如星点 “裁”(ci) 同“才” 山市 8、尊君在不 “不”(fu) 通“否” 陈太丘与友期 七年级（下册） 9、日扳仲永环谒于邑人 “扳”(bn) 通“攀” 伤仲永 10、贤于材人远矣 “材”(ci) 通“才” 伤仲永 11、对镜帖花环 “帖”(ti) 通“贴” 木兰诗 12、孤岂欲卿治经为博士邪 “邪”(y) 通“耶” 孙权劝学 13、孰为汝多知乎 “知”(zh) 通“智” 两小儿辩日 14、满坐寂然 “坐”(zu) 通“座” 口技 15、止有剩骨 “止”(zh) 通“只” 狼 八年级
14、（上册） 16、便要还家 “要”(yo) 通“邀” 桃花源记 17、身首尾长约八分有奇 “有”(yu) 同“又” 核舟记 18、诎右臂支船 “诎”(q) 通“屈” 核舟记 19、虞山王毅书远甫刻 “甫”(f) 通“父” 核舟记 20、左手倚一衡木 “衡”(hng) 同“横” 核舟记 21、盖简桃核修狭者为之 “简”(jin) 通“拣” 核舟记 22、选贤与能 “与”(j) 通“举” 大道之行也 23、矜、寡、孤、独 “矜”(gung) 通“鳏” 大道之行也 24、荡胸生曾云 “曾”(cng) 通“层” 望岳 25、略无阙处 “阙”(qu) 通“缺” 三峡 八年级（下册） 26、蝉则千转不穷 “
15、转”(zhun) 通“啭” 与朱元思书 27、窥谷忘反 “反”(fn) 通“返” 与朱元思书 28、食马者不知其能千里而食也 “食”(s) 通“饲” 马说 29、才美不外见 “见”(xin) 通“现” 马说 30、食之不能尽其材 “材”(ci) 通“才” 马说 31、其真无马邪 “邪”(y) 通“耶” 马说 32、四支僵劲不能动 “支”(zh) 通“肢” 送东阳马生序 33、同舍生皆被绮绣 “被”(p) 通“披” 送东阳马生序 34、百废具兴 “具”(j) 通“俱” 岳阳楼记 35、属予作文以记之 “属”(zh) 通“嘱” 岳阳楼记 36、玉盘珍羞直万钱 “羞”(xi) 同“馐” 行路难 37
16、、玉盘珍羞直万钱 “直”(zh) 同“值” 行路难 九年级（上册） 38、发闾左適戍渔阳九百人 “適”(zh) 通“谪” 陈涉世家 39、为天下唱 “唱”(chng) 通“倡” 陈涉世家 40、固以怪之矣 “以”(y) 通“已” 陈涉世家 41、将军身被坚执锐 “被”(p) 通“披” 陈涉世家 42、故不错意也 “错”(cu) 通“措” 唐睢不辱使命 43、仓鹰击于地上 “仓”(chng) 通“苍” 唐睢不辱使命 44、欲信大义于天下 “信”(xn) 通“伸” 隆中对 45、自董卓已来 “已”(y) 通“以” 隆中对 46、是以先帝简拔以 “简”(jin) 通“拣” 出师表 47、必能裨补阙漏 “阙”(qe) 通“
