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1、摘 要: 国际商务管理论文语言的模糊性是自然语言的一种本质属性。根据模糊语言学的研究方法和我国模糊语言学研究特点来探讨模糊语言学在 英语教学中的作用,提倡运用模糊语言学的理论和方法来指导英语教学。关键词: 模糊性; 模糊语言学; 英语教学；英语论文格式0 引言语言的模糊性是普遍存在的,模糊语言已引起各国学者的关注,并逐渐成为语言学研究中的一个重要领域。1965 年,美国控制论专家查德教授提出了模糊集合论,模糊理论的提出衍生和发展了一系列与模糊概念相关的学科:模糊诗学、模糊语言、模糊逻辑、模糊控制技术与模糊家用电器等。20 世纪60 年代,美国语言学家拉科夫将其理论运用于语言学,模糊语言学的研究
2、对象得以明确和专一。在我国,率先对模糊语言学进行研究是伍铁平教授,他于 1979 年发表了模糊语言初探一文,学者们开始纷纷从不同角度对模糊语言进行研究。对模糊语言的研究是语言学发展的一个重要途径。模糊语言理论对语言中许多模糊现象有着很强的解释力,为我们提供了一条描述、研究语言的新途径,其研究成果大大丰富了我们对语言的本质以及语言使用的认识,也为我们正确认识当前英语教学中的模糊概念、指导英语教学实践以及培养教师和学生的交际能力等方面带来了有益的影响与启发。1. 模糊语言学的研究方法和我国模糊语言学研究特点1.1 模糊语言学的研究方法模糊语言学的基础是模糊集合论。没有模糊集合论也就不会有模糊语言学
3、。所以国内外学者在模糊语言学研究上的基本方法都是以札德的模糊集合论为基础对语言的模糊性展开定量和定性的研究。一般说来,我国学者的模糊语言学研究倾向于定性的研究,西方学者则倾向于定量研究(数理逻辑运算和实验统计测定)。査德在发表于信息与控制(Information and Control )杂志 1965 年第 8 期的论文模糊集合中明确指出:“模糊集合是其成员隶属度构成一个连续集的所有成员组成的一个类”。在传统的集合论中,每一个集合的成员要么属于它(隶属度为 1),要么不属于它(隶属度为 0)。可是,在査德看来,对现实的自然界中碰到的对象进行分类,经常会找不到精确判定其资格的根据。他指出:“美
4、人或高个子这些概念并不能构成一般数学意义上的类或集合。但事实上,这种不能精确划分的类在人类的思维中却起着重要的作用”。因此,札德提出用模糊集合的方法来处理模糊现象,来研究模糊概念。可见,札德是受模糊语言的启发而提出模糊集合论的。札德在为计算机科学和技术百科全书撰写“模糊集”词条时写道:“意义、智能、爱情都是模糊概念。模糊集合论这个分支学科的起源是从语言学方法的引入开始的,它转而又推动了模糊逻辑的发展。”(注:转引自伍铁平模糊理论的诞生及其意义(上),百科知识1987 年第 1 期,第 1 页。)由于这个原因,从模糊集合论的诞生之日起,它就对语言学产生了巨大的影响。模糊集合论适用于语言模糊性研究
5、的一个根本原因在于语言范畴实际上就是某一个论域中的模糊集合。范畴的核心部分是范畴中所有成员共有的典型属性是明确的;但是范畴的边却是模糊的,不能明确地加以确定的。传统集合论的基础是二值逻辑。在二值逻辑中,一个命题,即一个表达明确意义的陈述句,其真值要么是真(记作“1”),要么是假(记作“0”)。根据这种二值逻辑的集合论,一个概念范畴的内涵和外延都必须是明确的。例如“吉尔是个教授”这个命题,只允许取值“1”或“0”,即吉尔或者是个教授或者不是个教授,二者必居其一。可是,要是我们将这个句子中的“教授”改成“好人”的话,问题就出现了。因为“好人”是个模糊概念,其内涵十分清楚,每一个人都很容易判定什么样
6、的人是好人。但这个概念的外延却是不明确的,因为我们不知道一个人要好到什么程度才算得上是一个好人。对这样的命题,就不能简单地用“1”或“0”去描述其真值。査德看出了二值逻辑的缺陷,提出以“隶属度”(注:关于“隶属度”( degree of membership)的概念及其在语言分析中的应用,详见 M.Smithson, 1987. Fuzzy Set Analysis for Behavioral and Social Science.New York:Springer-Verlag.Chapter 1,pp.912.)的概念来解决这个问题。即对于像“好人”、“坏人”这样的模糊概念的集合,规定其
7、成员对该集合的隶属程度,可以取闭区间0,1内的任何实数值,即可以在0,1的区间内连续取值,这样,模糊集合中的每一个成员都有一个隶属度与之相对应。这个隶属度就构成了这个模糊集合关于它的元素的隶属函数(membership function)。隶属函数可用以描述各种模糊集合,这使得模糊集合论在研究各种模糊事物中具有特别重要的价值。1.2 我国模糊语言学研究的特点我国学者在定性研究上比较成熟,成果较多,特别是基于汉语的对比分析方法更受到西方学者的赞誉。西方学者在模糊语言学研究上多采用数学分析和哲学分析的方法,他们对汉语语料不够熟悉,对汉语的语言模糊性缺乏深刻的认识,因此对我国的模糊语言学研究比较感兴
8、趣。概括说来,我国学者在模糊语言学研究上的特点可概括为:(1)以汉语为基础的跨语系对比及词源对比研究。这类研究又分为共时对比和历时对比两种。其中,伍铁平将模糊语言的历时对比同修辞学、词汇学和词源学等方面的研究结合起来,不断丰富模糊语言学的研究内容,把模糊语言学研究的水平提高到一个新的高度,受到国际语言学界的好评。(2)我国的模糊语言学研究不仅涉及了几乎所有的语言学分支学科,而且还与文艺理论、心理学、人工智能、逻辑学、美学、语言教学、控制论等众多学科相联系,并在所有的这些学科领域中得到广泛的应用。研究领域之广、应用效果之显著、产生影响之深远,在我国语言学史上实不多见。(3)我国的模糊语言学研究既
9、有宏观的理论探讨、理论建构,又有微观的观察、描述和比较。另外还有大量的应用研究。所有的这三类研究初步构成了我国模糊语言学研究的比较完整的体系。2模糊语言学在英语教学中的作用2.1 模糊语言理论可以帮助正确看待英语教学中的各种模糊概念大量模糊信息的存在是模糊教学的客观基础。教学大纲的内容本身存在着一定的弹性即模糊性,“较强的”、“一定的”、“良好的”等词语虽模糊,却是比较恰当的表述。认识到教学目的的模糊性,有利于客观评价教师的业绩和学生的成绩。学生的能力水平在本质上也是模糊的现象,但我们却习惯于用精确的分数来体现。这种以人为的方式把本质上是模糊的事物精确化的做法虽然便于统计和比较,却未能真正反映
10、事物的本质,反而容易使学生过分注重分数而不重视对知识的全面掌握和运用。因此用四分制的优、良、中、差,即模糊集合概念来评定学生的成绩更准确恰当。英语教师必须认识到现代英语教学法流派之间的模糊性。现有的语法翻译法、口语和情景教学法、听说法、交际法、全身反应法等十几种教学法的哲学、教育学、心理学、语言学理论基础之间既存在相互排斥、相互矛盾的个性,同时也存在相互联系、相互继承发展的共性关系。这种共性关系使得各流派之间的界限彼此模糊。我们可以用模糊集合论来分析英语教学法不同流派的个性、共性以及彼此之间的模糊度,以便能更好地了解这些教学方法,扬长避短、整合优化,摸索出适合教师个人和所教学生的教学方法。2.
11、2 模糊语言理论可以指导英语教学实践在英语教学中,教师往往习惯于给学生灌输各种“准确”的语法规则和词语的“准确”解释,但学生在实际运用时却发现,几乎所有的语法规则和词语解释都有例外,这种“例外”正说明了语言中模糊现象的普遍存在。要更好地解决这种“例外”难题,就有必要以模糊语言观点来指导英语教学。英语教师,要搞好英语教学,就有必要在语言理论基础方面增加模糊语言学的理论知的语言环境,灵活采用不同的翻译方法,这样才能使译文更准确和得体。2.3 模糊语言理论可以指导师生更好地培养交际能力模糊交际能力是充分认识语言的模糊性,并理解和懂得在何种情况下如何恰当地运用模糊语言进行交际的能力, 既要识别他人使用
12、模糊语言的策略意图,又要策略地运用模糊语言来实现自己的交际目的。模糊语言形象生动,且富有含蓄性、委婉性、暗示性及灵活性,适当地、恰到好处地运用模糊语言,能增强教师职业口语的艺术性,从而提高教学和教育的效果。正如英国语言学家厄尔曼所说,“语言词汇中的模糊性在某些情况下是一种障碍,在另一些情况下却是一种优点。”语言越来越考虑到人们的感情需要避免太直接唐突的表达,语言的模糊性也更微妙,往往通过以下几种方式来表现:第一,添加附加词,将某些意义模糊的词语附加在概念和意义明确的表达式之前,使整个表达具有模糊性,如 I will give you about 5 minutes to discuss the
13、 topic.在课堂任务的布置上留有时间余地;第二,在表达中运用意义本来就很模糊的词语,委婉地批评,效果更好,例 Most of the students behaved w ell in this dictation, only some of yours leave a lo t to be desired;第三,利用模糊限制语,缓和语气,更易于接受,如 I would suggest that you practice more after class;第四,利用模糊结构,运用特殊的句式结构,如虚拟语气句式,委婉否定结构等传达模糊意义。如 If I were you, I would s
14、ay it in this way。作为学生,应该了解和适应这种模糊的教学用语的策略,进而学会恰当地运用模糊语言回应或主动与教师交流,使师生交际更加轻松活泼、礼貌、得体和周全,这样教与学就在默契中同时促进。3结论模糊语言学进一步加深了我们对语言本质以及语言运用的认识,对如何有效解决当前的英语教学中的一些难点问题提供了很好的启示。将模糊语言学理论运用于英语教学,启发学生经过推理、想象、分析、对比、鉴别和判断去捕捉模糊语言的深层信息,是英语教学中值得尝试的一项内容,既能发挥教师的主导作用, 国际商务管理论文又能体现以学生为中心的教学原则。培养学生准确理解他人的礼貌策略的能力、学会利用语言的模糊性达到交际意图,这在当前英语教学过分强调准确的情况下,对指导外语教学实践、培养师生交际技巧等,都具有很好的指导和启示作用。参考文献:1伍铁平.模糊语言学M.上海:上海外语教育出版社,2002.2胡壮麟.语言学教程M.北京:北京大学出版社,2001.3 Zadeh, L.A. Fuzzy Sets J .Information and Control, 1965.4张明,朱小美.当代国外有关模糊语言学的主要研究简评J.当代语言学, 2005,(3).5陈治安等.模糊语言学概论M.重庆:西南师范大学出版社,1997.6徐莹莹.浅论模糊语言学在外语教学中的运用J.科技资讯,2008.
