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1、低年级学生数学学习习惯的培养内容摘要小学阶段是学生形成良好学习习惯的最佳时期。有了良好的学习习惯，才能提 高学习效率，收到事半功倍的效果；有了良好的学习习惯，才能获得成功。良好的学习习 惯使学生终身受益。培养学生良好的学习习惯，可以着重抓以下几点： 一、认真听讲的习惯。 二、积极思考的习惯。 三、大胆发言的习惯。 四、认真作业的学习习惯。 关键词学习习惯、养成、引导、表扬、鼓励、感受、创造、渗透 正文我国当代教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学 习习惯。 ”小学阶段是学生形成良好学习习惯的最佳时期。有了良好的学习习惯，才能提高 学习效率，收到事半功倍的效果；有了良好
2、的学习习惯，才能获得成功。良好的学习习惯 使学生终身受益。在数学教学中，如何扎实有效地培养学生良好的学习习惯呢？我在教学 实践中着重抓了以下几点： 一、认真听讲的习惯。 听讲是课堂上接受信息的第一道大门。学生听讲能力强弱与否，是决定接受信息多寡的首 要因素。课上我要求学生全神贯注地听讲，主要采取正面引导的方法，低年级的孩子真可 爱，作为老师，我们要把他们当成自己的孩子那样去爱他们，要用赞美的眼光去看他们。 看到学生听讲特别认真，我就适时的表扬。而看到个别不认真听讲的学生，教师可用希望 的目光加以暗示。 低年级学生由于其特殊的年龄特征，其思维更具形象性。在具体教学中，我注意教学形式 的多样化与直
3、观性，尽量利用教学挂图、教具等以吸引学生的注意力，采取多种游戏的方 式进行练习，以不断激发学生学习兴趣。因为，兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门 的金钥匙。小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学 习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的“乐学之下无负担“。久而久之，就 容易形成上课认真听讲的良好习惯。 二、积极思考的习惯。 数学是“思维的体操” ，如果不积极动脑思考就不可能学好数学。在具体的教学过程中，我 不是单纯地“教”知识，而是通过引导帮助学生去做、去想知识。多问几个“为什么”比 直接告诉学生“是这样的”要好得多。 众所周知，每一个孩子都爱问为什么，
4、每一个孩子都想探究一些秘密，根据孩子的这种心 理，我多次采用“估一估，猜一猜“的形式，让学生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。 为今后学习用数学做好铺垫。对能解答出得数同学我都给予肯定，通过不同的方式给奖励， 让他们体验到创造之乐，增强了学好数学的信心。同时，也让学生体会到了不少数学问题 是从实际中来的知道数学与生活紧密联系，它来源于生活，又高于生活。 三、大胆发言的习惯。 在教学中加强说的训练，培养说的习惯，有利于学生学习信息的反馈，能使教师及时掌握 学生对问题的理解，便于针对性地采取措施，同时培养了学生的口头表达能力，促进了学 生思维发展。 班级里，总有那么一些胆大敢说的孩子，也不乏胆小
5、怕言的学生，针对实际，我时时以敢 说者带动、激励怕言者。教学中，对于那些爱探索、肯带头的学生，我都给予及时的表扬： 同学胆子真大，回答问题时声音真响亮；同学真爱动脑筋；你说的棒极了等等。 对于那些不善于发言，怕发言的学生给予期待的眼神，鼓励的目光，并加以适当的点拔、适时的引导，增强他们说的勇气和信心，只要他们能开口，哪怕声音再轻说得再离谱，我 也会以鼓励的口吻对待，让他感到自己也能说，即使说错也没关系。比如，当敢说者发表 了自己的想法后，我把复述、模仿的机会让给怕发言者，并给予鼓励：“你也说的很好。“ 以此调动他们的积极性。再如，课中对于那些较简单的问题，我把说话的机会也让给怕发 言者，并及时
6、鼓励：“你答得非常正确，很有进步。“当有的学生回答错了，我就随机应变： “你能大胆发言了虽然回答得不完全正确，但已有进步了，老师相信你下一次一定能回答正 确。“对于低年级刚入学的孩子来说，老师能表扬他鼓励他，他会觉得非常开心非常光荣， 由此会增加说的勇气和信心。 四、 “认真作业”的学习习惯的培养。 小学数学课程标准明确指出：“对作业要严格要求。 ”作业是课堂教学的升华，作业可以检 查学生的学习效果，巩固课堂学到的知识，加深对课本知识理解。强调独立完成作业是学 生养成良好习惯的好机会。我在教学中要求学生做到： (1)认真审题。审题是正确解题的前提。我们在课堂上教给学生读题方法，要求学生边指边
7、读，强调他们多读，弄懂题目具体有几个已知条件和问题，画重点字、词，养成用符号标 记习惯，同时对难度较大的题目，要求学生在草稿纸上画图或把其它解题的思路记录在草 稿纸上，培养了学生用草稿细心解题的习惯，提高了解题能力。 (2)规范书写。教给学生写作业方法，从写数字清楚，书写整齐、美观到格式正确，都有规 范要求。要求学生在限时内完成作业。有了时间限制，学生不敢随意浪费时间。和时间比 赛的结果会鼓励激发学生的积极性。 (3)细心演算。演算是小学生数学学习中最基本的技能。我们训练学生沉着、冷静的学习态 度。计算必须慎重，切勿草率从事。不管题目难易都要认真对待。对认真演算有进步的同 学给予鼓励表扬，树榜样。 (4)检验改错。在数学知识的探索中，有错误是难免的。我要求学生在做完作业以后再认真 检查，发现并改正错误。 小学低年级学生数学学习习惯是基础性的、多方面的、多层次的。学习的习惯和能力是在 学习中形成和发展的。教师要积极进行教学改革，选取最能发挥学生学习主动性的教学方 法，组织学生的学习活动。在教学基础知识的过程中教会学生学习和思考的方法，培养良 好的学习习惯，持之以恒，必有成效。 参考文献 叶圣陶教育文集 课程与教学论 现代教育管理专题灞桥区车村小学 余明 2010415
