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1、浅谈小学科学课的导入技巧与学生学习兴趣的培养浅谈小学科学课的导入技巧与学生学习兴趣的培养兴趣是指一个人要求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向。兴趣是推动学生学习的内部动力，能够激起学生学习的积极性和主动性。兴趣不是天生的，是在后天的生活环境和教育的影响下发生和发展起来的，而教育起主要作用。小学科学课教学目的要求：“激发学生对科学的持久的兴趣和求知欲”。怎样激发学生学习科学科学知识的兴趣？我认为导入也是课堂教学的重要组成部分。俗话说得好：良好的开端是成功的一半。教师能否根据教材内容、学生心理特点和认识规律，精心设计好每节课的导入，使学生尽快入情、入境，是教学活动顺利展开并取得成功的重要保障。下
2、面，我就小学科学课教学的导入谈几点看法。一、设置悬念，导入新课“思维总是从问题开始的”。设置悬念，既通过提出悬而未决的问题，给学生造成一种跃跃欲试和急于求成的紧迫情境，使学生处于一种急迫地希望知道结果的状态，激发学生兴趣，让学生欲答不能，欲罢不忍，从而可以最大限度地调动学生学习的积极性。1、设计实验，提问设疑实验不但能培养学生观察、分析和动手能力，而且也是激发其兴趣的重要手段。教师结合教材内容，设计新颖、生动的实验并合理设疑，能促进学生认真学习，积极思考。2、联系实际，提问设疑科学知识与学生生活经验，人类生活息息相关。教师在教学中联系实际，提出引人入胜，耐人寻味的问题，可使学生开阔眼界，启迪思
3、维，并产生急于获得知识的兴趣。如讲食物的营养一课，教师上课提出：“你们吃过馒头、瘦肉、鸡蛋、花生等食物，你们知道这些食物中的营养以及这些食物对身体起到什么作用吗？”这样的设疑，学生都想急于了解知识，获取知识。通过老师实物实验，学生既精神集中，又能认真观察实验现象：瘦肉、熟鸡蛋用火烧，有烧头发味，师于是告诉学生，这两种食物含较多蛋白质，同时告诉学生这两种食物是组成身体的主要物质；肥肉、花生在白色纸上按压，留下明显的油迹，是含有脂肪的食物，可为我们的身体提供能量；米饭、馒头、土豆，滴碘酒后变蓝，是含有淀粉的食物，可为我们的身体提供能量；萝卜、辣椒等按压有水分，是含有维生素的食物。老师联系实际巧妙的
4、设疑，能唤起学生注意，激发学生学习兴趣，对课堂教学的展开和发展起到了推动作用。既能使学生以愉快而急切的心情获取知识，又能很快地进入课堂，起到了很好地进入角色的作用。二、以旧拓新，导入新课科学课教材有其内在逻辑系统及各分课间的有机联系，因此用旧知识建立新概念是符合人的认识规律的。教师在教学中，应注意新旧知识的衔接，考虑由已知到未知，由浅入深、循序渐进的原则。1、复习导入法新课一开始，先复习旧知识，在此基础上，抓住新旧知识的连接点，老师给以启发点拨，引伸出新知识。把学生求知的主动性诱发出来，这样既复习了旧知识，又为讲授新课创造了有利的条件。2、类比导入法科学课教学中，用类比推理方法引入新课，也是以
5、旧拓新的一种常用方法。例如：上水位为什么会升高一课时，此课与烧开水一课类比，得出：水烧开后，因为热胀冷缩的道理。物体受热时体积变大，遇冷时体积缩小。水烧开了，体积变大了，水位也随之升高了。运用类比引入新课，可使学生温故而知新，实现知识发展和迁移的目的。三、激发情趣，导入新课兴趣是学习的内部动力，上课开始用 35 分钟，安排一些与教学内容紧密相关的趣味性活动，使学生愉快地接受教育和学习新知，会收到意想不到的效果。1、 “闲聊”导入法科学课一般安排在上午第三节和下午二、三节课，刚上课时，由于刚上完另一门课程和课间休息，学生们此时大脑皮层上的思维兴奋点，往往不在与课本相关的区域。这就需要教师用适时、
6、适当内容的“即兴闲聊”来使学生的情绪逐渐安定下来，使不该兴奋的区域逐渐得到抑制，该兴奋的区域逐渐兴奋起来，这样“即兴闲聊”就为新课讲解起到了稳定学生情绪，调动学生学习兴趣的“搭桥铺路”的作用。这种方法，比那种靠直接切入正题来“强迫”学生完成这一转变的方法，要有效得多。2、设疑导入法常言道：问则疑，疑则思。实践证明，疑问、矛盾、问题是思维的“启发剂”，它能使学生求知欲由潜伏状态转入活跃状态，有力地调动学生思维的积极性和主动性。上课伊始如能恰当地运用设疑，必能激起学生学习新知识的渴望，引发学生思考，从而达到一定的教学目的。3、电教导入法利用电教手段，为学生提供形象、直观、生动的感觉材料。电教还能超
7、越时空限制，给课堂教学插上翅膀，既能开拓学生的思路，丰富知识，又能激发学生的好奇和思考。在讲食物的变质一课时，可用声情并茂的多媒体课件演示：香蕉、饼干、苹果等食物，由好变坏的全过程，让学生看后很快会得出结论：时间放长易坏，气温高易坏，即使食物变质的原因，通过课件演示延长食物保质期的方法，学生很快了解到：冷冻、冷藏、烘干或晾晒干、抽成真空、做成罐头食品、用盐腌等几种常见的延长食物保质期的方法。这样使学生既能在短时间内看到长时间的变化过程，又能在短时间内学到很多知识。观察时，学生既认真又仔细。学到的知识，既真实又可信。总之，由于小学阶段学生玩性太重，好奇心强，自制力缺乏，注意力不够集中，设计适当的导语或疑问导入新课，是非常必要的。根据实际情况，灵活选择最佳方法，巧用导入法，使学生从新课一开始就处于积极进取的状态，调动学生学习积极性，激发学生学习兴趣，达到寓教于乐，学有所获的目的。
