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1、全国中小学全国中小学“教学中的互联网搜索教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选优秀教学案例评选教案设计教案设计一、教案背景： 1、面向学生：中学 小学 2、学科：语文 3、课时：2 课时 4、学生课前准备： （一） 、初读课文，了解课文大意。 （二） 、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。 （三） 、自学课文，思考课后的问题。 （四） 、学生自主思考，让学生养成小组合作意识，善于发现问题，思考问题，解决 问题。二二 、教学课题、教学课题 教养方面：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课 8 个生字，通过查词典、联系语境和生活经验理解 “凝重、前赴后继、锲而不舍、惬意、呢喃细语、轻盈、过
2、滤”等词语的意思。3、理清课文脉络，了解本文的写作顺序与总分总的写作结构，以及描写四季烟台海的段落内部构段“由景到人”的写作特色，初步感受烟台的海四季不同特点的独特。学生技能方面：1、能用抓关键词句的方法品读感悟到四季烟台的海不同特点的独特，以及烟台的海与人之间的关系。在此过程中体会到关键词句表达的感情色彩，并提高围绕特点整体感悟、内化表达的能力。2、联系全文理解“烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。”这句话的含义。3、有感情地朗读课文，课后能以小导游的形式介绍某一季节的烟台的海。三、教材分析三、教材分析烟台的海是一篇写景散文。课文以生动的笔触，描写了烟台的海一年四季的独特
3、景观及在大海的背景下烟台人的劳动与生活，激发人们热爱大自然、热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好感情。本文的语言很美，写法上也着鲜明的特色：（一）构思精巧，结构严谨。文章写“景”也写“人” ， “景”与“人”交相晖映。 “总分总”的结构，又突出了文章的重点。 （二）语言凝练，生动形象，运用比喻、拟人等手法，增强了语言的表达力。烟台的海文字精美，如诗如画。冬日的凝重、春日的轻盈、夏日的浪漫、秋天的充实与忙碌，使烟台的海成了一幅画，一道广阔的背景，一座壮丽的舞台。文字亦如笔下景观一样波俏明丽。而文章“人”“景”交融，交相辉映的构段方式，恰恰成为学生学习此文的最 大难点。六年级的学生已经初步具备
4、了“在读景的同时读情”的能力，但是学生 “在读景的同时读精神、读情怀”的能力却相对欠缺。特别是如何通过全文的教学， 让学生真切地理解文章最后一小节的含义，这已经成为了本课教学时的最大难点。 同时，教学中把四个季节的特点孤立开来理解体会，而忽视与“独特”有效整合这 也是教学中的大忌。因此精读教学时，可以把“烟台的海冬季的独特景观”这部分 作为切入点，因为这部分既是烟台的海独特的风景的关键之处，同时从文章写作结 构上来说也为后面三个季节的分析起到引路作用。 四、教学方法四、教学方法 本课可以采取“由景入情，由情到文，再由文升情”的品读感悟与情趣性训练相结合的教学策略。理清文章脉络，随文渗透性学习“
5、开门见山、首尾呼应、围绕中心句写具体”的写作方法。拓展积累描写颜色的 AAB 式的词和四字并列式词语。通过内化文本式的情境练说，促进学生“融情入景、情景交融”的读悟及表达，有效升华情感。五、五、教学过程教学过程烟台的海教学设计第一教时一、谈话引入 （一）畅谈“ 海” 1出示图片 【百度搜索图片】 （http:/ 和 （http:/ ） ，播放海浪的声音 【百度搜素 MP3】 （http:/ ）看到这蔚蓝色 的大海和听到这海浪声在你的脑海里浮现出什么？请你用个词说说。 2你知道些什么海？与海接壤的城市叫什么？你知道哪些沿海城市？ （二）出示课题： 烟台的海 齐读课题。 学生交流对烟台城市所了解到
6、的情况，教师补充归纳。位于山东半岛北部的烟 台市，临黄海，是中国著名的渔港，由于它特殊的地理位置，成了一个人杰地灵的 地方。出示烟台地图，学生观看地图增强认知。 （http:/ ） 二、整体感知 （一）这堂课我们来欣赏烟台的海。在作者眼里，烟台的海是什么呢？ 1默读课文，划出文中的一句中心句，学生交流。 出示：“烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。 ” 学生自由散读体会，指名读出你对它的理解，指名读一读。 【设计意图】：这是课文的总结句，又是中心句，抓住中心句学习课文切入了课文 （这是一篇散文）的灵魂，使形散神聚的文章一下子容易学了许多。 （二）你体会到作者对烟台的海有怎样
7、的情怀？（对海的热爱、赞美） 请你自己阅读课文，读出作者的这种情怀来。 （三）烟台的海是一幅怎样的画？是怎样的背景？怎样的舞台？烟台的人上演着怎 样的话剧？让我们走近这片海，欣赏海的美！ 1学生分小节阅读课文。 2自己读一读最喜欢的小节。 三、品读欣赏 读读、找找（25 节） ，烟台的海有着一份独特的海上景观，它的四季都有着鲜明 的特点。谁能找出文中描述烟台海的内容？ 1学生自由读，读出自己的体会，自己的喜爱。 2交流描述烟台海的句子。 小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤 岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十 几米远的马路
8、中央。 出示烟台冬天海的图片，边看图边读，加深理解，体会冬天海的凝重。 【百度搜索图片】 （http:/ ） 春天，海水变得绿盈盈的。微波泛起，一道道白色的浪花从北面遥远的地平线 嬉笑追逐着奔向岸边，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似地退了回去，然后 又扑了上来，像个顽皮的孩子。 出示烟台春天海的图片，边看图边读，加深理解，体会春天海的轻盈。 【百度搜索图片】 （http:/ http:/ ） 夏天，来自南太平洋的风使许多南面临海的城市感到湿漉漉的，而这股带着潮 气的风经过胶东半岛崇山峻岭的阻拦、过滤，到达北面临海的烟台时，只剩下凉爽 和惬(qi)意。 出示烟台夏天海的图片，边看图边读，加深
9、理解，体会夏天海的浪漫。 （http:/ ） 走出夏日的浪漫，烟台的海步入秋的高远一到立秋这天，海水立刻变得格 外湛蓝。 出示烟台秋天海的图片，边看图边读，加深理解，体会秋天海的高远。 【百度搜索图片】 （http:/ ） 第二教时 一、引读课文 2-5 节。烟台的海有着一份独特的海上景观，冬天的海浪春天的海水夏天海 面秋天海水 二、遐想遨游，感受自然美 （一）假如让你去烟台，你想选择哪个季节去？为什么？交流，说说理由。 【设计意图】：以遐想旅游的方式学习，学生有一定的兴趣，并顺着学生的需求， 以学生的需求引导，充分尊重了学生的学习感受。 （二）学生自由散读，找出有关的句子交流喜爱的理由。并出
10、示句子，随时概括大 海特点的词并板书 1出示句子： 小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤 岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到几 十米远的马路中央。 (运用比喻的手法，抓住一系列的动作进行描写，凸现了烟台的海冬天的庄重，威严。 ) 微波泛起，一道道白色的浪花从北面遥远的地平线嬉笑追逐着奔向岸边，刚一触 摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似地退了回去，然后又扑了上来，像个顽皮的孩子。(春天烟台的海轻盈，这一特色又是通过生动形象的拟人手法描摹得传神、激发了读 者充分的想象空间。) 夏日烟台的海常常水平如镜，宛如一个恬静、温柔的少女。 (
11、宛如少女似的“恬静” 、 “温柔”两个词语恰到好处运用，把夏日烟台的海的浪漫特 点 一览无遗地描写出来。) 2自由散读 ，比赛朗读。理解比喻句、拟人句 3板书： 冬天：汹涌、 壮观、 春天：迷人、希望 夏天：惬意 、浪漫 秋天：充实、忙碌（三）师生合作再读课文 2-5 节。 三、再读课文，感受生活美 （一）这几小节除了写海，还写了什么？（人）此时烟台的人在干什么呢？（观海、 拍照）你认为烟台的人怎么样？请你读出他们的豪情壮志。 （二）作者在描绘烟台海的时候，恰当地描写了海边的人们，请积累文中描写人的 语句，想想这样写有什么好处？ 冬天的游客： 春天的渔民： 夏天的游人： 秋天的渔家： 这样写的
12、好处： （三）在作者看来“烟台的海，是一幅画，是.活剧。 ”再一次朗读，读完课文后， 觉得你眼中的烟台海还像什么？（巨大的宝库、五彩的调色盘） （四）抓住课文重点语句归纳课文主要内容。 1课文重点句是什么？（烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的 舞台。 ）2围绕着重点句子分别从哪些方面描写烟台的海？（冬日的凝重，春日的轻盈，夏 日的浪漫和秋日的充实与忙碌；四季海的特点.和人的关系密切展开） 3运用连贯的语言概括主要内容。 （课文以“总分总”的顺序描述了烟台的海冬日的凝重，春日的轻盈，夏 日的浪漫和秋日的充实与忙碌；四季海的特点.和人的关系密切，表现了美丽的烟台 海给人们带来的快乐
13、，人们喜爱烟台的海。 ） 【设计意图】：这是本单元的学习重点，帮助学生根据不同的课文，针对性地掌握 概括主要内容的方法，形成学习能力。全文板书：烟台的海冬天：汹涌、 壮观、 春天：迷人、希望夏天：惬意 、浪漫 秋天：充实、忙碌是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。烟台人上演威武雄壮的话剧。告诉学生们，如果在学习中有不理解或不明白的地方，可以通过百度去网上搜索 相关内容参考，解决内心的疑惑。【百度搜索】在地址栏输入百度地址：http:/ 查找相关资料就可 以了。六、教学反思六、教学反思烟台的海是一篇情景交融的文章，文章通过优美的语言描写，写出烟台海的 独特景观：冬日的凝重、春天的轻盈、夏天的浪漫、秋日的高远，及在大海的背景 下烟台人的劳动与生活，表达了作者对烟台海的赞美和对家乡的热爱之情。 本次讲课已通过课堂实际检验，由于我市地处山东省内陆与海不接触，所以很多 孩子对海的认识不深，但通过运用百度搜索百度搜索相关资料，图
