七上第一章 第二节 地球仪和经纬网(第2课时)

《七上第一章 第二节 地球仪和经纬网(第2课时)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七上第一章 第二节 地球仪和经纬网(第2课时)（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、【课题课题】七上第一章 地球仪和经纬线（第 2 课时） 【课型课型】新授课【课标要求课标要求】运用地球仪，说出纬线与纬度的划分。在地球仪上确定某地点的经纬度。【教学目标教学目标】1观察地球仪，说出纬线和纬度的划分，明确纬线的特点、纬度的排列规律。（重点）2掌握运用经纬网确定地球上某点位置的方法。（难点） 3通过学生活动让学生明确纬度的排列规律；通过做游戏让学生学会判读经纬网。4. 引导学生关注生活中的地理，从而增强学生学习地理的兴趣。【教学模式教学模式】学案导学。【教学方法教学方法】演示观察法、合作探究、问题导学法。【教具准备教具准备】1、多媒体课件 2、地球仪、双面胶、红黄蓝色纸条等。【教学

2、过程教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图导导入入新新课课（教师手持地球仪）上节课我们学习了地球的模型是什么？还学习了地球仪上的点和线，点有哪些？线有哪些？我们已经学习了经线，何谓经线？它有哪些特点？今天我们继续学习纬线。（教师在学生回答后，要及时的在地球仪上指出相关内容。 ）学生逐一回答问题。并认真观看教 师在地球仪上演示，加深印象。 地球仪 南北极点 经线和纬线 经线是地球仪上连接南北两极半圆形的弧线。特点是形状是圆；长度不等；指示南北方向。以地球仪为载体复习提问，意在培养学生的图文转换能力和空间想象能力。进而自然过渡到纬线的学习。学学案案导导学学教师要求学生以地 理助学上“学习过程”

3、 栏目为依据，先自学本 课知识，并对学生提出 学习要求。 （1）在书上标注知识点；（2）完成助学上“学习过 程” ； （3）标记疑难问题。学生按照教师要求自学教材， 在学习的过程中要求做到： （1）自己认为重要的知识在课 本上标出； （2）完成助学上“学习过程” 栏目； （3）对自己不能解决的问题做 标记，以待解决。经线和经度 这部分知识 已经学完， 在此基础上 学习纬线和 纬度对学生 来说，是 “跳一跳， 够得着”的 知识，所以 并不困难。重重难难点点突突破破一、纬线特点 提问：1、经线的特点是 从哪几个方面来描述的？纬线也是从这四个 方面来描述。引导学生对比经纬 线特点，完成表格。提示学生

4、观察时， 以赤道为分界线，从赤 道向南、向北长度各是 如何变化的？学生回答后，多媒体展 示图片学生观察后，利用实物 展台展示几位同学的作 品，并作评价。 最后，教师在黑板上分 别画出在赤道上空和在 北极上空观察到的纬线 的形状。学生回答：形状、长度、指示 方向、位置关系四个方面。 活动 1：观察地球仪，学生分 组合作探究“纬线有哪些特点” 形状圆 长度不等 指示方向南北 位置关系平行经线纬线形状长度指示 方向位置 关系活动 2：观察地球仪，归纳纬 线长度的分布规律。 首先，找出最长纬线赤道； 然后，依次找到两组赤道两侧 关于赤道对称的纬线， （分别粘上彩 色纸条）观察纬线长度的变化规律。讨论并

5、归纳：从赤道向南向北 长度逐渐缩短，最后成一点。活动 3：利用地球仪，换不同 的角度观察纬线的形状，并把看到 的结果用铅笔绘下来。 （1）在赤道上空观察（2）在北极上空观察学生利 用学习经线 特点的方法， 来探究纬线 的特点，实 现知识的迁 移。学生初次使 用比较法学 习地理知识， 了解这是学 习地理的重 要方法。培养学 生的观察能 力和归纳、 总结地理规 律的能力。活动 3 的设 置旨在培养 学生的观察 能力、绘图 能力和空间 想象能力。二、纬度的划分 出示导学问题： 问题 1：纬度的起点 在哪？ 追问：为什么以赤 道作为纬度的起点？ （引导学生观察地球仪）问题 2：从 0纬线 向北向南，纬

6、度是怎样 排列的？纬度的最大值 是多少？如何区分度数 相同的两条纬线？教师用简单的板图 进行知识的归纳和提炼。指导学生读课本第 9 页图 127，以游戏 的形式记忆南北纬度的 相关知识。问题 3：低、中、高 纬度的划分问题 4：南北半球的 划分界线是什么，为什 么？中国在哪个半球？学生按照教师的问题导学，以 地球仪为学具，观察、思考、回答。1、纬度的起点是赤道，及 0纬线。观察地球仪得出结论：在所有的纬 线当中，只有赤道是最特殊的纬线， 因为它的位置居中。2、从 0纬线向北向南，纬度是逐 渐增大的，最大值是 90。 赤道以北是北纬，用 N 表示；以南 是南纬，用 S 表示。例如：30N 和 3

7、0S。 小游戏：你是谁 先让学生记忆北纬和南纬的对 话，然后同位之间协商好谁当北纬，谁当南纬，相互发问：你是谁？代号是什么？变化规律？最大值？活动 4：读课本第 9 页图 1-2- 8，找出低、中、高纬度的范围和划 分界线。并对分界线做标记。 030为低纬度； 3060为中纬度； 6090为高纬度； 用双面胶在南北纬 30纬线上粘上 黄色纸条，在南北纬 60纬线上粘 上蓝色纸条。让学生 不仅要“知 其然” 还要 “知其所以 然” 。变地理 知识的机械 记忆为理解 记忆。按照学 习经度的方 法，小组合 作学习纬度 的相关知识。 培养学生学 以致用、迁 移运用的能 力。以游戏 的形式记忆 地理知识

8、， 学生兴趣浓 厚，调动了 学生学习的 积极性。通过读 图，培养学 生的读图习 惯和从地图 中提取地理 信息的能力。让学生 多媒体展示图片：以赤道为分界线，因为所有的 纬线中，只有赤道能把地球平均分 成两个半球。中国在北半球。“知其然” 并“知其所 以然” 。教师创设情境：现在我们开学还没多久，老师对各位同学还不是很熟，老师想 请咱班某位同学回答问题，只能说从前数第几排、从南数第几列的同学请回答。 下面我们来做个游戏。教师说出座位号（排 列号） ，请这位同学起立 示意。看谁反应快；再由 老师点某同学的名字，对 应同学立即报出其所在的 排列号。提问总结：同学所在 排列号的作用是什么？ 教师补充：

9、小学数学中学 过：两线相交确定一点。 教师出示经纬网地球仪， 要求同学观察：经线和纬 线纵横交织，你们感觉像 什么？ 追问：经纬网用来干什么 呢？教师引导：现在我们 加深难度，同学们所在的游戏 1：看谁反应快所有同学精力高度集中，听从 老师号令。可以确定某人的位置学生回答五花八门：像渔网、 像网兜、像笼子等等。 利用经纬网可以定位。 （在先 前游戏的基础上学生异口同声的回 答） 游戏 2：说位置比赛 学生对照经纬网图确定自己的 位置，然后再观察其他同学的位置。七年级 学生年龄特 点决定了他 们喜欢游戏， 在游戏中学 习地理知识， 同时训练了 逆向思维。让不同 学生把不同 想法表达出 来，给学生

10、 创造出思维 联想的扩展 空间，体现 个体差异。让学生 动起来，是 新课改的一排列号均设置了纬度和经 度。 教师根据学生的座位 在黑板上画出经纬网图 （如下图），使学生明确 每一排对应哪条纬线，每 一列对应哪条经线。 点拨点拨：根据经纬度的 分布规律来判断南北纬度 和东西经度。比如：在图上定出 A 点，那么，第 一排、第六列的同学就站起来说出 自己的位置（20N，20W）。其 他同学仿此类推，看谁能快速准确 说出自己的位置。 游戏 3：描位置比赛 比如：第 6 排、第 5 列的同学说出 自己的位置（30S，10W）。并 让其在经纬网上来描出 B 点。其他 同学仿此类推，看谁能快速准确描 出自己

11、的位置。个目的。通 过游戏，让 学生在玩中 学，在乐中 学，极大地 调动了学生 的积极性和 主动性。 通过反 复练习，巩 固所学知识。出示时事资料：学生阅读了解使学生 了解地理知 识在生活中 的作用。台风紧急警报台风紧急警报_2012_2012 年年 7 7 月月 2323 日日 1818 时发布时发布 时间：时间：2012-07-232012-07-23 18:02:3718:02:37 来源：广东省气象局来源：广东省气象局今天下午 5 时，台风“韦森特”中心位于北纬 20 点 8 度，东经 114 点 5 度，也就是在阳江市东南偏东方约 290 公里的南海北部海面上，中心附近最大 风力 1

12、3 级，达到 38 米每秒的风速，中心最低气压 955 百帕，八级大风范围半 径约 250 公里。希有关方面和海上过往船只密切注意并继续做好防御工作。请学生在地球仪上找 到台风“韦森特”的位置。引导学生总结经纬网 的用途。学生按照教师要求在地球仪上 找位置。 经纬网定位广泛应用于军事、 航空、航海、气象观测等许多领域。将知识 点融入时事 当中，学生 会很感兴趣。经线纬线纬度划分起点排列规律南北半球划分经 纬 网作 用知知识识建建构构【当堂达标当堂达标】1、填表：比较经纬线的特点：经线纬线形状长度指示方向位置关系2、纬度划分的起点是 ，最大值是 。 3、南北半球划分的界线是 。 4、2010 年

13、，举世瞩目的世博会在我国上海隆重举行，请根据所学的经纬网知识判断， 下图所示各点中，上海位于（ ）【教学反思教学反思】有关纬线和纬度的知识，在学习完经线和经度的基础上学习，显的很顺利，学生理解 起来很到位。但是经纬网在地球表面并不存在，是人们在地球仪上人为划定的，比较抽象。 为了突破这一重点，也是难点，在整个学习过程中，巧妙利用教室内现有资源（学生、以 及他们所在的排列） ，大胆采取了游戏的方法，使用游戏代替了教材，使学生在玩中学、在 乐中学。本课还有一个亮点是以游戏的形式记忆南北纬度的相关知识。以游戏的形式记忆 地理知识，学生兴趣浓厚，调动了学生学习的积极性。 不足之处是学生在进行“活动体验”时，课堂纪律有些失控，个别同学趁机“休息” 或“活跃”起来。今后还要想办法让全体同学都参与进来，打造高效地理课堂。 另外，学生判读经纬网时，遇到一个很大的障碍，就是对于南北纬和东西经的字母代 号识别不清，或者不会读。 措施：再以游戏的形式记忆南北纬度的相关知识后，学生读起来比较轻松。