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1、备课时间备课时间2 2、2525 主主 备备 人人张晓峰张晓峰主主 备备 人人 所在单位所在单位子弟小学子弟小学 复备时间复备时间授课教师授课教师授课教师授课教师 所在单位所在单位课课 题题翻越远方的大山翻越远方的大山 课课 型型讲读讲读 课时分配课时分配2 2 课时课时上课时间上课时间项项 目目内内 容容修改栏修改栏知知 识识 能能 力力学会本课 10 个生字，两条绿线内的 7 个字只识不 写。理解由生字组成的词语。能有感情地朗读课文。过过 程程 方方 法法读中悟 ，恰当引导教教学学目目标标情情 感感 态态 度度 价值观价值观能够从刘翔身上得到某种启示 教学重点教学重点了解刘翔的不断进取、不
2、断超越自我的过程，体会他成功背后所付出的艰辛努力。 教学难点教学难点能从刘翔的故事中获得启示。 教学、教具教学、教具 （课件）（课件） 准准 备备课件、小黑板、配套光盘 图文结合，引 用资料，体会 刘翔获得成功 来源于什么？教教 学学 流流 程程教教学学环环节节教教 师师 活活 动动预设学生活动预设学生活动评论或修改评论或修改第一课时第一课时一、视频引路、导入课题：一、视频引路、导入课题：1、播放刘翔跨栏的视频。2、你们认识他吗？谁能介绍一下他？ 3、你们想不想知道他是如何变成“跨栏王”的？下面就让我们一起来学习他写的这篇文章。（板书课题：翻越远方的大山）二、初读课文，学习生字词。1、学生自读
3、课文，出示教学要求：（1）朗读课文，把课文读正确、读通顺。（2）联系上下文或查阅工具书理解词义，读懂课文。（3）思考如下问题：“大山”指的是什么？文中有哪些表示时间的词语？刘翔是怎样一步步打败约翰逊的？2、学生根据要求自学。3、检查自学情况。（1）出示生字词，指名认读，开火车读。跨栏 田径 决赛 希腊 雅典 国际 隐隐 成绩 纪录 呐喊 当初 祝贺 遥不可及 风驰电掣读音注意：掣 字形区分：纪 记（2）指名分自然段读课文，师相机指导读易错、难读的句子。文中有两处问句，要读好疑问的语气。4、学生回答教师提出的问题。（1）谁能说说“大山”指的是什么？（2）文中有哪些表示时间的词语？（3）刘翔是怎么
4、样一步步打败约翰逊的？从这你体会到了什么？5、自由读课文，想一想，你有什么不懂的地方？提出疑问，师生共同解决。三、再读课文，继续感知。1、播放录音。学生选择自己喜欢或读得最好段落进行朗读。2、用自己的语言概括文章讲了一件什么事。四、识记生字，指导书写。第二课时第二课时课时目标：课时目标：认知目标认知目标：了解刘翔成功的过程，感受他不断超越自我的精神。能力目标：能力目标：能有感情地朗读课文。情感目标：情感目标：能够从刘翔身上得到某种启示。教学过程：教学过程：一复习巩固。一复习巩固。1、听写词语。跨栏 呐喊 纪录背影 风驰电掣 遥不可及2、同桌互批，订正错字。3、说说由第一行词语，你想到了文中的哪
5、个人物？第二行词语又让你联想到了文中的哪个人物？为什么？过渡：下面让我们一起读读课文，去了解刘翔的心路历程。二、研读文本，感受历程。二、研读文本，感受历程。1、自由读全文，说一说，文中的哪一句话点明了题目？2、出示：那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功地翻越了远方的大山！（1）这段话在文中起着什么作用？（总结全文，呼应开头，点明主旨的作用）（2）这句话后面的“！”表示什么？应该用什么样的感情来读这句话？（激动、欣喜）3、“远方的大山”指的是什么？你是从文中哪儿找出来的？（1）把约翰逊比作大山，说明了什么？啊个词语也说明了这一点？（奢望）（2）“遥不可及”是什么意思？（非常遥远，难以得到的
6、东西）你从中体会到了什么？（“我”和约翰逊相差甚远）（3）指导朗读。这句话应该用什么样的语气来读？（应该用无可奈何的语气来读，重读“根本就不敢”“遥不可及”“更别提”）（4）能说说此时刘翔的心情吗？展开想象谈一下。过渡：那么，刘翔是怎样成功翻越这座大山的呢？让我们一起来读读第 3-10 自然段。4。、上节课我们找出了文中许多表示时间的词语，这些表示时间的词语见证了刘翔不断努力，不断进步的过程，下面让我们一起来读读课文，然后填表吧！时间“我”约翰逊2001年2002年2003年2004年（1）学生自由填表读课文，填表。（2）全班交流。谁能来说说 2001 年“我”和约翰逊的表现？“风驰电掣”是什
7、么意思？由这个词语你想到了哪些事物？如果你也是其中的一名观众，你在感受约翰逊风驰电掣的速度时，心里会想些什么？作业一名一直以来把约翰逊当作自己目标的运动员，刘翔此时心里是怎么想的？从这句话中，你体会到了什么/（“我”决心赶超约翰逊）那么，2002 年出现了怎样的情况呢？当看到约翰逊的背影时，“我”心里又会想些什么？过渡：在不断的训练中，在坚定的决心下，“我”的成绩越来越好，进入决赛的机会也越来越多，和约翰逊过招的次数也越来越多。在 2003 年的近 10 次比赛中，“我”和约翰逊的差距终于缩小了！文中的哪句话告诉我们这一点？（我屡屡拿第二，而约翰逊总是拿第一！）你从“总是”和“！”体会到了什么
8、？三年的时间，“我”的进步是神速的。请你想一想，“我”都进行了哪些艰苦的训练出示：展开想象写话：狂风暴雨中，我 ；风刀霜剑中，我 ；身染疾病时，我 ；别人休息时，我 ；?虽然“我”在不断进步，但是约翰逊这座大山依然横在“我”的面前，而“我已经站在山脚下”！?2004 年又是怎样的情况呢？“久久等待的那一天”指是什么？“我”的成绩是多少？此时“我”心里怎么想？为什么反而迷糊了？?展开想象：如果你是一名体育记者，你会如何祝贺刘翔？师生合作：师当刘翔，生当体育记者。?听到你们的祝贺声，“我”才回过神来。（齐读：那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功翻越了远方的大山！）“那一刻”指的是什么？（约翰
9、逊祝贺“我”的时候）“这一切”指的是什么？指导朗读：你觉得这句话应该怎么读？三、感情精神，进行教育1、你从刘翔身上感受到了一种什么样的精神？2、在生活中，你有崇拜的人吗？你打算怎样努力来超越自己崇拜的人呢？四、拓展延伸，丰富积累。1、你知道刘翔的哪些名言？2、你还知道哪些运动员的名字？简述有关他（她）的故事。几名同学回答、补充 画出表示时间的词语先认读二类字，区分纪和记的区别介绍约翰逊的 情况：美国跨 栏运动员，被 称为“世界跨 栏王”课文是按什么 顺序写的？教教学学环环节节文中有两处问句，要读好疑问的语气。5、自由读课文，想一想，你有什么不懂的地方？提出疑问，师生共同解决。三、再读课文，继续
10、感知。1、播放录音。学生选择自己喜欢或读得最好段落进行朗读。2、用自己的语言概括文章讲了一件什么事。四、识记生字，指导书写。第二课时第二课时教学过程：教学过程：一复习巩固。一复习巩固。1、听写词语。跨栏 呐喊 纪录背影 风驰电掣 遥不可及2、同桌互批，订正错字。指名读正音4、学生回答教师提出的问题。（1）谁能说说“大山”指的是什么？（2）文中有哪些表示时间的词语？（3）刘翔是怎么样一步步打败约翰逊的？从这你体会到了什么？激发多读，读正确学生回答学生评价了解刘翔成功的过程，感受他不断超越自我的精神。抓住点明题目 的句子入手3、说说由第一行词语，你想到了文中的哪个人物？第二行词语又让你联想到了文中
11、的哪个人物？为什么？过渡：下面让我们一起读读课文，去了解刘翔的心路历程。二、研读文本，感受历程。二、研读文本，感受历程。1、自由读全文，说一说，文中的哪一句话点明了题目？（1）这段话在文中起着什么作用？（2）这句话后面的“！”表示什么？应该用什么样的感情来读这句话？（激动、欣喜）3、“远方的大山”指的是什么？你是从文中哪儿找出来的？（1）把约翰逊比作大山，说明了什么？啊个词语也说明了这一点？（奢望）（2）“遥不可及”是什么意思？（非常遥远，难以得到的东西）你从中体会到了什么？（3）指导朗读。这句话应该用什么样的语气来读？（4）能说说此时刘翔的心情吗？学生找：那一刻我才回过神来：这一切都是真的，
12、我成功地翻越了远方的大山！（“我”和约翰逊相差甚 远）兴奋、欢喜（“我”和约翰逊相差甚远（总结全文， 呼应开头，点 明主旨的作用）想想比喻的妙 用提示关键词语展开想象谈一下。过渡：那么，刘翔是怎样成功翻越这座大山的呢？让我们一起来读读第 3-10 自然段。4。、上节课我们找出了文中许多表示时间的词语，这些表示时间的词语见证了刘翔不断努力，不断进步的过程，下面让我们一起来读读课文，然后填表吧！时间“我”约翰逊2001年2002年2003年2 （应该用无可奈何的语气来读，重读“根本就不敢”“遥不可及”“更别提”）学生板书（1）学生自由填表读课文，填表。（2）全班交流。理清课文的时 间顺序想想刘翔的
13、内 心：有信心、 决心三年的时间004年谁能来说说 2001 年“我”和约翰逊的表现？“风驰电掣”是什么意思？由这个词语你想到了哪些事物？如果你也是其中的一名观众，你在感受约翰逊风驰电掣的速度时，心里会想些什么？一直以来把约翰逊当作自己目标的运动员，刘翔此时心里是怎么想的？从这句话中，你体会到了什么/那么，2002 年出现了怎样的情况呢？当看到约翰逊的背影时，“我”心里又会想些什么？过渡：在不断的训练中，在坚定的决心下，“我”的成绩越来越好，进入决赛的机会也越来越多，和约翰逊过招的次数也越来越多。在 2003 年的近 10 次比赛中，“我”和约翰逊的差距终于缩小了！文中的哪句话告诉我们这一点？
14、（“我”决心赶超约翰逊）（我屡屡拿第二，而约 翰逊总是拿第一！）体验训练的艰辛生答，“我”的进步是神速的。请你想一想，“我”都进行了哪些艰苦的训练展开想象说话：狂风暴雨中，刘翔 ；风刀霜剑中，刘翔 ；身染疾病时，刘翔 ；别人休息时，刘翔 ；你从“总是”和“！”体会到了什么？虽然“我”在不断进步，但是约翰逊这座大山依然横在“我”的面前，而“我已经站在山脚下”！?2004 年又是怎样的情况呢？“久久等待的那一天”指是什么？“我”的成绩是多少？此时“我”心里怎么想？为什么反而迷糊了？如果你是一名体育记者，你会如何祝贺刘翔？师生合作：师当刘翔，生当体育记者。?听到你们的祝贺声，“我”才回过神来。（齐读：那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功翻越了远方的大山！）“那一刻”指的是什么？ “这一切”指的是什么？指导朗读：你觉得这句话应该怎么读？三、感情精神，进行教育1、你从刘翔身上感受到了一种什么样的精神？2、在生活中，你有崇拜的人吗？你打算怎样努力来超越自己崇拜的人呢？四、拓展延伸，丰富积累。（约翰逊祝贺“我”的时 候）用名言总结启示不怕艰难险阻， 敢于挑战的精 神。 刘翔是靠什么 翻越大山的？鼓励学生为国 争光1、你知道刘翔的哪些名言？2、你还知道哪些运动员的名字？简述有关他（她）的故事。板板书书设设计计4 翻越远方的大山 遥不可及站在山脚下翻阅大山课课后后反反思思
