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1、英语学习的空间英语学习的空间积极有效的英语教学不仅传授英语知识，而且能使学生在良好的语言环境中，利用教材提供的丰富的语言材料和任务活动，通过具体运用，培养学生交际、合作、活动、探究与创新的能力，同时注重文化意识的渗透与积淀，形成科学的学习方式与策略。囿于时间与空间，学生在课堂上学到的知识是有限的，因此我们应该在课内培养学生的能力，使其学会自主学习，课外注意拓展，犹如让孩子在游泳池学会游泳，而能到大海中去搏击风浪。英语校本课程的开发开辟了适宜学生学习与发展的沃土，课程资源的拓展为教学提供了更为广阔的空间，构筑了师生互动与研究性学习的平台，促使学生有效形成语言综合运用能力，培养探索创新的精神。因此
2、英语课程标准主张积极开发和合理利用课程资源，将书本知识向现实生活延伸，开拓更广阔的活动空间，课内外教学相辅相成，驱动学生自主学习的动力，开发学习的潜能。一、拓展课程资源的原则：一、拓展课程资源的原则：（一）人文性：校本课程教学的落脚点是学生，它尊重学生的个性与差异，注重学生的主观能动性与创造性，这既符合素质教育的要求，又适应时代发展的需求。新课程的宗旨是“以人为本” ，贴近生活的资源符合学生的认知结构与身心发展水平，英语教学中我们可延伸教材文本，充分体现生活的真实性与多样性。合理利用充满情趣的教学资源，可以针对学生喜闻乐见的话题如音乐、体育、历史、传奇、科幻、风俗人情、世界文学、名人传记、环境
3、保护、海外旅游、时事外交等开展丰富多彩的活动，吸引学生的注意，激发强烈持久的兴趣与求知探索的欲望，引导学生关注社会，积极学习，发展能力。（二）实践性：英语课程资源具有广阔而丰富的来源，随着时代的发展，英语已经进入了千家万户，学生可以开展研究，将零散无序的知识进行分类整理。如：1. 常见的缩略语：WTO：World Trade Organization (世贸组织)，VOA：Voice of America (美国之音)，APEC：Asian Pacific Economic Communities (亚太经济联合体)，WHO：World Health Organization (世界卫生组织)
4、，UNESCO：United Nations Education Science Culture Organization (联合国教科文组织)，NBA：National Basketball Association(全美篮球协会)等2. 网上流行的语言如 B4：Before，BBL：Be Back Later，BBS：Bulletin Board System，BION：Believe It Or Not，BTW：By The Way，CU：See You，DL：Download，GA：Go Ahead!，IC：I See，JAM：Just A Moment，msg：Message，OIC：
5、Oh! I See，PBM：Play By Mail (game)，POV：Point Of View，RfD：Request For Discussion 等。还有我们经常接触到英语的商品广告、家用电器使用指南、药品说明书、计算机程序、西方音乐、原版好莱坞大片等通过语言实践活动，不仅可以获得知识和技能，更重要的是能培养观察、记忆、思维与想象的能力，最终达到培养创新精神和实践能力的目的。因此，开发课程资源要采用“任务型”教学途径，引导学生进行研究性学习，边学边用，学为所用，为学生提供相互合作交流的机会与自我发展的空间。（三）层次性：学生的学习过程是循序渐进的，学生的智力潜能的挖掘与能力培养也是
6、持续发展的。校本课程资源的设置要有系统，有层次，注重知识结构的广度、深度与梯度，使学习活动逐渐由浅入深，由易到难，七年级的校本教材可以从音标教学入手，培养学生识记单词与口语交际能力；八年级侧重对学生课外阅读能力的培养与文化意识的渗透；九年级则着重综合性实践活动的开展，让学生真正学会“用”英语，逐步以不同形式，通过不同渠道感受、体验、运用英语，发展用英语获取信息，处理信息的能力，为终身学习奠定基础。二、课程资源开发的主要渠道二、课程资源开发的主要渠道（一）营造和谐的校园人文环境开发与利用校本课程资源，教师要有意捕捉与渗透积极的情感因素，和谐的人文环境对健康美好的情感意识的形成有着潜移默化的促进作
7、用。1. 在校园适当张贴或展示英文标志与警示牌，在教室里开辟英语学习园地，进行文化宣传，鼓励学生自创自制英文名人名言，英语黑板报，英语贺卡、广告等，从自然地理到饮食娱乐，从人物传记到科学探险，从交通安全到环境保护热点问题空间无限，学生耳濡目染，在良好氛围中感受与体验英语学习的乐趣。可以针对单元话题让学生用英语创作，图文并茂的学生作品令人耳目一新：如 JEFC 七年级的 Lost& Found，My Room，Birthday Card，Subjects Every Day；八年级的 Recipe，Invitation Card，my View of Friendship，A Wonderful
8、 Trip；九年级更可以根据单元话题布置话题作文，并将学生的优秀英语文章张贴，促进大家取长补短，互相学习。2. 英语角：英语角是校园英语学习的一大亮点，不同年级的英语爱好者可以用英语交流思想，畅谈英语学习体会，分享经验与乐趣。更可邀请外籍教师与外国朋友加盟，大家一起策划形式多样的活动，如英语会话，课本剧表演，学唱英语歌曲，影视原文配音，英语故事会，开展英语讲座等。英语角自由亲切的氛围，开放的活动能使师生加强沟通，使各层次的学生均受益非浅。3. 校园广播站，校园电视台等：促使学生在听说各方面都能得到锻炼。充分利用校园广播系统，播放学生喜爱的英语歌曲，英语新闻，韵文小诗与经典文章，校园电视台可以播
9、放英语教学录象如迪士尼英语 、 走遍美国等，它们能适应现代教育形式的需求，为学生的自主学习创造机会与条件。（二）报刊杂志与校本课程的有效结合新课标对学生的阅读量与阅读理解能力有较高的要求，现行的英语教材新目标英语Go for it!教材语言摄入量有限，而英语报刊杂志的优势在于内容丰富，信息量大，时代感强。学生可以读到新闻故事，人物专访，卡通漫画，小说连载其内容从家居、汽车、摄影、美术、体育、旅游到电脑，涵盖了生活中的方方面面。将英语报刊杂志的教学资源作为校本课程资源的一部分，能丰富课堂教学，从整体上提高学生的英语综合素质。 Shanghai Students Post 、 21st Centu
10、ry Teens 、 学英语 、 英语画刊 、 英语沙龙 （初级版）等都可以为初中校本英语课程提供丰富的素材。在报刊杂志的阅读时，词典的作用是不可忽视的，教师应鼓励学生用双解词典查找与记忆有用的单词，扩充自己的词汇量。学生在阅读时还可以通过记笔记，摘抄优美的句子与语段，叙述故事，回答书信等，自主地链接与延伸知识，培养发散性思维，尤其对于英文写作起到了很强的指导作用。（三）充分利用信息技术和互联网络网络是开放的，利用网络与多媒体的结合，可以优化教学手段，提高教学效率；利用网络资源的共享性，面向全体学生因材施教，使学生的能力得到发展；利用网络资源丰富的社会背景和生活情境，使学生学到活的语言以及语言
11、以外的知识，扩大学生的知识面。网站上各种媒体资源为各个层次的英语教学提供了丰富的素材，计算机和网络技术又为个性化学习和自主学习创造了条件。English Corner 英语角，以口语为主，地道的美语，轻松的话题，前卫的体例、幽默的气氛吸引了众多英语爱好者。很多英文网站的双语词典使用都非常便捷。此外英语周报、英语时空、空中英语教室、李阳疯狂英语、广播英语网、英语直通车等网站都内容丰富，生动活泼，语言标准，实用时尚，对开拓学生的视野，提高学生的学习能力起了推动作用。鼓励学生课前、课后利用网络收集一些与研究内容相关的文化背景知识，课上进行展示交流以更好地理解、拓宽教材的内容。 三、课程资源的拓展与研
12、究性学习三、课程资源的拓展与研究性学习在英语学习的领域， “研究性学习”的本质就是：学生基于自身的兴趣，在教师的指导下，通过自己的努力和亲身的体验，主动获取知识或信息，并应用知识或信息去解决问题，完成交际任务。校本课程的教学实践中要以研究性学习为突破口，多渠道地输入信息源，使学生得到逻辑与形象、演绎与归纳、收束与发散、求同与求异等多种思维方法的训练，养成善于运用想象、类比、联想、延伸、开拓等多种思维习惯，培养探究能力。在初中各册的教材中，陆续出现有关 family, colors, friends, seasons, subjects, sports, festivals, hobbies,
13、study, traveling, inventions 等单元主题，教师要以话题为中心，积极创设条件，让学生参与对话小品表演、调查报告、新闻撰写、活动方案、广告设计、手抄报、宣传窗展示等综合实践活动，每个话题都可辐射出与之相关的众多焦点。如：校本课程资源的拓展与研究性学习密不可分。语言真实、内容广泛、题材多样的课程资源，能拓宽研究性学习的渠道，保障研究的顺利进行，研究性学习的成果又能变成新的资源，反过来又能促进校本课程的发展。只要教师遵循心理发展规律，讲究科学方法，就能调动学生积极的情感因素。因此开发课程资源应该注重时代性、基础性、选择性、发展性、拓展性、科学性和思想性，使学生产生浓厚而持久的学习兴趣，增强学习信心，开阔视野，拓展思维方式，使学习形成良性循环。校本课程在呈现知识的同时丰富了学生的情感体验，它丰富了教材的内涵，增强了文本的感染力，有利于德育教育的渗透，有利于学生形成良好的学习习惯与积极健康的情感。我们在教学活动中要以校本课程为契机，拓展英语学习的空间，开发学生的学习潜能，同时教师应把握好延伸的“度” ，使校本课程的利用能有效促进教学，但切不可漫无边际，加重学生的课业负担。
