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1、沪教版四年级语文沪教版四年级语文神秘的小岛神秘的小岛公开课教学设计公开课教学设计教学目标：教学目标：1、能正确认读课文、能正确认读课文 10 个生字，运用多种方法理解并积累个生字，运用多种方法理解并积累相关词语。相关词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。学会自主学习，能读、正确、流利、有感情地朗读课文。学会自主学习，能读懂课文，找到相关的句子，读出相关的语气。懂课文，找到相关的句子，读出相关的语气。3、通过朗读与观看媒体感受小岛的神秘之处，理解小岛形、通过朗读与观看媒体感受小岛的神秘之处，理解小岛形成的奥秘，能说清其中的原因。成的奥秘，能说清其中的原因。4、产生探究大海奥秘的兴趣，懂得大自然
2、的奥秘要靠人类、产生探究大海奥秘的兴趣，懂得大自然的奥秘要靠人类去探寻。去探寻。教学活动：教学活动：一、课前准备：一、课前准备：教师准备：教师准备：1、制作多媒体课件、制作多媒体课件2、查阅奇特的海上景观，搜集整理成学习资料。、查阅奇特的海上景观，搜集整理成学习资料。3、设计教学流程。、设计教学流程。学生准备：预习课文，基本扫除文字障碍，读通课文，思学生准备：预习课文，基本扫除文字障碍，读通课文，思考解决相关问题。考解决相关问题。二、正课活动二、正课活动一一)、图片引入，揭示课题。、图片引入，揭示课题。1、出示大海的图片，教师描绘大海不同时候的景象。、出示大海的图片，教师描绘大海不同时候的景象
3、。出示句子：出示句子：大海像位幽默智慧的老人，总爱抛出一个个谜语，引逗人大海像位幽默智慧的老人，总爱抛出一个个谜语，引逗人们去揣摩、探究。们去揣摩、探究。自己轻声读句子，指名读，正音：揣摩，理解自己轻声读句子，指名读，正音：揣摩，理解“揣摩揣摩” 。齐。齐读句子。读句子。2、今天，这位幽默智慧的老人就向我们抛出了其中的一个、今天，这位幽默智慧的老人就向我们抛出了其中的一个谜语，引逗我们去揣摩、去探究。谜语，引逗我们去揣摩、去探究。 （出示课题，板书课题，（出示课题，板书课题，齐读课题）齐读课题）二）二） 、初读课文，了解小岛概况。、初读课文，了解小岛概况。1、检查预习、检查预习昨天预习过课文，
4、你知道这个神秘的小岛叫什么名字？昨天预习过课文，你知道这个神秘的小岛叫什么名字？板书：格雷海姆岛。板书：格雷海姆岛。简介格雷海姆岛简介格雷海姆岛为什么说它是神秘的小岛呢？通过预习你知道为什么说它是神秘的小岛呢？通过预习你知道吗？文中那个词表现出小岛的神秘？板书：忽现忽隐吗？文中那个词表现出小岛的神秘？板书：忽现忽隐2、打开课文，快速浏览课文，找到带有这个词语的句子。、打开课文，快速浏览课文，找到带有这个词语的句子。出示句子：出示句子： 这个忽现忽隐的小岛真是太神秘了！这个忽现忽隐的小岛真是太神秘了！指名读，评价朗读：强调指名读，评价朗读：强调“忽现忽隐忽现忽隐” 、 “神秘神秘” ，齐读。，齐
5、读。三三)、层层深入，了解、层层深入，了解“神秘神秘” 。过渡过渡:一座小岛竟然会忽现忽隐，真是太神奇了！我们来好一座小岛竟然会忽现忽隐，真是太神奇了！我们来好好看看它的神秘变化。好看看它的神秘变化。（一）（一） 、文中哪些句子描写了小岛的神秘出现，哪些句子描、文中哪些句子描写了小岛的神秘出现，哪些句子描写了小岛神秘消失的呢？自学课文写了小岛神秘消失的呢？自学课文 24 小节。小节。出示自学要求：出示自学要求：1、读：轻声读、读：轻声读 2、3、4 小节。小节。2、划：用、划：用“”和和“”分别划出小岛神秘出现和消分别划出小岛神秘出现和消失的句子。失的句子。（二）（二） 、学生交流、师随机点拨
6、。、学生交流、师随机点拨。1、理解小岛的、理解小岛的“神秘出现神秘出现”的句子。的句子。句子一：一周以后，这艘船在返航途中又经过这里，船员句子一：一周以后，这艘船在返航途中又经过这里，船员们惊奇地发现海面沸腾的地方出现了一座小岛。们惊奇地发现海面沸腾的地方出现了一座小岛。要点：要点：1、抓住关键词、抓住关键词“惊奇惊奇” 、 “一周以后一周以后” ，指导读句。，指导读句。2、这个海面沸腾究竟是一个怎样的场面呢？播放媒体，感、这个海面沸腾究竟是一个怎样的场面呢？播放媒体，感受这壮观的场面。教师适当解说。受这壮观的场面。教师适当解说。3、说说你看到了什么？有什么感受？、说说你看到了什么？有什么感受
7、？4、请你找出课文中描述这一惊心动魄的场面的句子，带着、请你找出课文中描述这一惊心动魄的场面的句子，带着你的这份感受来读一读。你的这份感受来读一读。忽然，船上的人们看见附近的海面水汽弥漫，波涛汹涌，忽然，船上的人们看见附近的海面水汽弥漫，波涛汹涌，海水像是沸腾了一样，还不时从海底传来隆隆的闷雷般的海水像是沸腾了一样，还不时从海底传来隆隆的闷雷般的响声。不一会儿，一股烟柱冲天升起，随即扩散成一个蘑响声。不一会儿，一股烟柱冲天升起，随即扩散成一个蘑菇状的汽云，情景十分壮观。入夜，那片海域更是光辉闪菇状的汽云，情景十分壮观。入夜，那片海域更是光辉闪耀，瑰丽夺目。耀，瑰丽夺目。5、指名读，指导、评价：
8、语速快，语气紧张，表现、指名读，指导、评价：语速快，语气紧张，表现景象的壮观。齐读。景象的壮观。齐读。过渡：这幅景象十分壮观。神奇的是，一周以后（绿色圃过渡：这幅景象十分壮观。神奇的是，一周以后（绿色圃中小学教育网中小学教育网 http:/WWW.Lspjy.cOm 原文地址原文地址http:/ ，这个地方，这个地方竟出现了一座小岛。更神奇的是这座小岛竟然还在不断地竟出现了一座小岛。更神奇的是这座小岛竟然还在不断地生长。课文哪里可以看出？生长。课文哪里可以看出？句子二：又过了一周，地质学家霍夫曼赶来考察，小岛已句子二：又过了一周，地质学家霍夫曼赶来考察，小岛已经高出海面经高出海面 20 米了。
9、不到一个月，小岛竟然长到海拔米了。不到一个月，小岛竟然长到海拔 60米，周长近两公里。米，周长近两公里。要点：要点： 1、指名读，指导读句：强调时间之短。、指名读，指导读句：强调时间之短。2、媒体演示小岛的变化。关键词：、媒体演示小岛的变化。关键词：“又过了一周又过了一周” 、 “不到不到一个月一个月” “20 米米” 、 “60 米米” 、 “周长两公里周长两公里”看出时间短，看出时间短，小岛长的速度非常快。小岛长的速度非常快。3、齐读句子。、齐读句子。齐读课文第三节。齐读课文第三节。2、理解小岛、理解小岛 “神秘消失神秘消失”的句子。的句子。过渡：新岛的诞生，立即引起周围国家的关注，各国纷
10、纷过渡：新岛的诞生，立即引起周围国家的关注，各国纷纷宣布把该岛划归自己的版图，从而引发了一场新岛归属的宣布把该岛划归自己的版图，从而引发了一场新岛归属的激烈争论。可正在这时又发生了离奇的事激烈争论。可正在这时又发生了离奇的事小岛失踪了！小岛失踪了！说说你找到的小岛消失的句子。说说你找到的小岛消失的句子。句子一：就在外交家们争论不休的时候，大自然却开了一句子一：就在外交家们争论不休的时候，大自然却开了一个天大的玩笑个天大的玩笑新岛不翼而飞了。新岛不翼而飞了。要点：要点： 1、运用说话形式理解、运用说话形式理解“争论不休争论不休” 。媒体划线。媒体划线。2、 然而，就在外交家们争论不休的时候，大自
11、然却开了然而，就在外交家们争论不休的时候，大自然却开了一个天大的玩笑一个天大的玩笑新岛不翼而飞了。出示新岛不翼而飞了。出示“翼翼”的字条解释，理解的字条解释，理解“不不翼而飞翼而飞” ，文字飞离，文字飞离3、齐读句子。要求：读出神秘感。、齐读句子。要求：读出神秘感。句子二：同一年底，人们再来这里，只见碧波万顷，别无句子二：同一年底，人们再来这里，只见碧波万顷，别无他物。他物。要点：画面理解碧波万顷。齐读句子。要点：画面理解碧波万顷。齐读句子。句子三：据说，句子三：据说，1950 年小岛又在海上露了一次面，随之，年小岛又在海上露了一次面，随之，又消失得无影无踪了。又消失得无影无踪了。要点：要点：
12、1、引读句子。、引读句子。 （“又又又又”感受小岛忽现忽感受小岛忽现忽隐，很神秘）隐，很神秘）齐读第四节。齐读第四节。过渡（引读句子）：这个忽现忽隐的小岛真是太神秘了！过渡（引读句子）：这个忽现忽隐的小岛真是太神秘了！四四)、揭开奥秘，训练语言。、揭开奥秘，训练语言。1、小岛神秘地忽现忽隐的奥秘究竟是什么呢？自由读第五、小岛神秘地忽现忽隐的奥秘究竟是什么呢？自由读第五节，揭开它神秘的面纱。节，揭开它神秘的面纱。2、引读第五节。、引读第五节。3、 指名读。指名读。4、看媒体演示帮助理解。、看媒体演示帮助理解。5、根据第五节内容和火山爆发的模拟图，用这个句式来说、根据第五节内容和火山爆发的模拟图，
13、用这个句式来说一说小岛忽现忽隐的奥秘。一说小岛忽现忽隐的奥秘。出示句式：小岛忽现忽隐，是因为出示句式：小岛忽现忽隐，是因为 。板书：海底火山板书：海底火山小结：原来格雷海姆岛是海底火山，它忽现忽隐的奥秘，小结：原来格雷海姆岛是海底火山，它忽现忽隐的奥秘，是海底火山在作怪。是海底火山在作怪。五五)、总结拓展，课堂延伸。、总结拓展，课堂延伸。1、结合板书说明：课文、结合板书说明：课文神秘的小岛神秘的小岛就是按就是按“小岛忽现小岛忽现忽隐忽隐”和和“海底火山爆发海底火山爆发”两部分来介绍小岛的神秘之处两部分来介绍小岛的神秘之处与其中的奥秘所在。与其中的奥秘所在。 “神秘的小岛神秘的小岛”只是大海给人
14、类抛出的只是大海给人类抛出的许许多多谜语当中的一个，这个谜语告诉我们许许多多谜语当中的一个，这个谜语告诉我们出示句子：大海像位幽默智慧的老人，总爱抛出一个个谜出示句子：大海像位幽默智慧的老人，总爱抛出一个个谜语，引逗人们去揣摩、探究。语，引逗人们去揣摩、探究。 （齐读）（齐读）2、大海中还有很多令人难以捉摸的谜语，还有很多神秘古、大海中还有很多令人难以捉摸的谜语，还有很多神秘古怪的景象。我们再来看看其他的大海奇景。学生观看大海怪的景象。我们再来看看其他的大海奇景。学生观看大海神秘现象：海啸、海市蜃楼、海上龙卷风。神秘现象：海啸、海市蜃楼、海上龙卷风。3、总结语、总结语:这些神秘的景象有些什么奥
15、秘呢？我们在课后去这些神秘的景象有些什么奥秘呢？我们在课后去作一番揣摩、探究吧！作一番揣摩、探究吧！附板书设计：附板书设计： 23、神秘的小岛、神秘的小岛格雷海姆岛格雷海姆岛 奥秘奥秘 忽现忽隐忽现忽隐 海底火山海底火山、 神秘的小岛神秘的小岛教学设计教学设计 2教学目标1、能在阅读过程中独立认识“慧、揣、弥、扩、蘑、菇、霍、爆、熔、坍”10 个生字，并积累“揣摩、弥漫、扩散、波涛汹涌、瑰丽夺目、争论不休、不翼而飞、无影无踪”等词语。能用联系上下文及其它方法理解词语，学习给文中有关词语找意思相近的词。2、正确流利地朗读课文，熟读自己喜欢的语句。了解课文分成“小岛真是太神秘了”和“其中的奥秘”两大部分。3、感受大自然的神奇，懂得大自然的奥秘要靠人类去探寻。教学重点和难点 理解课文的意思，理解并积累“揣摩、弥漫、扩散、波涛汹涌、瑰丽夺目、争论不休、不翼而飞、无影无踪”等词语。有感情地朗读课文，熟读自己喜欢的语句，了解课文分成“小岛真是太神秘了”和“其中的奥秘是什么”两大部分。教学媒体 多媒体课件。课前学生准备 按要求预习课文教学流程 一、图片引入，揭示课题1、欣赏描绘大海的图片。师：大家看，这就是我们所向往的大海，大海有时风平浪静，有时又波浪滔天，真是变化莫测，或许我们每个人心中的大海都不一样吧，能不能用一两句话说说你心目中的大海2、师：关于大海，还有许许多多人们猜不透的迷呢。
