[修改]设计一个旅行计划教学案例[1]

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1、综合任务：设计一个旅行计划综合任务：设计一个旅行计划涉及课标：涉及课标：“信息技术基础”模块的“信息获取”部分，课标要求如下：（1）描述信息的基本特征，列举信息技术的应用实例，了解信息的历史和发展趋势。 （2）知道信息来源的多样性及其实际意义；学会根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。（3）掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧，能够合法地获取网上信息。（4）掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息。教学理念：教学理念：建构主义学习理论认为：学习以学生为中心。学生是知识意义的主动建构者；教师是教学过程的组织者、帮助者、指导者和促进者；教材所提供的知识不再是教师讲授的内容

2、，而是学生主动建构意义的对象；媒体也不再是帮助教师传授知识的手段、方法，而是用来创设情境、进行协作式学习和会话交流、即作为学生主动学习、协作式探索的认识工具。本节课的设计思想就是教师创造情境，学生利用所有的教学资源（网络学习资源和教师）来主动建构知识。教学目标：教学目标：1、知识与技能 （1）能够根据活动主题确定所需信息，选择信息来源，并获得信息。 （2）能够综合运用网络检索信息的方法。 2、过程与方法 （1）能够开展合作、正确呈现信息、发表观点、交流思想。 （2）能够正确评价所获取的信息。 3、情感态度与价值观 （1）体验利用网络来解决实际问题的过程，形成积极主动地学习和使用信息技术的态度。

3、 （2）能够遵守网络使用规范和伦理道德，合法地获取信息。教材分析：教材分析：本节内容选自广东教育出版社的信息技术基础（必修）第二章 信息的获取 的第四节的内容，在本节课之前学生已经学习完了获取信息的过程与方法，获取网络信息的策略与技艺和信息的鉴别与评价的内容，本次课是对前面的知识与技能的巩固和综合运用。本次课的设计依赖于教材的教学内容，又是对教材的提炼和拓展。教学重点：教学重点：1、确定收集资料的策略及存放资料的方法 2、利用网络收集资料、整合资料、展示作品。教学难点：教学难点：1、如何快速有效地收集资料？ 2、如何准确地筛选有用的信息？ 3、如何正确地评价活动结果？学生分析：学生分析：认知分

4、析：高一年级的学生经过初中阶段的学习，已经大部分学生具备了相当的计算机操作能力（有一定文字处理能力及在网络中查找相关资料并保存的能力等）；通过本学期的继续的学习，学生已进一步巩固了获取信息的方法，并掌握了一些信息获取的策略与技巧，学会了对信息进行鉴别与评价；同时，他们也具备一定的自学能力和协作能力，能够进行网络环境下的学习的探究活动。但时，由于学生的水平有差异，为了使教学活动顺利进行，使各个层次的学生都有所收获，要采用异质分组、合理搭配的进行教学。心理分析：高一年级的学生处于青年初期，注意具有一定的稳定性，能较长时间地注意与自己兴趣有关的事物，并能分配注意，但稳定性不很高。由于网络世界引起学生

5、的不随意注意的东西（例如，QQ，游戏等）很多，因此，需要在教学中要把学生的注意为紧密要围绕教学目标进行，真正提高学生信息获取的能力。学时安排：学时安排：2 个课时个课时第一课时：确定选题、合理分工、搜索资料第二课时：补搜资料、整合资料、展示评价教学手段：教学手段：1、教学方法：讨论法、演示法、指导法、作品评价教学法 2、学习方法：自主学习法、小组合作学习法 3、教学环境：多媒体网络室、多媒体教学控制系统、基于网络的探究性学习网站（呈现 教学内容和相关资料，学生作品提交利用 ASP 技术实现，学生查看作品用 FTP 的只读功 能实现等） 。教学过程：教学过程：第一课时：确定选题、合理分工、搜索资

6、料第一课时：确定选题、合理分工、搜索资料教教 学学环环 节节教教 学学 进进 程程 与与 方方 法法设计设计意图意图（时间分配） 教教 师师 活活 动动学学 生生 活活 动动讨论导入（6）确定选题组内分工（已经根据异质分好组）（6）收集相关资料（22）提问：新年假期快到了，你准备怎么过？是在家看书？上网？逛街？还是外出旅行？如果想去旅行的话，你最想去哪里？你认为在旅行之前最应该考虑的是什么？（景点、美食、住宿等）提示学生根据自己最喜爱去的地方，设计一个可行的旅行计划。引导学生利用获取网站的信息，帮助并提示学生完成组员分工表的填写。教师引导学生在网上进行资料的收集和保存，并巡回辅导。 提示设置共

7、享的方法 提示在网上搜索的方法与技巧 提示信息的保存方学生回答、讨论学生登录学习网站（http:/192.168.1.251）或者（http:/ “信息的加工设计一个旅行计划”页面：1、浏览“目的任务”页面的内容，明确小组长和组员的分工和职责。2、浏览“活动过程”页面的内容，组内讨论，确定选题。下载“组员分工表”，并填写。3、浏览“相关资源”页面内容，获取有关信息，并开始在网上搜索和保存相关资料（小组长协调好组员的分工，并设置共享文件夹）引起学生兴趣、激发学生学习积极性。明确任务合理分工确定选题让学生体验在网上搜索资料小结（6）法检查各小组的资料收集情况，询问在搜索资料过程中存在的问题，解答学

8、生疑难问题，布置下节课任务汇报资料的收集情况，回答在实践中遇到的问题，针对教师的解答，内化知识和技能。的过程，培养获取信息的能力，筛选信息的能力诊断学习效果，培养学生发现问题的意识第二课时：补搜资料、整合资料、展示评价第二课时：补搜资料、整合资料、展示评价教教 学学 进进 程程 与与 方方 法法教教 学学环环 节节（时间分配）教教 师师 活活 动动学学 生生 活活 动动设计设计意图意图展示学生收集的数据（3）资料再搜索（5）回顾上节课的搜索结果，指出共同存在的问题。提出本节课任务：补搜资料、整合资料，完成设计。提示：资料还没完全准备好的，再搜索，准备好的小组可以开始整理资料。巡回指导。学生思考

9、根据教师建议，继续搜索整理资料。温故知新考虑个体差异，查缺补漏整合资料，完成设计（10）交流评价（20）小结（2）教师提示学生完成整个旅行计划的设计，并巡回辅导学生遇到的技术问题提示上传作品教师展示活动评价表调控整个交流评价过程表扬得票数前 3 名的小组，总结成功之处，对其它小组也进行鼓励。小结本次综合活动的情况各组员充分交流，小组长整合各种资料，完成设计，做成图文并茂的小报（.doc）形式。做好以后，回到主页上传作品1、学生们查看书的或者网站上的活动评价表2、小组长根据组别顺序依次展示自己小组的计划（不得超过 2 分钟）3、其他小组成员聆听，并做出评价4、登录网站评出本班“最佳旅行设计”学生

10、自我反思利用计算机提高处理信息的能力培养学生的语言表达能力和鉴别信息、评价信息的能力总结提高教学评价：教学评价：学生根据下表，展示小组内部、小组之间的评价，教师也对各小组做出点评。学习自我评价和小组评价表学习自我评价和小组评价表评评价价项项目目初初级级（ （1 分）分）中等（中等（2 分）分）较较好（好（3 分）分）典范（典范（4 分）分）搜索和收集搜索和收集信息信息收集到很少相关信息收集到少量相关信息收集到基本可以回答问题的信息收集到大量相关的信息完成分组任完成分组任务务完成很少任务完成少量任务几乎完成所有任务完成所有任务独立工作能独立工作能力力依靠他人帮助才能完成少量任务在他人帮助下能完成

11、任务能完成任务，很少需要别人提醒无需别人提醒，独立完成所有的任务合作意识合作意识从不和队友合作很少合作有时合作经常合作介绍能力介绍能力难以在提交的报告里给出所需信息可以提供一些相关信息给出合适信息，听众知道报告在讲述什么简明介绍，听众完全明白角色扮演能角色扮演能力力很少回答角色承担的问题回答部分问题回答大多数问题回答所有问题任务完成情任务完成情况况难以列出合适的计划列出简单的计划列出比较详细的计划列出完美的计划结论能力结论能力难以说明所做的研究能大致说明所做的研究对所做研究有条理地说明，并且有自己的见解对所做的研究作严整的说明，并且有较为创新的思想附表：附表：活动计划表活动计划表组别: 第_小

12、组 小组昵称:_ 旅行计划旅行计划名称名称组长组长组员姓名组员姓名主要负责的任务主要负责的任务需要考虑的因素需要考虑的因素旅行旅行目的目的兴趣兴趣爱好爱好时间时间费用费用其它其它因素因素主要的活动内容及时间安排主要的活动内容及时间安排教学反思：教学反思：本次课是一次综合活动课，分两个课时，活动内容是学生较为感兴趣的有关旅行方面的内容。从教学设计来看，这次课的重点和难点把握还是比较准确的，选择的教学方法和学生的学习方法还是比较可行的，学生通过这次活动得到一次很好的锻炼，基本实现了预定的目标。从教学过程来看，时间安排较为合理，网络也比较正常，大部分学生都积极参与，课堂气氛较活跃。从教学效果来看，大

13、部分的小组都能提交一定水平的作品，作品的内容也比较丰富，国内的、国外的、大地方的、小地方的景点都成了他们设置的线路的对象，充分体现了学生们的创新精神和实践能力。这次活动课最为成功之处在于：通过这次活动，我验证了基于网络的高中信息技术探究性学习环境的可行性。学生利用这个学习环境中，可以很好地开展了自主学习、合作学习和探究学习的各种活动，为我以后更加完善这种教学模式的研究积累一定的经验。不足之处：1、教学评价只停留在对作品的评价上，未能真正体现到小组和组员的学习过程评价上。2、学生作品的质量不高，加工能力也有待进一步提高。3、互联网吸引力远远比学习内容的吸引力大，以至于有一部分学生的注意力被分散，影响了小组的合作学习效果。4、有些小组的分工不明确，出现只有小组长在做、其他人在玩的现象。改进措施：1、在以后教学设计中，要注重出行之有效的任务分工表和评价量表设计和实现。2、平时要加强学生的技术素养的训练，提高学生信息加工能力。3、加强对学生理解，了解学生的兴趣爱好，在学习内容选择的方面尽量是学生感兴趣的。4、提高自身的教学水平（课堂的调控能力，语言表达能力等）参考文献参考文献1. 普通高中技术课程标准2003.4 人民教育出版社 2. 新编现代教育技术基础编者李克东 华东师范大学出版社 3. 教学系统设计何克抗郑永柏 谢幼如 编著 北京师范大学出版社