浅谈如何用师爱创建文明和谐的班集体

《浅谈如何用师爱创建文明和谐的班集体》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈如何用师爱创建文明和谐的班集体（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、浅浅谈谈如如何何用用师师爱爱创创建建文文明明和和谐谐的的班班集集体体班 主 任 是 一 个 和 谐 、 乐 学 班 集 体 的 缔 造 者 。 在 实 际 工 作 中 要 善 于 给 自己 进 行 角 色 定 位 ,以 适 合 时 代 的 需 求 ,适 应 素 质 教 育 的 需 要 ,创 造 出 一 种 适 合自 己 的 新 途 径 。 这 就 需 要 班 主 任 老 师 尊 重 学 生 的 人 格 ,以 民 主 、 平 等 的 方 式对 待 学 生 。一一 、 、 真真 爱爱 无无 涯涯 营营 造造 氛氛 围围 ， ， 定定 期期 活活 动动1、 营 造 和 谐 的 学 习 氛 围 。教

2、室 是 一 个 班 集 体 的 主 要 活 动 地 点 ， 是 把 学 生 聚 集 在 一 起 的 场 所 。 因 为走 进 了 一 个 共 同 的 教 室 大 家 才 组 成 了 一 个 集 体 。 一 个 温 馨 的 教 室 ， 会 让 学生 心 情 愉 悦 ， 才 会 让 学 生 强 烈 地 感 受 到 我 们 是 一 个 集 体 ， 感 受 到 自 己 是 班集 体 的 一 员 了 。 这 样 ， 他 就 会 主 动 地 把 班 集 体 的 荣 辱 和 自 己 挂 上 钩 。 而 且 在布 置 教 室 的 时 候 ， 需 要 每 个 学 生 献 计 献 策 ， 大 家 分 工 合 作

3、， 这 也 就 形 成 了 初步 的 班 级 凝 聚 力 。学 习 是 孩 子 们 的 主 要 任 务 。 就 是 因 为 学 习 ， 他 们 才 走 到 了 一 起 ， 才 来 到了 班 集 体 中 。 因 此 在 班 集 体 中 ， 他 们 既 是 朋 友 ， 又 是 “对 手 ”。 如 果 缺 乏 正 确的 引 导 ， 就 有 可 能 使 得 一 些 心 眼 较 小 但 又 自 负 的 孩 子 瞧 不 起 那 些 在 学 习 上优 于 他 的 同 学 ， 产 生 嫉 妒 的 情 绪 ， 甚 至 会 采 取 不 当 手 段 提 高 自 己 的 成 绩 ， 或在 言 语 上 故 意 贬 低

4、别 人 。 所 有 这 些 对 于 构 建 一 个 和 谐 的 班 集 体 都 是 不 利 的 。因 此 ， 营 造 和 谐 的 学 习 氛 围 ， 正 确 引 导 孩 子 们 在 学 习 上 的 竞 争 是 极 其 重 要的 。 要 让 他 们 明 白 ， 大 家 都 是 朋 友 ， 朋 友 有 进 步 了 ， 朋 友 取 得 好 的 成 绩 时 ，我 们 应 该 为 朋 友 感 到 高 兴 ， 应 该 为 自 己 有 如 此 优 秀 的 朋 友 而 感 到 自 豪 。 同时 ， 自 己 也 应 该 更 加 努 力 ， 争 取 取 得 更 好 的 成 绩 。 只 有 在 良 好 的 学 习

5、氛 围 中 ，孩 子 们 才 能 更 好 的 学 会 学 习 ， 更 好 的 学 会 交 往 。 2、 定 期 调 换 学 生 位 置 。 这 个 调 换 位 置 并 不 仅 是 一 大 组 一 大 组 的 从 左 到 右 ， 而 是 轮 换 着 做 同 桌 。据 我 了 解 ， 孩 子 们 的 好 朋 友 多 是 自 己 的 同 桌 或 者 是 邻 居 ， 因 地 理 位 置 较 近 ，常 在 一 起 而 成 了 好 朋 友 。 一 个 班 集 体 学 生 人 数 众 多 ， 如 果 一 个 位 置 坐 到 底 ，那 么 学 生 在 集 体 中 接 触 到 的 、 熟 悉 的 同 学 势 必

6、 有 限 ， 这 会 使 得 本 就 不 太 会相 互 交 往 的 学 生 不 会 接 触 到 更 多 的 同 学 。 也 没 有 办 法 去 了 解 其 它 同 学 的 优点 。 假 如 轮 换 着 做 同 桌 ， 学 生 的 接 触 面 大 了 ， 相 互 了 解 的 机 会 多 了 ， 同 学 之间 也 就 相 互 熟 悉 起 来 ， 全 班 同 学 都 成 了 朋 友 。 这 样 班 级 体 不 就 和 谐 起 来 了吗 ？3、 定 期 组 织 班 集 体 活 动 。活 泼 是 孩 子 们 共 同 的 特 点 ， 爱 玩 是 他 们 共 同 的 天 性 。 一 个 死 气 沉 沉 的集

7、 体 必 然 不 会 得 到 孩 子 们 的 认 可 。 经 常 组 织 一 些 有 益 的 活 动 ， 既 能 满 足 孩子 们 玩 耍 的 要 求 ， 又 能 让 他 们 在 活 动 中 互 相 交 流 ， 互 相 学 习 ， 增 进 了 解 ； 还能 让 他 们 真 切 感 受 到 班 集 体 的 存 在 ， 从 而 培 养 了 他 们 热 爱 班 集 体 的 情 感 ，使 他 们 能 自 觉 维 护 班 集 体 利 益 。二二 、 、 真真 爱爱 无无 价价 师师 生生 交交 友友 ,情情 义义 无无 价价 1、 放 下 师 尊 ,笑 对 学 生我 们 应 该 放 下 师 道 尊 严

8、,微 笑 着 面 对 学 生 ,对 他 们 多 几 句 鼓 励 的 话 语 ,多 主 动 与 学 生 进 行 沟 通 。 在 校 内 校 外 ,学 生 见 了 我 ,凡 与 我 问 好 打 招 呼 的 ,我都 会 微 笑 着 做 出 相 应 的 回 答 :“你 好 !”“Good morning!”有 时 ,即 使 学 生 见 了我 ,不 敢 或 不 想 问 好 的 ,我 也 会 热 情 主 动 地 与 他 们 打 招 呼 ,这 些 做 法 使 我 与 学生 的 关 系 非 常 融 洽 (学 校 里 其 他 班 的 学 生 见 了 我 ,也 都 格 外 有 礼 貌 )。 在 与 学生 家 长

9、的 交 谈 中 ,我 欣 喜 地 了 解 到 自 己 的 魅 力 并 不 小 。 绝 大 多 数 学 生 都 给 了我 这 样 的 评 价 :我 们 的 班 主 任 毛 老 师 总 是 微 笑 着 走 进 教 室 ,微 笑 着 面 对 每 一个 同 学 ,我 们 在 班 里 过 得 很 快 乐 。 她 心 地 善 良 、 博 学 多 才 、 热 爱 工 作 、 认 真负 责 大 家 都 想 与 我 近 距 离 接 触 ,做 最 知 心 的 朋 友 。 听 到 家 长 朋 友 由 衷 的转 述 ,我 非 常 感 动 。 确 实 ,我 希 望 学 生 从 我 这 里 学 到 的 不 只 是 知 识

10、 ,还 应 该 有更 重 要 的 东 西 ,比 如 勤 奋 、 善 良 、 宽 容 、 友 情 等 等 。 只 有 师 爱 生 ,生 爱 师 ,班 级管 理 才 爱 意 浓 浓 、 朝 气 勃 勃 。2、 沟 通 交 流 ,结 为 好 友每 个 学 生 都 有 自 己 的 权 利 和 尊 严 ,更 有 自 己 的 思 想 、 情 感 和 需 要 ,他 们需 要 老 师 特 别 是 班 主 任 的 尊 重 、 信 任 、 爱 护 和 帮 助 。 课 下 ,我 这 个 “主 任 ”常常 “没 大 没 小 ”,与 学 生 聊 天 说 笑 ,甚 至 与 学 生 一 起 打 闹 。 这 样 ,我 就 能

11、 及 时 了解 学 生 的 思 想 动 态 ,真 诚 为 学 生 排 忧 解 难 了 。 此 外 ,我 认 为 每 一 次 批 改 作 业或 试 卷 时 ,都 是 教 师 与 学 生 心 灵 对 话 的 好 机 会 。 在 作 业 本 或 试 卷 上 真 诚 地 表达 你 的 感 受 ,或 赞 扬 、 或 期 望 、 或 不 满 等 等 都 可 以 与 学 生 沟 通 交 流 ,这 样 既 缩短 了 师 生 间 的 心 理 距 离 ,又 增 进 了 家 长 与 老 师 的 情 感 联 系 。 此 外 ,班 主 任 遇事 要 常 与 学 生 商 量 ,以 增 强 学 生 对 老 师 的 信 任

12、。 如 今 ,我 的 学 生 都 很 信 赖 我 ,都 乐 意 与 我 结 为 好 朋 友 ,敞 开 心 扉 热 心 、 无 私 地 为 班 级 服 务 。3、 师 生 互 爱 ,情 义 无 价在 无 拘 无 束 地 交 往 沟 通 中 ,我 渐 渐 走 进 了 学 生 的 心 灵 ,真 正 以 一 位 良 师益 友 的 身 份 去 引 导 他 们 ,教 育 他 们 。 学 生 也 渐 渐 走 进 了 我 的 心 坎 ,我 们 互 相关 心 、 爱 护 和 帮 助 。 今 年 教 师 节 ,又 是 一 个 令 人 感 动 的 节 日 。 那 几 天 ,正 值 我咽 喉 痛 ,教 师 节 那 天

13、 ,我 一 来 到 教 室 ,就 被 孩 子 们 蜂 拥 围 住 。 有 的 送 上 了 精 美的 自 作 画 (我 特 意 建 议 孩 子 们 自 己 画 的 ,因 为 动 手 制 作 见 真 情 ,真 情 实 物 显 真爱 ),有 的 捧 来 了 亮 丽 的 鲜 花 ,还 有 的 递 给 我 润 喉 的 银 菊 花 含 片 等 等 。 最 感 人的 是 ,这 一 天 的 早 读 课 ,孩 子 们 特 别 认 真 。 阵 阵 朗 朗 读 书 声 ,此 时 是 世 上 最 动听 的 声 音 。 这 天 早 读 课 ,我 们 班 加 了 分 。 虽 然 ,孩 子 们 送 的 礼 不 重 ,但 我

14、 却 从这 朗 朗 读 书 声 中 掂 量 出 了 我 们 师 生 间 真 真 切 切 的 浓 情 厚 意 。 看 着 眼 前 这 一个 个 可 爱 的 孩 子 们 ,我 的 眼 眶 润 湿 了 。 真 情 无 价 却 感 人 !三三 、 、 真真 爱爱 无无 害害 严严 管管 善善 导导 ,偏偏 爱爱 无无 害害现 代 教 育 理 论 研 究 表 明 ,班 级 建 设 过 程 中 保 持 情 感 维 度 的 和 谐 性 ,让 班主 任 发 挥 师 爱 的 心 理 调 节 器 的 作 用 ,实 现 师 爱 的 激 励 、 感 化 、 调 节 效 应 ,在 良好 的 情 感 氛 围 中 ,学 生

15、 和 教 师 的 积 极 性 主 动 性 创 造 性 才 能 得 到 最 大 限 度 的发 挥 。 事 实 上 ,每 个 学 生 都 是 独 立 的 个 体 ,他 们 有 不 同 的 生 活 环 境 ,成 长 经 历 、个 性 特 点 、 内 心 世 界 ,对 爱 的 需 求 和 接 受 爱 的 方 式 各 不 相 同 。 如 同 样 对 一 件事 的 赞 扬 ,对 于 “吃 软 不 吃 硬 ”,自 尊 心 强 而 且 倔 强 的 学 生 可 能 是 灵 丹 妙 药 ;对于 “吃 硬 不 吃 软 ”,顽 皮 而 习 惯 于 畏 服 的 学 生 却 不 一 定 起 作 用 ;而 对 于 怀 有

16、成见 而 戒 心 重 的 学 生 ,有 时 甚 至 会 被 看 作 是 讽 刺 ,反 而 引 起 更 大 的 反 感 或 叛 逆 。这 样 ,就 难 免 出 现 教 师 施 爱 而 学 生 不 领 情 的 尴 尬 局 面 。 因 此 ,要 教 育 好 学 生 ,还 得 因 人 施 爱 ,否 则 ,盲 目 的 爱 或 廉 价 的 爱 都 是 一 种 极 大 的 伤 害 。1、 严 于 管 教 ,真 爱 有 效俗 话 说 得 好 “亲 其 师 ,信 其 道 ”。 有 了 和 谐 融 洽 的 师 生 情 ,有 了 真 诚 无 价的 师 生 爱 ,再 加 上 严 于 管 教 ,善 于 引 导 ,治 理 班 级 就 水 到 渠 成 了 。 当 然 ,没 有 规矩 ,不 成 方 圆 。 管 理 班 级 时 ,我 认 为 “以 德 服 人 ,严 格 管 教 ”是 规 范 学 生 行 为 举止 的 重 要 保 证 。 所 以 ,我 常 采 用 “赞 美 声 中 听 批 评 ”的 方 式 来 严 格 要 求 班 里 的中 上 生 。 三 分 严 格 之 水 ,再 掺