《一单元计算工具的认识第二单元练习课》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一单元计算工具的认识第二单元练习课（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第七课时第七课时 计算工具的认识计算工具的认识年 月 日 累计 节教学目标：1通过教学使学生认识各种计算工具，对算盘和计算器有一定的了解。2培养学生学习数学的兴趣。3使学生感受生活中处处有数学。教学重难点：认识算盘、计算器，计算器的使用。教学关键：能够自学了解算盘与计算器的使用方法。教具准备：算盘、计算器。教学过程：课前参与：查找有关计算工具的资料，准备一下，把你所认识的计算工具用最清楚的方式介绍给大家。一、计算工具的历史（一）课前参与反馈（学生介绍计算工具）前面我们了解了数是怎样产生的，随着数的产生，就会出现数的计算，为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具，课前同学们进行了有关资料的查询
2、，谁来给大家介绍一下你所了解的计算工具？（二）老师根据学生介绍的情况补充介绍计算工具的发展历史二、算盘和计算器的认识与使用1算盘。刚才同学们介绍了许多的计算工具，其中算盘是我们中国所特有的，现在在许多地方还能见到。你认识算盘吗？对算盘有哪些了解？（1）算盘各部分名称算盘的长方形的框内装有一根横梁，梁上钻孔镶上小棍数根，称为档。每根上穿一串珠子，叫算盘子儿或算珠。常见的算盘是两颗算珠在横梁上，每颗代表五；五颗在横梁下，每颗代表一。计算时按规定的方法拨动算盘子儿而得出计算结果。在拨数时要先定好数位，规定哪档是个位，然后再拨数。（规定从右往左数第三档为个位）拨出一个数，说一说这表示多少？（2）两种不
3、同的算盘：出示两种不同的算盘（书 23 页图）：观察有什么不同。左边的算盘是中国算盘，上面有两颗珠子，每颗代表 5。后来算盘发展到日本，逐渐演变成右边这样，上面变成了一颗珠子。原因是：原来是中国采用的是 16 进制，满 15 进 1，所以算盘每档上是 15；进入日本后，采用的是十进制，所以算盘的上面剩下 1 颗珠子。（3）算盘的两种功能：计算和计数2计算器。（1）计算器的使用非常的广泛，你认识计算器吗？出示一个计算器，你能说说每个键的功能吗？显示屏、时间键、日期键、清除键、开关及清除屏键、存储运算键、括号键、数字键、运算符号键、等号键等。（2）让学生看课本自学，边看自己的计算器边看书，然后小组
4、交流。（3）计算器的使用与算盘相比有什么优势？（4）全班看计算器，师生对口令。三、总结计算器的使用为我们带来了许多的方便，通过使用计算器，你觉得计算器如果具备哪些功能就更好了？不妨我们去找一找是否有具备这种功能的计算器，该如何使用，更希望同学们能利用自己的聪明才智发明出更好的计算工具。四、作业：1继续查找有关计算工具的资料。（有兴趣的同学，如果能根据计算工具的发展史将其罗列就更好了。）2了解计算器的其他功能。课后记：第八课时第八课时 用计算器计算用计算器计算年 月 日 累计 节教学目标：教学目标：1使学生能够利用电子计算器进行简单的计算。2使学生知道用电子计算器计算顺序和笔算顺序是一样的。3让
5、学生善于观察发现数学的秘密，能够对一些有规律的数进行口算。教学重点：教学重点：能够利用计算器进行简单的计算。教学难点：教学难点：懂得观察发现一些有规律的数的计算。教学过程：教学过程：一、利用计算器计算：386179说说你是怎样使用的。（先按“386”，屏幕上显示 386，再按“”，屏幕显示不变，再按“179”，屏幕显示 179，按“”，显示结果 565。）试试 ce 键有什么功能？（清除）自己试试看：2639 3128l你觉得使用计算器需要注意些什么？看清数，别摁错了；每次计算前要清 0。2计算。5446 60219849 50303879 20199计算后说一说你怎么算的这么快？（并不是任何
6、时候用计算器计算都是最好的，像可以直接口算的、能简算的题目，就不需要使用计算器了。）3做一做练习。让学生在小组内做一做，然后同桌做一做。二、观察发现1比一比，看谁做的又对又快。（以四人小组为单位进行）99991 99992 99993 99994说说你为什么做的又对又快。观察上面的算式和结果，你发现什么规律？生畅所欲言。师：根据你们的发现大胆猜测，能不用计算器，直接写出下面各题的答案吗？99995 99997 99999师总结：碰到 9999 乘 9 以内的自然数（0 除外）答案都是五位数，最高位和个位就是自然数与 9 的乘积，中间三位数都是 9。三、练习做一做。练习 30 页的第 11、12
7、 题。第 11 题用比赛的方式进行，以巩固学生使用计算器计算。第 12 题学生独立完成，全班讲评。四、课堂小结今天你有什么收获？课后记：第九课时第九课时 1 1 亿有多大（活动课）亿有多大（活动课）年 月 日 累计 节活动目标：活动目标：1通过收集信息、操作实验、讨论交流等活动，使学生在具体情境中体验一亿的大小，发展数感，感受数学与现实生活的密切联系。2初步获得解决问题的一些策略和方法，发展学生解决问题的能力。3获得成功的体验，初步树立运用数学解决问题的自信心。活动重点：活动重点：让学生亲自动手实践操作，从而能主动总结研究方法。活动难点：活动难点：形成 1 亿有多大的空间观念。活动准备：活动准
8、备：纸张、书、大米、黄豆等。活动过程：活动过程：包括四个阶段：设计方案动手实际获得结论表达交流阶段一：确立问题 设计方案1明确活动目的、要求。以小组为单位，通过创设现实情境，结合具体素材描述。一亿的大小，从中体会一亿的大小。2确立研究的问题。例：一亿粒大米有多少？一亿个学生在一起占用多大面积？口算一亿道口算题需要多少时间？一亿个硬币摞在一起有多高？步行（汽车、飞机行驶）一亿米需要多少时间？几滴血中有一亿个红细胞？一亿滴水有多少？一亿双一次性筷子需要砍伐多少棵大树？3制定活动方案。（1）活动步骤。（2）活动准备和分工安排。并把活动步骤、活动准备和分工安排填写在活动记录表中。阶段二：动手实践各小组
9、依据方案开展活动，并将获得的数据、推算过 程补充记录在记录表中。教师参与到学生活动中有针对性的指导、帮助。阶段三：获得结论学生根据对信息、数据的分析，结合具体情境描述出一亿的大小。阶段四：表达交流1各小组陈述整个活动过程。2活动小结。A 进一步想象一亿有多大。B 对小组的活动过程进行评价。课后记：第十课时第十课时 大数的认识复习课（一）大数的认识复习课（一）年 月 日 累计 节教学目标：教学目标：1进一步复习亿以内数的数位顺序表。2进一步复习巩固亿以内数的读法和写法，比较大小，省略亿、万后面的数。3结合练 习素材使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。教学重点：教学重点：进一步复习巩固亿以内
10、数的读法和写法，省略亿、万后面的数。教学关键：教学关键：以练习的方式来巩固亿以内数的读法和写法。教学过程：教学过程：一、复习数位顺序表1让学生回忆一下亿以内数的数位，并指名同学背诵。2在黑板上挂数位顺序表，问：你们还记得如何分级吗？生：从个位到千位为个级，万位到千万位为万级。3师：个级表示有几个什么？万级表示有几个什么？亿级表示有几个什么？4师：我们还知道每两个相邻单位之间的进率是多少？5讲评练习有关这方面的练习。二、复习亿以内数的读法1师：我们已经学习了亿以内数的读法，那么在读的时候要注意什么问题？第一步做什么？第二步？生：第一步要分级，用逗号或虚线隔开，从高位往低位读起。2亿级、万级和个级
11、的读法有什么不同。如：4005 2136（四千零五万二千一百三十六）1084 3005 2019（一千零八十四亿三千零五万两千零一十九）师：亿级多了一个亿字，万级多了一个万字。3复习中间和末尾有零的读法。每一级的末尾有零。如：789 0000 读作：七百八十九万45 0000 0000 读作：四十五亿三、复习亿以内数的写法1师：我们已经学习了亿以内数和亿以上数的写法，那么在写的时候要注意什么问题？第一步做什么？第二步？生：第一步要判断最高位是那一位，从最高位写到最低位。七千万零五百（7000 0500）2师：每一级的末尾没有单位时该怎么办？谁举一个例子。生：每一级的末尾没有单位时应该用零占位。
12、如：五百二十一万（521 0000）3师：是不是读零的地方都写一个零？七千万零五十。（7000 0050）生：要对准数位一位一位往下写，哪一位上一个单位也没有就写0 占位。如：六百万八千（600 8000）4请同学总结写法，个别请，这里比较简单，可以请中等的学生回答。四、比较大小师：在比较大小的时候，我门应该怎么做？第一步？有几种情况？生：第一步分级。师：如果数位相同和不同怎么办？看题目：20 809020 0809生：数位相同时，要从最高位比较，如果最高位相同，就一步一步的往下比，直到比出大小为止。生肯定，如果学生回答不完整，可以请同学补充。如：19002 万五、省略“亿”“万”后面的尾数1
13、整亿整万的数。如：470 0000470 万 127 0000 0000127 亿师：这样的数要怎样省略？2求近似数如：1292 48001292 万 2 7200 00003 亿 35 0720 000035 亿六、总结让学生自己总结，然后回去好好复习。课后记：第十一课时第十一课时 大数的认识复习课（二）大数的认识复习课（二）年 月 日 主备人 累计 节教学目标：教学目标：1使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。2掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数。3认数过程中，使学生体会
14、和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。教学重点：教学重点：在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。教学难点：教学难点：在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。教学过程：教学过程：第一关：明辨概念。（以抢答形式出现，师给予点评）一、填空。10 个一千是（一万），（10）个百万是一千万。从个位起，第五位是（万位），计数单位是（万），第九位是（亿位），计数单位是（亿），第十二位是（千亿位），计数单位是（千亿）。1702030009 是（10）位数，它的最高位是（十亿位）。十万十万地数，数 100 次是（一千万）。一个数是由 7 个十
15、万、6 个万和 3 个十组成的，这个数写做（76？0030）。一个数千万位上是 8，万位上是 5，其它各位上都是 0，这个数是（8005？0000）。1 个百万是（10）个十万，1 个千万是（10）个百万，（100）个百万是一亿。在 4 和 6 之间填上（5）个 0，这个数就万为四百万零六。30300030 最高位上的 3 表示（3 个千万），中间的 3 表示（3个十万），最后的 3 表示（3 个十）。二、判断对错读数和写数都要从最高位读起或写起。43214320 万90009 万，里最小填 0。四万零五百写作：40000500404040 读作四十万四千四十。三、选择正确答案的序号填在（ ）里。13500000 元（ ）。A、135 元 B、1350 元 C、1350 万 D、1350 万元读 5000505 这个数时，要读（
