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1、初三语文散文阅读复习课高效课堂的研讨与反思初三语文的复习课，内容庞杂基础、语言运用、综合性学习、课内外文言文、名著、 阅读、作文，虽然分为三大块，但感觉各个阵地都要守住，高效课堂更是老师常常研讨的一个 话题，而探讨更多的问题就是如何让学生接受并落实好相关的知识，提高阅读水平及运用语言 的能力。散文是学生阅读的难点，学生普遍认为散文比较难懂，有一种畏难心理。为此，我结合 考试大纲，将散文的考查分为四大考点：整体感知、语言的赏析和理解、写作技巧的表达效果、 启示评价。在进行散文阅读的指导时，我先是让学生做了几篇散文，让学生找找感觉，然后把几篇 文章放在一起从主要内容和中心思想的角度指导学生整体感知
2、文章内容，达到读懂读通的目的。 接着进行语言运用的专项训练与指导品味语言、体会深意。最后从写作手法和启示评价的 角度进行指导。我想通过集中兵力各个突破的方式，加深学生对四大考点的认识。下面，结合我的一节散文语言的赏析和理解课，来谈谈我的认识和反思。从品味作品中富有表现力的语言,包括字词含义、语言赏析、体味和推敲重要词句在具体 语言环境中的意义和作用几个方面进行训练。过程如下：（一） 、品味作品中富有表现力的语言1、字词含义：答题思路：考虑文章或段落的主题，结合主题来答词语的含义；根据该词语前后语 句的内容、含义来推断。注意：一定不要忽略词语在语境中的含义。例 1：泉文章最后说“谛听” “生命的
3、水声” ，请结合全文内容说说你对此的理解。例 2：鸟是树的花朵解释“婀娜”一词在文中的意思。2、语言赏析：要把握语言赏析的切入点，无论哪一类的赏析题，都要切记不可以脱离原 文。记住一个原则：字不离词、词不离句。（1）抓关键词。特别是动词，形容词，生动传神的突出人物的 特点或事物的 特征,抒发 情感。中考链接：鼓神本文有不少精彩的句子，请在画线的 A、B 两处任选一句作点评。(A)卖着狂傲，逞着威风，显得不可一世。A “卖”是卖弄， “逞”是炫耀， “不可一世”形容极其狂妄自大，这是贬词褒用，生动 传神地写出汉子们打鼓时的精神抖擞、威风八面，气势非凡。和作者的赞美之情。 例 2：鸟是树的花朵仔细
4、品味“冬天的风因为这些小鸟的跳跃，也就显得细微而富 有弹性。 ”中的“弹性”一词，说说它好在哪里。 （2） 、抓修辞句。运用 修辞方法，表现人物（景物） 特点，抒发 情感。中考链接：鼓神(B) 只见他急敲慢敲，重敲轻敲，时而敲打鼓沿时而肘杵鼓面，时而跃腾猛捶，时而贴鼓轻 抚，柔时如丝绸无骨，坚时像枪击钢板，乱时如乌云压顶，齐时如布兵排阵；铁马金戈乱箭飞， 细雨轻风荷塘清，劈山开路是男儿，再闻堂前纺织声B运用排比，比喻，夸张（和对比）的修辞手法，将鼓神击鼓的姿势、动作描绘得栩 栩如生，气势磅礴。形象生动的出鼓声的变化多端，内容丰富，使读者如临其境、如闻其声。 对鼓神高超精湛技艺的赞美之情。例 2
5、：泉小儿将树桩比作一口泉， “我”觉得小儿的发现很伟大，你觉得这比喻好吗？为什么？试做具体的分析。（二）体味和推敲重要词句在具体语言环境中的意义和作用。（1）抓主旨句。点明 中心，或表达 感悟。耐人寻味、内涵丰富。（2）抓抒发感情或哲理深刻的句子。揭示 的情感或表达 的深层含义，耐 人寻味、内涵丰富。结合文章中心，用自己的语言把反语说正、委婉说直、比喻说明白、象征 说清楚。在隐晦难懂的句子前面加加个“为什么” ，把问题回答清楚了，也就把题目解答完毕了。例 1：鸟是树的花朵作者在文中说：“一年四季的树木会感谢一年四季的鸟。人也 会的。 ”为什么说人也会感谢鸟呢？例 2：泉文章开头说“很是伤感”
6、，第四自然段又说一腔柔情“全然化作泪水流下来 了” ，作者伤感流泪的真正原因是什么？ 课后，虽然大家在评课的时候，都说课堂上落实的效果很好，知识点清晰，但是我 仍然感到很多不足，反思如下：一、在阅读教学中，我们一直在思考这样一个问题，是多做题，让学生见多识广好还是 做一篇有一篇的收获好。经过一段时间的实践，我认为还是应该稳扎稳打。做一篇有一篇的收 获。一段时间，我尝试让学生每晚做两篇阅读，并且因为我们订的五年中考三年模拟这 本书中有着详细的解析，让学生自己对答案，希望通过这种方式，达到量的积累达到质的飞跃 的效果。但事实不如人愿，学生读散文本来就困难，短时间内完成的作业任务致使许多同学来 不及
7、思考，而直接将答案照搬照抄，根本达不到训练的目的，而且忙于的应付的同时也会产生 一种烦躁的心理，根本无心欣赏散文的美妙。语言赏析本来是获取美感的，却也变成的枯燥的 知识点解析，像解剖麻雀一样，要分几步走，才能让学生写出些内容来。后来，我改变策略， 每天只做一篇文章，让学生带着轻松的心态、欣赏的眼光去读文章，无疑为他们枯燥的复习生 活带来一抹亮色！二、课堂上追求高效，并不是内容完成的多就是高效，学生有收获才是真正的高效。如： 一堂四十分钟的语文课突破一个语言赏析与理解这个考点，又要从字词含义、语句赏析、重点 语句的理解三个方面进行，其中：字词含义是基础、语句赏析应该学生练得比较多，而重点语 句的
8、理解则是难点，就时间分配来说，应该重点放在重点语句的理解上。但因为上课时，第一 个环节学生就遇到了难题，致使老师认为什么都要讲给学生听，忽视了难点突破的时间，感觉 体味和推敲重要词句在具体语言环境中的意义和作用，这一点仍然是蜻蜓点水，似乎这一节课 的内容还可以再分为两节课。从后来的练习和周测的反馈来看，字词含义是基础也是难点，学 生要确实结合语境来解释词语，无数的事实证明读懂文章才是真正的关键！三、虽然初三的复习时间比较紧张，但我们也应关注学生的反应，不应代替学生思考。 想到张老师提供给我们的案例：某位爱狗成疯的人,常常花费巨额金钱,购买昂贵的健康食品,来 宠养他的名犬,他听人说深海鱼油来对狗
9、的发育很有帮助,于是每天一大早,他就把他的爱犬牵来, 用双膝夹紧狗头,硬是使它张开大口,然后对准喉咙灌进鱼油.有一天狗挣脱了主人的双膝,鱼油流 得满地都是.这个人生气之余,惊喜地发现,自己的狗正在地上静静地舔食鱼油,此时,他猛然醒悟:原 来狗抗拒的不是鱼油,而是他的喂鱼油的方式。这是一个极其生动形象的例子,和我们教师教育学生是多么地神似啊!和初三的教学更是 神似。我们以为我们对学生是一片爱心,我们给他们的东西都是为他们好,可是万万没有想到学生 竟然那么抗拒,甚至拼死不从.我们觉得很受伤,觉得学生不懂事,觉得我们的爱付之东流,可是我们 有没有考虑过学生的心理感受，学生为什么会抗拒？是抗拒我们的爱心吗？是抗拒我们给他的东西吗？考试，使我们的老师不断的勤奋的寻找着最佳的资料，最浓缩的精华，殊不知，我们的 勤奋带来的是学生思维能力的萎缩。离开老师就摔倒，一遇新题就麻爪，这样的教训还少吗？以上是我对阅读复习课的一点思索，如何使复习课更有效更高效是我们不断追求的目标 和研讨不尽的话题，我会更加努力钻研，以求最佳的效果。
